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英語實習教師專業(yè)成長的路徑探究論文
題目：英語實習教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀與困境
摘要：實習教師在步入工作崗位之后, 自身角色定位困難, 專業(yè)成長也是比較緩慢的。為此, 應該積極發(fā)現(xiàn)問題, 找到原因, 并且尋求突破的策略。本文將從實習教師專業(yè)成長的概述入手, 就英語實習教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀與困境進行思考, 并對英語實習教師專業(yè)成長的路徑進行研究, 以供參考。
關鍵詞：實習教師; 專業(yè)成長; 發(fā)展困境; 發(fā)展現(xiàn)狀;
英語實習教師專業(yè)成長是一項非常系統(tǒng)的工程, 但是從目前英語實習教師專業(yè)成長的基本現(xiàn)狀來看并不理想, 還有許多困境需要突破。為此, 本文首先表明了實習教師專業(yè)成長的含義, 并分析了英語實習教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀與困境, 最終建立起英語實習教師專業(yè)成長的路徑, 為英語實習教師順利完成角色轉(zhuǎn)變提供幫助。
1 實習教師專業(yè)成長的概述
實習教師指的就是教育類高等院校即將走向工作崗位的“實習生”, “實習生”在學習怎樣形成教學能力、培養(yǎng)教學情感、養(yǎng)成良好的教態(tài)、有效應用教學手段與方法、形成獨有的教學風格這一復雜的過程就可以稱之為實習教師專業(yè)成長[1]。
2 英語實習教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀與困境
2.1 現(xiàn)狀
就目前而言, 英語實習教師專業(yè)成長普遍存在專業(yè)知識向教學能力轉(zhuǎn)化較慢的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)在指導教師所提供的服務不能轉(zhuǎn)化為己有, 教學手段和教學方法的應用只能生搬硬套, 教學情感不夠真實和過于生硬, 教態(tài)很難養(yǎng)成, 這樣并不能幫助英語實習教師形成獨立的教學風格, 角色不能很快的由實習教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｂ氂⒄Z教師, 這一現(xiàn)狀應該在當今實習英語教師專業(yè)成長中引起高度的重視[2]。
2.2 困境
目前英語實習教師專業(yè)成長的困境也是十分明顯的, 主要表現(xiàn)在三個方面:1) 自身的角色定位比較困難;2) 與指導教師很難形成有效溝通;3) 很難制定出專業(yè)成長計劃。這三點是當前英語實習教師成長為合格專業(yè)教師過程中很難突破的地方, 也是英語實習教師專業(yè)成長路徑的構(gòu)建中需要特別注意的三個方面[3]。
3 英語實習教師專業(yè)成長的路徑
3.1 多進行跟班聽課切實提升教學能力
英語實習教師專業(yè)成長的路徑必須要參與“實戰(zhàn)”, 在“實戰(zhàn)”中了解到一名合格的英語教師應該具備哪些能力, 而參與“實戰(zhàn)”指的就是跟班聽課、觀摩學習。因為跟班聽課是英語實習教師最初獲取教學認知的主要途徑, 在跟班聽課過程中了解到教師應有的教態(tài)、應有的教學熱情, 以及應該掌握的基本教學方法、應怎樣將學生組織起來, 久而久之形成自己獨有的教學風格, 這樣才能更好地提高英語實際教師的教學能力。怎樣跟班聽課才能切實提升教學能力呢?需要英語實習教師做到四點:1) 有準備的聽課;2) 學會課堂記錄;3) 分辨課堂教學存在的問題;4) 觀察怎樣駕馭課堂。
前三點很好理解, 就是英語實習教師不能漫無目的的進行跟班聽課, 指導教師在實際課堂教學中所應用的教學方法、表現(xiàn)出的教學情感、怎樣把課堂教學組織并串聯(lián)起來, 能夠發(fā)掘并注意教學中存在的潛在問題, 這些都需要簡明扼要的記錄下來, 幫助自己能夠有更多的成功經(jīng)驗可以借鑒。而最后一點則是觀察怎樣駕馭課堂, 這是每一位英語實習教師都能認識到, 但又很難發(fā)現(xiàn)的。在跟班聽課過程中, 必須要找到指導教師在課堂教學中為什么自信, 并且看到指導教師是怎樣按照教學目的來一步一步安排教學環(huán)節(jié)的, 學習到指導教師在課堂教學中所運用的教學規(guī)則, 這樣會幫助自己在日后走上講臺能夠有的放矢的進行每一個教學環(huán)節(jié), 營造出和諧、愉快的教學氛圍, 真正做到其實提升自己的教學能力。
3.2 與指導教師多溝通盡快完成角色轉(zhuǎn)變
英語實習教師所積累的經(jīng)驗都需要有指導教師來分享, 實習教師必須要與指導教師多溝通、多交流, 將之際所具備的專業(yè)知識進行不斷的擴充與重組, 并將教學技能進行不斷地強化, 這樣才能盡快的將自己從實習教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教師, 與指導教師溝通、交流的方式有很多, 如:演講、展示、討論、交換隨筆等等, 以模擬、仿真教學的形式進行交流和互動, 在實踐中掌握一名合格英語教師應該具備的條件。其間, 要求至于實習教師要多記錄指導教師所提出的觀點和意見, 在實習階段和實習結(jié)束后經(jīng)常翻閱, 同時按照指導教師所提出的建議與意見多進行模擬練習, 從中學習到這些意見與建議真正的作用和意義, 這樣自己能夠認識到哪些地方值得鼓勵、哪些地方應該加以改進, 哪些措施并不合理, 這樣實習教師具備的經(jīng)驗才能更加豐富, 教訓才能成為自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹细窠處煹馁Y本, 這也是英語實習教師專業(yè)成長路徑中的重要一環(huán)。
3.3 認真做好實習總結(jié)并制定成長計劃
當今時代教育水平正在不斷提高, 英語實習教師應該著眼未來教育, 教育理念、教學方法、教學情感、教學手段等方面與教育發(fā)展水平保持同步, 迎接當今社會為英語實習教師帶來的挑戰(zhàn)。在英語實習教師專業(yè)成長路徑中, 指導教師能夠為自己提供非常全面的服務, 但是這些服務并不是平時多注意就可以轉(zhuǎn)化為自己所擁有的, 需要在實習過程中不斷地進行總結(jié), 根據(jù)各個階段總結(jié)出的結(jié)論來制定出成長計劃, 確保自己能夠成為一名真正合格的英語教師。英語實習教師往往具備較為豐富的專業(yè)知識, 但是這些專業(yè)知識并不能轉(zhuǎn)化為教學能力, 在實習過程中指導教師會提出一些觀點和建議幫助實習教師來轉(zhuǎn)化, 在某一階段會有一定的成果展現(xiàn), 這些必須要詳細地記錄下來, 這也是英語實習教師最基本的教學經(jīng)驗。在各個階段中, 英語實習教師都要將這些記錄進行整理并加以總結(jié), 從而制定出有階段性的專業(yè)成長計劃和目標, 為自己成長為能夠有效管理學生、熟練駕馭課堂、與同事和諧相處的合格教師奠定基礎, 這也是英語實習教師專業(yè)成長路徑的最終環(huán)節(jié)。
參考文獻
[1]孟令坤.實習教師專業(yè)成長的困境與對策[J].長春師范學院學報 (人文社會科學版) , 2013, (02) :131-133.
[2]邵蕓.基于關鍵實習事件的實習教師專業(yè)成長研究[D].上海:上海師范大學, 2012.
[3]劉華.實習教師專業(yè)發(fā)展深層次問題探析——兼論教師教育課程改革措施[J].教育發(fā)展研究, 2012, (z2) :51-56.
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