職校計算機英語教學項目研究論文

　　計算機行業(yè)是當今發(fā)展最快的領域之一，其極高的發(fā)展速度要求從業(yè)人員必須快速掌握最新技術,英語是計算機科學的國際通用語言，掌握好計算機專業(yè)英語，不僅可以減少由于語言障礙引起的理解困難和偏差，還可以就某一主題，直接與外國同行或客戶探討交流。具備計算機和英語兩種專業(yè)知識和技能的人才已經(jīng)成為經(jīng)濟全球化背景下的緊俏人才。要提高專業(yè)英語水平，就必須進行針對性的專門學習。因此，計算機英語是計算機類學生的必修課程。狹義的講，計算機英語就是用來描述計算機領域各種技術概念及過程的英語詞匯，表達方式及篇章的總稱。一般來說，學習計算機英語，就是學習用英語聽，說，讀，寫計算機相關知識。對高職高專層次的學生而言，計算機英語應該簡明扼要地介紹關于計算機的基本知識和基本操作技能，要求學生掌握基本術語和知識點，并訓練學生利用所學知識解決實際問題的能力。但是，學生在學習計算機英語的過程中，由于以前學習基礎英語課的習慣的影響，往往抓不住要點，難以達到實用的效果。下面列舉一些我們在學習計算機英語的過程中，普遍存在的若干問題并附以解決辦法。

　　問題一：科技英語中的句子有別于我們在其他外語書中常見到的句子，其從句，插入句，倒裝句相對較多，不少初學者很不習慣，以至常常讀不懂句子。解決辦法：引導學生嘗試快速分辨句子的主語（subject）、謂語（predicate）、賓語（object），把握句子主干，掌握句子以及段落的大意。例：Inputdevices,asthenamesuggests,areanyhardwarecomponentsthatallowyoutoputthedata,programsandcommandsintothecomputer.譯：顧名思義，輸入設備是讓用戶向計算機輸入數(shù)據(jù)、程序和命令的硬件部件。在本句中：devices是主語，are是謂語，hardwarecomponents是賓語。（that…computer）是本句主體部分的從句。而在該從句中，that既是從句引導詞，又是從句的主語，allow是謂語，you…computer是賓語。理解本句的關鍵是：快速分清主句部分和從句部分，再分別進行分析理解。

　　問題二：普通英語注重“精讀”，即“wordbyword”“，sentencebysentence”。因而大多數(shù)學生在閱讀科技英語時都是在逐句地讀，極大地影響了閱讀速度和閱讀效果。專業(yè)英語注重的是“泛讀”，要求讀者快速閱讀通篇文章并掌握文章所傳達的主要信息。解決辦法：⑴訓練學生抓住文章或段落的關鍵詞（keyword），通過關鍵詞來了解段落乃至句子的意思，圍繞關鍵詞再根據(jù)實際情況進行精讀或慢讀，從而提高閱讀速度。⑵將句子成分分析方法傳授給學生，讓學生采用跟軟件開發(fā)相似的自下而上的閱讀理解方法，先理解單詞，句子結構，然后再理解段落、全文。以課文為例，讓學生自己分析句子，翻譯句子，教師只在學生有困難時進行提示。例：ThefavoritemonitoristheLCD,whichisslimandtakesuplittlespaceanddisplaystextandimageswithgreaterclarity.譯：比較流行的顯示器是液晶顯示器，它體積小，占地少，能更清晰地顯示文本和圖像。在本句中，根據(jù)對句子結構的分析，發(fā)現(xiàn)整句話都是對LCD進行的描述，因此確定了LCD是本句中的關鍵詞。只要明白了關鍵詞LCD是專用名詞液晶顯示器的英文縮寫，那么整句話的意思就不難理解了。

　　問題三：我們從小到大都養(yǎng)成了遇到生詞就查字典的習慣，一篇文章總有若干生詞，幾次查下來，閱讀速度大打折扣，且極大的影響閱讀興趣。如果學生習慣了一遇生詞便查字典，離開字典便“寸步難行”，那么將很難在實際運用中達到快速閱讀的目的，甚至于耽誤工作進程。解決方法：⑴培養(yǎng)猜詞技能。遇到生詞姑且放過，先不理會，繼續(xù)往下讀，然后根據(jù)前后文猜測出該詞的意思。⑵學習詞根構詞法。英語中很多單詞都是由詞根衍變而來的（如加前綴，后綴組成意義相近的詞；動詞變名詞，名詞變形容詞，形容詞變副詞等）大部分變型都有其可依據(jù)的變型規(guī)則。因此，記住詞根及詞匯的基本變型規(guī)則會大大提高背單詞的效率。例：micro-（前綴）：微，小processor：處理器———microprocessor：微處理器super-（前綴）：超computer：計算機———supercomputer：超型計算機market：市場———supermarket：超市-e（r后綴）：…者，…物，…的人Compute：計算———computer：計算機Teach：教———teacher：教師-able（后綴）：能…的，可…的，易于…的Adjust：調整———adjustable：可調整的

　　問題四：我們從小到大學了很多年英語，但是真正到了工作崗位中卻根本不會用。解決辦法：⑴在英語學習的過程中注重多讀、多聽、多說，尤其是針對職業(yè)的崗位需求，模擬實際的工作情境進行未來工作崗位職場英語對話（Oc-cupationEnglish）。一般可將學生未來的職業(yè)崗位劃分為幾大類：①辦公室文員（GeneralOfficeClerkinaCom-puterCompany）：模擬計算機公司辦公室文員的日常工作用語。②計算機銷售人員（PCSalesperson）：模擬計算機銷售人員針對顧客購買計算機所做的介紹（Intro-ductiontotheComputersonSale）。③計算機客服人員（ComputerCustomerServiceStaff）：模擬計算機客服人員進行安裝操作系統(tǒng)（In-stallingOperationSystem）等服務時的常用對話。④網(wǎng)絡客服人員：（NetworkCustomerServiceStaff）：網(wǎng)絡技術支持中心職員（StaffofNetworkTechnicalSupportCenter）等創(chuàng)建新的網(wǎng)絡連接（Cre-atingaNewConnection）等服務時的常用對話。⑵模擬實際項目，在高職院校計算機專業(yè)英語課中開展實訓教學。實訓教學是高職教育的一大特色。實訓教學培養(yǎng)學生運用所學知識進行實踐操作，是全面提高高職學生素質的重要環(huán)節(jié)。在《計算機專業(yè)英語》中開展實訓教學十分必要，且易于操作。下面以模擬一實際項目為例進行說明。實訓目的：培養(yǎng)學生應用英語解決計算機相關問題的能力。實訓項目：查找最新OS（OperatingSystem）的信息，用英語模擬一場Microsoft公司的新品發(fā)布會。組織方式：老師事先介紹項目的開展方式，然后將學生以3至4人設為一組，每組設teamleader一名，對項目全權負責，其它成員由teamleader安排分工，包括資料的收集、整理，演示課件的制作，演講人員安排等等。最后，模擬召開新品發(fā)布會�？己耍阂孕〗M為單位，評選出各種獎項。既然是模擬新品發(fā)布會，是否能夠贏得現(xiàn)場觀眾的心很重要，所以，評委將由教師和作為觀眾的學生擔任，以提高學生的參與感，最后由教師進行點評。

　　通過這樣的實踐，就能真正從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，在培養(yǎng)了用英語解決問題的同時，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，提升了學生的參與感，發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造力。⑶介紹撰寫英語求職信（ALetterofApplicationforJob）的基本格式，并練習實際書寫求職信。應向學生詳細講解英文求職信中信封的寫法，英文簡歷撰寫注意事項及英文簡歷的基本內容。如英文簡歷的基本內容一般包括：①個人情況，例：Name，Sex，DateofBirth，Nationality，MartialStatus，Health，Height，Weight，Address；②職業(yè)意向Objective/PositionWanted；例：APositionasEnglishInstructor；③資歷Qualifications；例：BachelorofArtsinBusinessAdministration，majorinmarketing；④經(jīng)歷JobExperience，例：（一般逆序寫）：5/86-12/86UniversityofCaliforniaPress，Berkeley，California；⑤文化程度Education，可以包括主要課程。例：MasterofSciencewithconcentrationinElectronics；⑥技術資歷與特長TechnicalQualifications/SpecialSkills；⑦著作及專利PublicationsandPatents；⑧社會活動SocialActivity；⑨榮譽與獎勵HonorsandAwards；⑩證明人References等。在專業(yè)英語教學過程中，教師還可以大量使用計算機作為教學手段，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且可以提高教學效率，達到更好的教學效果。在這一點上計算機專業(yè)有著各方面的有利條件，理應走在教學改革的前列�，F(xiàn)代的課堂教學越來越成為一門設計的學問，需要教師發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，不但要了解本學科的發(fā)展，還要不斷的了解和學習可以用來為教學服務的各種技術，質疑各種習以為常的觀念和方法，只有這樣才能適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。在計算機英語課的教學過程中，我們應始終以能力教學為核心，突出實用性和實踐性。始終從高職高專教學單位實際教學需要出發(fā)，從專業(yè)領域及教材入手，突破傳統(tǒng)的片面追求理論體系嚴整性的意識限制，努力凸現(xiàn)高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)的本質特性，不斷構建特色教學體系，逐步形成自己的品牌優(yōu)勢。

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