Newclass在英語口語教學(xué)中的使用論文
摘要：文章介紹了Newclass多媒體教學(xué)軟件，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和實(shí)例提出了使用該軟件應(yīng)遵循的三個(gè)原則及充分發(fā)揮該軟件效率的4個(gè)優(yōu)勢(shì)。Newclass軟件能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；軟件；原則；優(yōu)勢(shì)
0 引言
Newclass全數(shù)字多媒體語言系統(tǒng)是我院最新引進(jìn)的一套具有多項(xiàng)新穎功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要采用標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及協(xié)議，在文本、音頻、視頻處理和傳輸以及控制方面全面數(shù)字化，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬語音實(shí)驗(yàn)室的所有功能。它操作方便，教師只要打開某一功能，根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)�，就能進(jìn)入自己想要進(jìn)入的平臺(tái)。Newclass具有多種基于網(wǎng)絡(luò)的拓寬功能，教師可通過主控臺(tái)，將資源庫中音頻、視頻資料通過其分配器廣播至學(xué)生端，供學(xué)生收聽、收看，還可將資料庫中的文本資料通過網(wǎng)絡(luò)廣播至學(xué)生端，供學(xué)生閱讀。Newclass采用最新的VAD(靜音抑制)技術(shù)，提高音頻傳輸網(wǎng)絡(luò)寬帶利用率，使一組學(xué)生活動(dòng)人數(shù)由2~4人增加到4~8人成為可能。在使用Newclass過程中，一方面，教師作為指導(dǎo)者在教學(xué)活動(dòng)中可根據(jù)學(xué)生不同水平布置相應(yīng)的任務(wù)，并隨時(shí)參與或監(jiān)聽任意一組學(xué)生活動(dòng)，而另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，Newclass對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力，特別對(duì)聽說能力的提高起著積極作用。本文主要論述教師如何使用電子黑板——銀屏和靈活指揮棒——鼠標(biāo)，在有限的課堂時(shí)間里發(fā)揮最佳效果。
1 利用Newclass應(yīng)遵循的原則
1．1 以學(xué)生為中心的原則
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的指揮員，是知識(shí)的傳播者和灌輸者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。一切教學(xué)設(shè)計(jì)、安排都是圍繞教師的教學(xué)進(jìn)行的，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生完全處在被動(dòng)局面。而Newclass的功能設(shè)計(jì)，讓“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代外語教學(xué)理念有了理想的實(shí)踐平臺(tái)。該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的以學(xué)生為中心的功能就是把學(xué)生看成主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生有自主選擇權(quán)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)中，可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我發(fā)展能力。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的知識(shí)效果要好得多，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1．2 注重個(gè)性差異的原則
學(xué)生之間是有差別的，在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異。若用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生或用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)去要求幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，其結(jié)果必定是一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而學(xué)習(xí)有困難的則“吃不了”。過高或過低的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)損害學(xué)生利益，而以中等學(xué)生為依據(jù)則難以兼顧兩頭。只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，課堂教學(xué)才能真正面向大多數(shù)。
Newclass具有單獨(dú)對(duì)講功能，在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師可根據(jù)學(xué)生的具體水平安排和布置教學(xué)任務(wù)，并隨時(shí)與指定的單個(gè)學(xué)生進(jìn)行雙向?qū)υ�，并且不�?huì)影響其他學(xué)生。Newclass給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的'具體情況，增、減、選擇、重新組合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。
1．3 教學(xué)內(nèi)容直觀性原則
以往的口語教學(xué)以教師講解、學(xué)生背誦，最后教師問、學(xué)生答為主要形式。因教學(xué)方式陳舊，無新鮮感，學(xué)生不感興趣。他們覺得背得再多也不實(shí)用。Newclass在文本、音頻、視頻的處理和傳輸以及控制等方面采用全數(shù)字化，使學(xué)生置身于圖像、動(dòng)畫、語言、文字等交互網(wǎng)絡(luò)所形成的三維立體空間，實(shí)現(xiàn)了虛擬情景，把現(xiàn)實(shí)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的情景，通過多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的心情去思考、去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力與激情。由于教學(xué)內(nèi)容新穎、多樣、生動(dòng)活潑，教學(xué)過程將語言信號(hào)和情景一致的信息輸入給學(xué)生，使抽象變?yōu)榫唧w，有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。
2 NewtIass教學(xué)實(shí)例
2．1 “自主學(xué)習(xí)”狀態(tài)下的個(gè)人活動(dòng)
筆者在教聽力對(duì)話“Everybody likes him”時(shí)，選擇了“單獨(dú)對(duì)話”功能鍵。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇聽的次數(shù)，同時(shí)，在聽的過程中，筆者把問題布置下去，學(xué)生在聽懂內(nèi)容后，通過終端按鍵的方式舉手，回答教師問題�！白灾鲗W(xué)習(xí)”的好處在于教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)與指定的單個(gè)學(xué)生進(jìn)行雙向交流，而其他學(xué)生不受影響。學(xué)生在回答完問題后可進(jìn)入第二對(duì)話聽力練習(xí)，而沒有聽完的學(xué)生則可繼續(xù)訓(xùn)練，直到聽懂為止。而采用舊的課堂教學(xué)方式則很難做到這一點(diǎn)。
2．2 “分組討論”下的小組活動(dòng)
小組活動(dòng)通常是二人或三人以上進(jìn)行，既可是同桌也可自由組合。學(xué)生的自由組合不但要考慮學(xué)生的能力，又要兼顧各自的特點(diǎn)。分組討論是學(xué)生按教師的要求，在各自的小組里進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，有時(shí)編對(duì)話，有時(shí)是組合短文。在一次練習(xí)課上，學(xué)生機(jī)上出現(xiàn)的話題是：Great changes have taken place in my hometown since 1978．學(xué)生練習(xí)時(shí)，筆者可對(duì)任一小組的操作控制進(jìn)行監(jiān)聽，也可參加其中的討論。課程結(jié)束前，每組選出一人根據(jù)各自素材作總結(jié)式發(fā)言。這種形式的活動(dòng)中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，發(fā)言此起彼伏。熱烈的討論使原本很枯燥無味的話題變成贊美家鄉(xiāng)的頌歌，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。
2．3 “課文講解”下的全班活動(dòng)
教師在課堂上展開的教學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。針對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在明確了相應(yīng)的任務(wù)后，學(xué)生可圍繞其任務(wù)自己主動(dòng)去思考問題，并參與該問題的討論。如圍繞話題“Go on a diet．”進(jìn)行全班活動(dòng)。筆者在熒屏上列出兩欄：1．You should eat…2．You shouldn’t eat然后讓學(xué)生說出自己的意見。筆者把學(xué)生的意見打印在熒屏上，最后由學(xué)生推薦幾位表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)作歸納、總結(jié)發(fā)言。教師在整個(gè)活動(dòng)中的任務(wù)是為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，對(duì)表達(dá)不清楚或出錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)給予糾正。通過全班的集體活動(dòng)，讓所有學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，讓較內(nèi)向和平時(shí)不太愛開口的學(xué)生也發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)與眾不同的想法，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，善于利用別人的靈感來豐富自己的想象，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著積極的作用。
3 Newtlass的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
3．1 利用Newclass能吸引學(xué)生的注意力
注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，只有注意力集中，才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。Newclass提供了豐富的音頻資料、視頻資料、文本資料以及真實(shí)的畫面。這種收發(fā)自如、圖文并茂、變換多樣、自我選擇課題的學(xué)習(xí)方法很能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力達(dá)到高度集中。
3．2 利用Newclass有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛力，有利于人的個(gè)性發(fā)展，從而提高人的整體素質(zhì)。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，Newclass增設(shè)的變速不變調(diào)和S(指sentence)P(指pause)編輯播發(fā)功能，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了保證。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好等不同，教師要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)任務(wù)。布置出學(xué)生感興趣并能接受的任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，從消極到積極，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”，從而真正做到在實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都能“學(xué)有所得”。
3．3 利用Newclass能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
Newclass的“口語聊天室”既是一個(gè)自由發(fā)揮展現(xiàn)自我能力的一個(gè)場(chǎng)所，也是學(xué)生間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)的地方。它的目的在于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間互相補(bǔ)充、擴(kuò)展、集思廣益，形成一種集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了良好的合作精神。
3．4 利用Newclass有利于提高學(xué)生的語言能力
由于Newclass提供了精美的界面，清晰的圖片，豐富的影像資料和真實(shí)的語音效果，使教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)，豐富多彩，教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。在人機(jī)交互中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，一步步解決問題，在由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前后呼應(yīng)、深入淺出中，學(xué)生的邏輯思維和形象思維同時(shí)發(fā)揮作用，加速了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程，拓寬了學(xué)生的英語知識(shí)面，有助于學(xué)生語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。
4 結(jié)束語
Newclass等多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛使用正逐漸影響著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要傳授必要的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，更新教師的教學(xué)觀念，改善其教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量是擺在每個(gè)教育工作者面前的重要課題。
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