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加強臨床醫(yī)學(xué)院外科醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的體會論文
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展和國際間學(xué)術(shù)交流的增多，對醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的外語水平，尤其是專業(yè)英語能力的要求越來越高。我國迫切需要既精通專業(yè)知識，又精通外語的高素質(zhì)、強能力人才。在醫(yī)學(xué)院校深化教學(xué)體制改革的新形勢下，加強學(xué)員專業(yè)英語教學(xué)已刻不容緩。進入臨床醫(yī)學(xué)院的高年級學(xué)員，在結(jié)束公共英語課程，開始臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，加強醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的醫(yī)學(xué)英語自學(xué)能力，提高專業(yè)英語水平，將對學(xué)員的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)起重要的推動作用，并為學(xué)員畢業(yè)后參加臨床和科研工作打下堅實的英語基礎(chǔ)。
1.臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的特點與現(xiàn)狀
1.1 醫(yī)學(xué)英語的特點
醫(yī)學(xué)英語屬科學(xué)語言而非文學(xué)語言，它構(gòu)詞詞素豐富，語音明確固定，詞義確切清晰，有利于保持科學(xué)術(shù)語的正確性和統(tǒng)一性，能使人們準確無誤地交流思想。醫(yī)學(xué)詞匯75%源于希臘語和拉丁語，這標志著它具有很強的專業(yè)性。醫(yī)學(xué)英語具有一定的構(gòu)詞方法，將詞匯剖析或分解成若干部分，可為領(lǐng)會新詞提供線索，并為認記單詞找到竅門。
1.2 學(xué)員的公共英語基礎(chǔ)扎實
在經(jīng)過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段三年公共英語的學(xué)習(xí)后，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員大學(xué)英語四級通過率100%,超過一半的學(xué)員通過大學(xué)英語六級測試。隨著英語測試題型的逐漸完善，學(xué)員在公共英語方面具有相當?shù)穆牎⒆x、說、寫的能力。醫(yī)學(xué)英語在語法和句法方面與公共英語具有相通性，具有良好英語語法基礎(chǔ)的學(xué)員在專業(yè)英語的教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性。
1.3 學(xué)員醫(yī)學(xué)詞匯相對缺乏
臨床專業(yè)高年級學(xué)員擁有4000～6000的英語詞匯，對于一般的日常會話和閱讀已經(jīng)足夠，但由于醫(yī)學(xué)英語詞匯具有與共英語相對的獨立性，并且具有獨立的詞匯來源和構(gòu)詞法，學(xué)員醫(yī)學(xué)英語詞匯相當貧乏。另外，多數(shù)學(xué)員在接觸醫(yī)學(xué)英語后反映醫(yī)學(xué)詞匯拼寫長，不便于記憶，并且很難通過上下文推斷詞義。詞匯的缺乏使得學(xué)員在閱讀醫(yī)學(xué)文獻時感到相當吃力。
1.4 臨床醫(yī)學(xué)院對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的重視不夠
客觀方面，目前高等醫(yī)學(xué)院校和臨床醫(yī)學(xué)院對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)尚未取得共識，亦無統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材；教學(xué)醫(yī)院臨床科室特別是外科醫(yī)療、科研、教學(xué)任務(wù)繁重；醫(yī)學(xué)英語教學(xué)師資缺乏，等等。以上種種因素的存在，造成教學(xué)醫(yī)院對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的認識，或心有余而力不足。主觀方面，學(xué)員也對醫(yī)學(xué)英語的重要性缺乏足夠的認識，迸入外科后或忙于手術(shù)，或忙于強化公共英語準備研究生入學(xué)考試而忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。所有這些認識的誤區(qū)，導(dǎo)致目前我國醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語水平普遍較低的局面。
2.臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的幾點設(shè)想
2.1 統(tǒng)一認識，切實重視
教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得臨床醫(yī)學(xué)院在臨床專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)過程中承擔(dān)了更多的責(zé)任。醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)當成為在醫(yī)教部門的統(tǒng)一組織下的，各臨床科室密切協(xié)作的系統(tǒng)工程。為此，首先應(yīng)統(tǒng)一認識，明確醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)目的，切實重視，抓落實。落實教育計劃，落實教師，落實教材，落實考核制度。在學(xué)員的外科輪轉(zhuǎn)計劃中，除在臨床實習(xí)的課時安排上增加醫(yī)學(xué)英語的內(nèi)容外，還應(yīng)聘請英語水平高，教學(xué)素質(zhì)好的外科醫(yī)生承擔(dān)醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)。此外，在學(xué)員的出科考試中增加英語的測試內(nèi)容，使得醫(yī)學(xué)英語的教與學(xué)成為外科教學(xué)內(nèi)容的一部分。
2.2 注重增加醫(yī)學(xué)詞匯量
針對學(xué)員醫(yī)學(xué)詞匯不足的現(xiàn)狀，應(yīng)將專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的突破口。根據(jù)醫(yī)學(xué)詞匯的結(jié)構(gòu)特點，擴大詞匯量應(yīng)首先從掌握詞匯的詞素著手。詞根、前綴、后綴為構(gòu)詞根本，詞根和詞綴的組合有一定的規(guī)律性，并且各有其特定的含義，牢記其含義比豐記單詞意義更為重要。所以醫(yī)學(xué)詞匯的學(xué)習(xí)在于分析構(gòu)詞方法。教學(xué)應(yīng)有計劃地安排構(gòu)詞法學(xué)習(xí)，通過詞綴分析字義，可以舉一反三，觸類旁通，取到事半功倍的效果。例如分析hypo、hyper-、-mia、-titis和-tomy等外科常用詞根，可使學(xué)員類推出一系列外科常用詞匯。平時的積累也相當重要。學(xué)員在進入臨床科室進行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，每個臨床科室在臨床帶教過程中通過自行編制簡易教材增加專業(yè)詞匯的補充，使學(xué)員在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地增加醫(yī)學(xué)詞匯量。詞匯的積累非一日之功，但持之以恒當能收到良好的效果。
2.3 臨床教學(xué)貫穿專業(yè)英語的學(xué)習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生較強運用專業(yè)英語的能力，必須重視語言學(xué)習(xí)的特點，將有效的語言學(xué)習(xí)規(guī)則融合迸專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的進程。從我科已有的經(jīng)驗看，外科大組課教學(xué)的過程中穿插醫(yī)學(xué)英語可以收到良好的效果。通過每節(jié)課增加10個左右相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和5分鐘英語小結(jié)系統(tǒng)地補充專業(yè)英語知識，有助于學(xué)員的日常積累。在學(xué)員有一定的知識儲備后，應(yīng)及時組織英語教學(xué)查房和病歷討論，例如針對闌尾炎和膽囊炎等疾病，由學(xué)員準備，教員組織，通過床邊的英語對話進一步強化語言訓(xùn)練，在此過程中培養(yǎng)學(xué)員的表達能力和醫(yī)學(xué)英語的應(yīng)用能力。
2.4 選擇合適閱讀材料，指導(dǎo)閱讀
醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)重點不再是語法分析，除了闡明醫(yī)學(xué)英語的基本語言特點與構(gòu)詞法外，主要任務(wù)是讓學(xué)生閱讀大量載有最新專業(yè)知識的各種醫(yī)學(xué)文獻，在此過程中，學(xué)生不僅累積了醫(yī)學(xué)詞匯，而且學(xué)到了最新醫(yī)學(xué)知識。我們認為，閱讀材料的選擇最好選自近年出版的臨床醫(yī)學(xué)專著和核心醫(yī)學(xué)期刊，其難度應(yīng)根據(jù)學(xué)員的能力，遵循由易到難，循序漸進的原則。一方面考慮材料的多樣性，另一方面應(yīng)選擇常見病和多發(fā)病(我們選擇原版的《Maingot’sabdominalsrngery》中與教學(xué)大綱重點要求對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容作為輔助材料，主要就是其語言簡潔，通俗易懂)。選擇好材料后，可由教研室或帶教老師系統(tǒng)地，階段性地進行進度安排，以自學(xué)為主，定期布置任務(wù)并組織檢查。
2.5 定期進行醫(yī)學(xué)英語考核
在一個被母語包圍著的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，除刻意為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的專業(yè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)對教學(xué)目標提出嚴格的要求。應(yīng)逐漸增加臨床考核中醫(yī)學(xué)英語的比重，除醫(yī)學(xué)英語詞匯翻譯等基本內(nèi)容外，還應(yīng)逐漸增加檢測學(xué)員醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用能力的內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)文獻的翻譯與閱讀等，并將考核成績作為實習(xí)成績的一部分，這樣，既保證了學(xué)習(xí)英語的連續(xù)性，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中提高英語水平，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷受到鼓舞和鞭策，進一步提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.6 開展網(wǎng)上教學(xué)
當今學(xué)員對微機的應(yīng)用能力明顯增強，相當一部分學(xué)員具有較好的網(wǎng)絡(luò)知識。Internet網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息資源豐富，不受時空限制訪冋當今的社會，壓力與希望并存。臨床醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中也面臨著種種機遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代的需要，在教學(xué)模式和方法上做必要的調(diào)整與創(chuàng)新，對于培養(yǎng)符合時代需要的，具有較強適應(yīng)能力的新型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才具有強大的推動作用。
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