自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究的論文
引言：隨著社會的發(fā)展和進步，社會對英語人才的需求正在不斷增多，小學生作為社會主義建設的接班人，必須要學會說英語、寫英語、用英語。英語是一門語言學科，發(fā)音和拼寫是英語教學的基礎，所以為了更好的學習英語自然拼讀法具有功不可沒的作用，其能夠?qū)l(fā)音與拼寫進行融合教學，培養(yǎng)學生看字讀音，讀音寫字的能力。因此，在小學英語教學中，教師要科學分析自然拼讀法的重要性，并對其具體的應用方法進行研究。
一、對自然拼讀法在小學英語教學中應用的現(xiàn)狀進行分析
自然拼讀法是由西方英語國家傳入到我國的，其經(jīng)過了很長時間的實踐檢驗，在英語教學中的效果十分明顯。發(fā)音和拼寫是語言學習的基礎，英語單詞是由多個字母共同組成的，所以發(fā)音和字母拼寫的融合才能構成英語單詞，這樣的教學方式也有利于單詞的記憶和鞏固。自然拼讀教學法的積極作用不言而喻，但是在我國小學英語教學中的應用現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，學校和教師的重視程度不夠。學校在安排課程教學時間和內(nèi)容時所占的比重較小。教師在實際教學中沒有對其應用內(nèi)涵進行科學研究，延用以往的教學方法，應用的實效性大大折扣。
第二，小學英語學習難度相對對較低，學生自身特點的限制等導致很多學校的英語教師專業(yè)素質(zhì)較為低下，尤其是部分農(nóng)村地區(qū)更存在非英語專業(yè)教師從事教學的現(xiàn)象，這就導致很多教師并不了解自然拼讀法，應用效率和效果較低。
第三，受我國傳統(tǒng)教學思想的影響，學生從小到大養(yǎng)成了固定的思維模式和學習習慣，在接觸新事物和新理念的時候抵觸心理十分強烈。教師在常年的教學中受傳統(tǒng)思想的禁錮，在教學中青睞于應用填鴨式的教學方法，不僅導致學生學習積極性不高，還會導致自然拼讀法的應用受到極大的阻礙，從而影響教師教學目標的實現(xiàn)。
二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用步驟
1.英語讀音教學
自然拼讀法在英語教學中應用最首先的一步就是要對組成英語單詞的基本音進行學習，只有掌握了基本音的基礎知識以及它們之間的組合規(guī)律，就會簡化英語單詞的學習難度，從而為進一步學好英語知識作準備。例如：在英語學習中要準確的掌握基本的元音，如：a，e，i，o，u�；镜妮o音字母，如b，c，d，f，g，h，j，k，n等。外語是一門外國語言，如果教師在教學中單純的采用外語思維進行教學的話，難度可能較大。因此，教師在實際的英語教學中，要結合英語字母與漢語拼音之間的共性，先教輔音后教元音，這樣學生可以利用漢語拼音學習的基礎，來簡化英語理解的難度，從而提高教師英語教學的效率。
2.英語拼讀教學
任何一門學科的學習都是循序漸進的，小學生的年齡較小，在進行英語教學時教師要把握好教學的順序，在學生真正掌握了英語發(fā)音知識之后，在進行拼讀教學。在英語拼讀教學中，教師首先要選擇較為簡單的單詞，如，由一兩個字母組成的單詞，is，am，are等。然后在進行多個字母單詞的拼讀教學，在這時為了提高教學的效果教師可以結合圖片的形式進行看圖拼讀，這樣不僅能夠強化單詞的實物效果，還能夠啟發(fā)學生的想象力，從而有利于英語單詞的記憶。例如：教師可以拿一些小動物的圖片進行拼讀教學，如：cat，dog，pig等。同時教師還應該將這些圖片作為課后復習的重要工具，讓學生結合這些圖片隨時拼讀，隨時記憶，提高英語拼讀教學的效果。
3.英語書寫教學
英語是一門聽、說、讀、寫一應俱全的學科，學生想要真正的學好英語，就要掌握這幾大能力。英語單詞與漢語拼音在書寫上存在一定的共性，所以在英語單詞書寫的學習中難度較小，但也正是由于這種原因?qū)W生會因此產(chǎn)生放松的心理，導致出現(xiàn)英語書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，自然拼讀法的應用要嚴格要求學生的英語書寫，通過規(guī)范學生英語單詞的書寫，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對于學生準確的記憶單詞也具有重要的作用。例如：在字母或者單詞的書寫中，部分學生為了偷懶節(jié)省時間，通常會出現(xiàn)偷工減料、落寫的現(xiàn)象。如，在寫蘋果apple這個單詞時會寫出aple。還有的通過會把相似的字母寫反，如將p寫出q等。這些看似不太嚴重的問題，在英語單詞書寫中的長期存在就會導致學生將錯誤的思想當成正確的，從而影響學生單詞書寫的準確性，對教師英語教學效果的提升也產(chǎn)生了非常不利的影響。
4.英語拼寫教學
拼寫是英語單詞教學的最后一步，也是最重要的'一步，其是對讀音、拼讀、書寫教學的整合，對提高學生的英語讀寫能力具有重要的作用。自然拼讀法在小學英語教學中的應用，最直接的目的就是培養(yǎng)學生聽其音，知其形的能力，所以學生只有掌握了英語拼寫的能力，在讀單詞，記單詞，寫單詞上的難度就會大大降低。所以在拼寫教學中要掌握以下幾個步驟；首先，聽音。教師在英語教學中要標準且準確的朗讀英語單詞，并要在朗讀的過程中多重復幾遍，這樣學生才能夠從教師的讀音中聽出來具體包含的音素。其次，辯音。教師在朗讀完英語單詞后要引導學生對單詞進行辯音，也就是說一說單詞中包含的音素，教師在此時給予學生大膽表達的機會，針對錯誤的辯音進行準確的糾正，提高學生辯音的準確性。最后，寫詞。學生根據(jù)英語單詞的發(fā)音和自身的準確辯音，將單詞由音變成形，提高學生單詞書寫的準確性。只有經(jīng)過這三個步驟的仔細練習，學生聽音、辯音、書寫單詞的能力才能夠得到提升，自然拼讀教學法才能夠發(fā)揮其積極作用，從而促進小學英語教學效果的不斷提升。
結語：
綜上所述，自然拼讀法作為英語國家語言教學的重要方法之一，其自身具有非常獨特的優(yōu)勢，對提高學生的英語拼寫能力具有重要的意義。因此，在小學英語教學中，教師要通過讀音教學、拼讀教學、書寫教學和拼寫教學等教學方法提高學生讀音、辯音、書寫的能力，從而提高小學英語教學的效果，促進小學生的健康全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳嬋.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].科研，2016（5）：113.
[2]王媛.小學英語教學中自然拼讀法的應用研究[J].學周刊，2015（5）：106.
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