高職英語教學(xué)中詞塊教學(xué)理論的運(yùn)用論文
一、引言
高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，語言知識掌握得不夠扎實(shí)，英語寫作能力差，已成為目前英語教學(xué)中需要解決的重要問題。英語作為一門語言學(xué)科，所側(cè)重的就是交流，而通過文章與他人交流也是交流中一個(gè)十分重要的方面，筆者將詞塊教學(xué)理論應(yīng)用到英語教學(xué)中，來達(dá)到提高學(xué)生英語寫作能力的目的。
二、將詞塊教學(xué)融入到課堂教學(xué)中
首先，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行整理分類，對可以與新詞搭配的詞塊進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生記筆記，或者當(dāng)堂背誦以加強(qiáng)其記憶。同時(shí)，教師應(yīng)教會學(xué)生對詞塊進(jìn)行分類，以促進(jìn)其記憶和理解；還可以在平時(shí)的閱讀中訓(xùn)練學(xué)生對詞塊的敏感性，讓學(xué)生在閱讀的過程中就可以學(xué)到大量的詞塊。
這樣就保證了學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，寫出的內(nèi)容準(zhǔn)確性高。如英語例句I think packaging is important forseveral reasons.First,Second,…Next,…Finally,…就很好地對文章寫作邏輯給出了陳述。此外，課本中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容：think/believe that…/From my point of view I a-gree/disagree…because…等詞塊。在進(jìn)行寫作時(shí)，這些詞塊都可以應(yīng)用其中，這樣不僅可以使語句更加通順，還能增加文章的條理性和邏輯性。這就需要教師掌握數(shù)目眾多的詞塊，并在教學(xué)過程中充分應(yīng)用。如果能掌握下面的詞塊，如environmentally friendly ways of living,take environ-mental protection into consideration when developing the e-conomy,combat desertification,in a gesture to help protect…，for generations years to come,sustainable development,并對其中的內(nèi)容進(jìn)行深刻記憶和理解，以后遇到環(huán)保類的文章就會從容應(yīng)對。
學(xué)生之所以會感覺寫作困難，最重要的原因就是學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行詞語的搭配。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對語言結(jié)構(gòu)的框架進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生掌握語言的共性。只有加大詞塊的掌握量，才能對英語進(jìn)行熟練的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語讀物，并對其中比較好的句子或段落進(jìn)行背誦，這些都會在潛移默化中提高學(xué)生的.英語寫作能力。
三、活化教學(xué)方法，提高學(xué)生能力
�。ㄒ唬┮栽~塊為基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生寫作能力
詞塊是寫作過程中十分重要的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行文章的寫作時(shí)并不是只對單詞和句子進(jìn)行書寫，而是對全局進(jìn)行把握，在句子沒有錯(cuò)誤的前提下達(dá)到文章內(nèi)容條理清晰、符合邏輯。在對文章進(jìn)行寫作的過程中融入詞塊理論，不僅可以加深學(xué)生對詞塊的記憶，還能使學(xué)生對英語文章布局有更深入的理解，為英語寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。如在進(jìn)行話題"How to Answer Questions in an Interview"的寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶列出一些可能在這篇文章的寫作過程中會用到的詞塊，并整合出文章的寫作步驟。同時(shí)，教師給出一些參考詞塊，如：interview,question-and-answer,challenge,made a contribution,notjust,give a response等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這篇文章的寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組討論合作的模式分享并進(jìn)行詞塊的整合匯總，讓學(xué)生在交流中分享各自對詞塊的見解。
這樣可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)該對學(xué)生的文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并給出合理的評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。最后，還可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生把自己的文章與范文相對比，使其明白其中的差距，促進(jìn)其未來寫作水平的提高。
�。ǘ├枚喾N模式加強(qiáng)詞塊理論在教學(xué)中的應(yīng)用
詞塊教學(xué)在英語寫作中的作用不言而喻，但就目前情況來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)法對寫作成績的提高造成的影響巨大。所以就需要教師根據(jù)不同種類的文章整合出所需要的詞塊，并把這些詞塊傳授給學(xué)生，督促其記憶，以便在后來的應(yīng)用中更得心應(yīng)手。例如，2013年浙江專升本英語作文是關(guān)于如何避免沖突，讓人與人之間友好相處。而在課本中有關(guān)這個(gè)內(nèi)容就有比較好的例子，如：A good interper-sonal relationship is the basis of either personal or corpo-rate success on many occasions.Receiving guests or visi-tors provides a good chance for bettering mutual under-standing and building good relations.
如果教師能在上課過程中就對學(xué)生進(jìn)行講解并督促學(xué)生背誦，那么在考試的時(shí)候?qū)W生一定會得心應(yīng)手，取得高分。同時(shí)，教師也應(yīng)該對不同類型文章的寫作方式及寫作思想有比較深入的認(rèn)識，以便在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)對文章做出深入透徹的講解。
目前寫作課教學(xué)中的主要問題有兩個(gè)：一是訓(xùn)練數(shù)量達(dá)不到，沒有數(shù)量的積累就沒有質(zhì)量的提高。所以，教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)加大訓(xùn)練力度。二是沒有對學(xué)生寫作過程中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類指出，或者指出了卻沒有提出改進(jìn)措施。今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對范文中比較好的部分進(jìn)行分析和講解，并把學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤與其對比，讓學(xué)生真正體會寫作的精髓。
四、結(jié)語
通過上面的論述可以看出，詞塊理論在增強(qiáng)學(xué)生寫作能力方面有很大的作用，它可以使學(xué)生寫出地道的英語句子，并使文章的條理性和邏輯性更符合英語語言的表達(dá)。因此，在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中應(yīng)增加學(xué)生的詞塊積累，使學(xué)生真正理解并運(yùn)用英語思維方式，達(dá)到提高學(xué)生英語寫作能力和水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雪茹.運(yùn)用詞塊理論提高學(xué)生的英語寫作能力[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2013,26（8）:111-112.
[2]趙天.詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013,35（8）:99-100.
【高職英語教學(xué)中詞塊教學(xué)理論的運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
1.詞塊教學(xué)理論中體育高職英語教學(xué)的運(yùn)用的論文
2.在高職院校英語教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用論文
3.談任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用論文
4.高職英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的差異論文