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提高高職英語口語的措施論文
一、高職英語口語教學(xué)存在的問題
1.高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊;谀壳皣鴥(nèi)高職院校的招生政策,學(xué)生的英語口語水平參差不齊,個體差異性較大,有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與本科院校相比,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視,缺乏對英語學(xué)習(xí)方法的掌握,對英語學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)口語的積極性不高,而且不夠自信,心理上害怕說英語,怕說不好,以至完全放棄英語學(xué)習(xí)。同時,就當(dāng)前高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活而言,缺少外界英語聽說材料的刺激,從而導(dǎo)致大學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性表現(xiàn)不高,不利于英語口語教學(xué)活動的開展。在這種情況下,提高學(xué)生們的口語技能確實(shí)是一個很大的挑戰(zhàn)。
2.英語教學(xué)體系不完善。英語涉及高職院校各類專業(yè),課程比例大,學(xué)生面廣,教師作為活動主體,往往著重于對學(xué)生理論知識的傳授,忽視了學(xué)生的主體性,忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力以及英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),使得學(xué)生極少有機(jī)會甚至沒有機(jī)會進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。一些教師片面追求考試通過率和過級率,將教與學(xué)的重點(diǎn)都放在占考試分?jǐn)?shù)最多的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)上,從意識上忽略了英語口語的重要性,弱化了“聽”、“說”的練習(xí),內(nèi)容較單調(diào),學(xué)生覺得枯燥乏味,使聽說教育漸漸淡出視野,這不是真正以掌握英語綜合應(yīng)用能力為學(xué)習(xí)目標(biāo),勢必會影響我國高職院校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
3.缺乏良好的語言環(huán)境。我們的母語是漢語,英語是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言。課堂上主要是老師的講為主,很少體現(xiàn)“說”的環(huán)節(jié),依舊是“啞巴英語”的教學(xué)。同時,課下也缺乏必要的語言環(huán)境,多數(shù)高職院校學(xué)生只能在英語課上利用很少的機(jī)會鍛煉口語,口語的最終學(xué)習(xí)效果可想而知。
二、加強(qiáng)高職英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)措施
1.加強(qiáng)高職英語口語教學(xué),首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先,英語教師可向?qū)W生展示英語口語學(xué)習(xí)的重要性以及必要性,建立起“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性,把激發(fā)學(xué)生說英語的熱情作為主要工作。其次,可以以學(xué)生的興趣為向?qū)В嵘呗氂⒄Z口語教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院/段晶晶增加生活常識、小故事、笑話、諺語等實(shí)用內(nèi)容,或者聽英文歌曲,看英文原聲電影等,讓學(xué)生樂在其中,從情感上調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。第三,要根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn),多運(yùn)用激勵手段,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都要及時予以肯定,讓學(xué)生在有成就感的心態(tài)下學(xué)習(xí),從而形成飽滿的學(xué)習(xí)熱情。
2.必須深入進(jìn)行高職英語教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)模式。首先,著重突出高職的職業(yè)特色,加大職場英語能力的學(xué)習(xí),提升英語口語課程在英語教學(xué)中所占的比重,才能使整個高職英語口語教學(xué)更具實(shí)用性、針對性。第二,借鑒、引進(jìn)國外新的先進(jìn)的教學(xué)方法,采取豐富的課堂教學(xué)形式,活躍課堂教學(xué)氣氛,讓每個學(xué)生都可以在課堂上勇于發(fā)言,練習(xí)口語。比如,合作學(xué)習(xí)是一種積極向上的學(xué)習(xí)方式,在英語課堂上,教師可以讓學(xué)生之間利用英語相互交流,鍛煉學(xué)生的英語聽力能力,發(fā)現(xiàn)別人的不足,并及時糾正,最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。教師也可以運(yùn)用多媒體手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,培養(yǎng)學(xué)生對語言環(huán)境的適應(yīng)和理解能力,使他們在學(xué)習(xí)語言的過程中更加得心應(yīng)手。
3.創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。英語口語是一門實(shí)踐課,這是由外語教學(xué)的目的和性質(zhì)決定的。由課內(nèi)延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會,為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境,促使學(xué)生積極參與口語練習(xí),使口語練習(xí)得到拓展和延伸,這是英語口語學(xué)習(xí)的重要形式,可以彌補(bǔ)課堂口語學(xué)習(xí)時間的不足。首先,根據(jù)課程教學(xué)需要和可能的條件,營造一定的場景,可以達(dá)到輕松說英語的目的。比如,開展課前五分鐘口語訓(xùn)練,讓學(xué)生得到均等的展示機(jī)會,鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說英語的膽量。課前口語練習(xí)應(yīng)主要是以生活型用語為主。其次,可以多創(chuàng)設(shè)一些英語或與之相關(guān)的各類活動,延伸課堂教學(xué),同時豐富大學(xué)生的校園文化生活,為其營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)的自信心。比如定期舉行英語口語比賽,活動期間要求學(xué)生用英語完成交流,以培養(yǎng)學(xué)生的口語交流習(xí)慣,鍛煉其英語聽力和表達(dá)能力。
三、總結(jié)
綜上所述,英語口語作為英語交流的主要工具,應(yīng)該被廣大師生給予充分的重視。加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練,有效提高其英語口語應(yīng)用能力,需要教師和學(xué)生的共同努力,因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式,積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,使高職學(xué)生英語口語水平更上一個臺階。
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