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繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級課堂中的運用論文
一、繪本教學(xué)概述
1.英語繪本的概念
繪本這一詞匯最早來源于日本，其英文名稱為“Picture Book”。它的概念是指以文字和圖片組成的具有完整情節(jié)的故事書。這種故事書能夠表達特定的情感和一定的主題內(nèi)容，簡而言之，英語繪本就是用英語來講述故事的一種表達形式。
2.英語繪本的特點
�。�1）制作精美
在英語繪本中，常常會穿插大量的圖畫，這些圖畫既能夠輔助小學(xué)生更好的進行英語閱讀和理解英語文章內(nèi)容，還能夠吸引小學(xué)生對文章閱讀的興趣。因此，這些圖片大多是世界上著名的插畫家的作品，他們運用極其豐富的手法構(gòu)建故事情節(jié)，表現(xiàn)故事主題，繪畫出來的插圖十分精美，并且在構(gòu)圖和色彩方面都極具特點。他們制作出來的插圖能夠緊緊吸引住小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生在視覺上受到強烈沖擊。英語教師在運用繪本上的圖片時，只需用相機進行拍攝，然后運用于英語教學(xué)視頻課件中就可以了。
�。�2）語境真實
在小學(xué)英語高年級課堂中使用繪本教學(xué)，有一個最顯著地優(yōu)點就是英語繪本能夠給孩子提供英語學(xué)習(xí)的真實語境，這是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式所無法相比的。通過課本教學(xué)，小學(xué)生不僅能夠領(lǐng)會到純正的英語語言，還能夠豐富英語詞匯。同時在這種真實語境下，也為小學(xué)生在實際生活中應(yīng)用英語奠定了基礎(chǔ)。
�。�3）想象豐富
毫無疑問，在小學(xué)英語高年級課堂中使用繪本教學(xué)，在豐富英語課程教學(xué)資源的同時，也擴大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維空間更廣闊，想象力更豐富。因為繪本中的故事包含各個國家的文化背景、風(fēng)情習(xí)俗，小學(xué)生通過對這些文字和畫面的閱讀，能夠讓自己徜徉于不同的世界，這極大的豐富了小學(xué)生的精神世界。并且小學(xué)生還可以根據(jù)繪本中所描繪的意境，對故事展開想象，從而培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級課堂中的具體應(yīng)用策略
1.善于穿插繪本故事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是學(xué)好一門課程最好的老師。因此在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。在小學(xué)英語高年級課堂中，教師必須善于將繪本故事穿插于英語課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，在英語課堂中應(yīng)用繪本教學(xué)，也能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。下面我以人教版小學(xué)英語PEP（三年級起點）Unit 4 We love Animals這一單元為教學(xué)案例，在這一單元中有一段這樣的對話：We Love Animals. I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant. Oh， it？蒺s lovely.在這段對話中，總共涉及到了三種動物，分別是panda熊貓、rabbit兔子還有elephant大象。如果英語教師只是簡單的通過英語錄音播放或者讓學(xué)生朗讀和背誦來學(xué)習(xí)這一單元，對于學(xué)生來講恐怕是毫無趣味性。在這個時候英語教師，完全可以將繪本教學(xué)穿插到課堂教學(xué)當(dāng)中來，英語教師首先可以做一個及其簡單的教學(xué)準(zhǔn)備工作：黑板板書、教學(xué)視頻、動物圖片。其次在講授I have a panda. Look at my rabbit. Look at my elephant時，將三種動物的圖片展示給小學(xué)生看，視頻軟件同時配合播放出這三種動物的生活習(xí)性以及關(guān)于它們的小故事。最后英語教師布置英語作業(yè)，讓小學(xué)生們搜集關(guān)于小動物的繪本故事。在這個教學(xué)案例中，英語教師在一開始用繪本中的動物圖片吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，然后又通過教學(xué)視頻中繪本故事的講授，讓學(xué)生身處真實的語境，豐富了小學(xué)生的英語詞匯，培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力，提高了小學(xué)生的閱讀能力。
2.精心編制繪本故事，使繪本故事符合英語課堂教學(xué)
英語教學(xué)必須要具備編制繪本故事的能力，只有具備這樣的能力，才能夠讓繪本故事更加廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語高年級課堂教學(xué)當(dāng)中。我國上海市英語教研專家朱浦曾發(fā)表過這樣的言論：“我們的英語教師，大多都只是會教授教材，而不會有效的運用教材，豐富教材內(nèi)容�！边@句話表明，英語教師必須要提高自身教學(xué)能力，在教學(xué)中要學(xué)會對教材內(nèi)容進行構(gòu)思再創(chuàng)作，使其豐富后的教材內(nèi)容更適合于英語課堂教學(xué)，而創(chuàng)編繪本故事輔助英語課堂教學(xué)就是創(chuàng)新教材內(nèi)容的有效方法之一。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語PEP（三年級起點）Unit 2 My Family 這一單元時，并沒有找到合適的繪本故事輔助教學(xué)。英語教師為了學(xué)生能夠更好的進行英語課堂學(xué)習(xí)，就運用mother，father，brother，sister等詞匯精心編制了一個繪本故事，在故事的創(chuàng)編中，教師要注意把握尺度，既然學(xué)生能夠掌握詞匯的運用，還要注重其故事的趣味性，讓學(xué)生在創(chuàng)編的故事中學(xué)到英語教材內(nèi)容中的知識點。
三、結(jié)論
小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段缺乏真實的語言環(huán)境，他們從英語課程教材中也很難體會到原汁原味的英語。因此，作為一名小學(xué)英語教師，需要通過繪本故事讓孩子感受到英語語言的魅力。
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