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分析高中英語教育存在的問題及應對措施論文
摘要：隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以及全球化經(jīng)濟的逐漸融合，國內(nèi)對教育領域的發(fā)展與改革也愈加重視，特別是高中階段的英語課程教育。高中英語作為一門語言學科，在邏輯上雖然與國語有很強的共通性，但是在思維上也有很大的區(qū)別。特別是其內(nèi)容會隨著不同階段而改變。因此，摒棄傳統(tǒng)意義上的英語方式，對其進行新式教育的改革，進而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展型的人才是十分必要的。本文從各大高中英語學科在教育中普遍存在的問題出發(fā)，提出了一系列解決問題的措施，希望能夠?qū)ξ磥砀咧杏⒄Z教育發(fā)展有一定的借鑒作用。
關鍵詞：高中英語教育問題應對措施
一、目前高中階段英語教育所存在的問題
1. 教師堅持傳統(tǒng)教育觀念
在傳統(tǒng)意義上的教學方式，是以教師為中心，由教師主導學生進行學習，有自己一套固定的學生區(qū)分標準，而不考慮學生的意愿和個性特點。這種傳統(tǒng)型教育的教師往往以成績?yōu)樵u價學生好壞的標準，很容易放棄對思維活躍、學習意愿較低的學生的關注，以提高其他學生的學習成績?yōu)槟繕�。在教育方式上一般采用強勢灌輸方法，有固定不變的模板，上課時進行單一的知識灌輸，而較少存在與學生的有效互動，忽略在情感上提高學生的學習主動性，課后的特點是留大量的鞏固作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術，而不是進行有效的知識點復習針對性。例如課堂上學習了take part in 的語法教學，教師一般會留3-5張英語試卷，而這3-5張英語試卷中每個試卷都會有take part in的語法考察，其他考察點也是一樣，這在一定程度上會帶給學生厭煩感。所以，教師拋棄以往的主導地位觀念，進行教學方式的改革創(chuàng)新是十分必要的。
2.教師的素質(zhì)不整齊
目前普遍存在一種現(xiàn)象，就是部分的高中英語老師畢業(yè)于二十世紀的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他們的特點是英語基礎不高、經(jīng)驗不足，或者是英語思維固化，其中有一些教師甚至是從其他學科當中轉(zhuǎn)化過來的，這對英語教學是十分不利的。英語是一門與時俱進的學科，要求思維活躍，基礎夯實，教學方式能夠符合學生以及學科的需求，因此，選擇適合英語教育的思維開闊的高素質(zhì)老師是十分必要的。但往往目前的英語教育只以成績?yōu)槟繕耍v究不斷地進行知識灌輸，教師根本沒有時間進行課程的進修與學習，這就形成了一個惡性循環(huán)。教師不能提高自身的教學水平，改善教學方法，就不利于學生的學習，學生的學習成績不理想，教師就要進行強勢的知識灌輸，而不是在自身上提高教學素質(zhì)，以此循環(huán)，最終導致英語教學方式的失敗。
3. 學生和家長急于求成
現(xiàn)在的社會競爭激烈，很多家長為了讓孩子在未來的社會中更具有競爭力，都紛紛將目標轉(zhuǎn)向了競爭的起步點--考大學。而作為考大學的重要基礎階段，高中的成績則毫無懸念的成為了家長與孩子的關注點。很多家長和學生為了提高學習成績，盲目的選擇各種速成補習班。家長不斷的對孩子施加壓力，一旦家長對孩子的壓力加大，學生也或多或少對自己施加了壓力，而英語是一門語言學科，講究的是常年的日積月累，如果沒有夯實的知識基礎，就算有再多的學習技巧以及考試技巧也是沒作用的。當學習效果反映的并不理想時，學生就會對自己沒有信心，學習心態(tài)就會很差，最終破罐子破摔，放棄了英語學習。這就是家長和學生對學習太急于求成的結(jié)果，違背任何規(guī)律結(jié)果都不甚理想。
二、高中階段英語教育問題的解決措施
1.創(chuàng)新教學方式，提高學生學習主動性
每一個學生都是獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，個性特點以及智力水平。優(yōu)秀的教師看到不同的學生的發(fā)光點，針對不同的學生采用不同的教學方式。與學生能夠進行不斷的溝通與交流，在情感上給予學生一定的關愛，是每一位教師的職責。教師應該意識到學生是學習當中的主體，教師只是起到一定的引導作用，教師的義務是針對學生進行不同的教學引導，并且對自己的教學方式進行創(chuàng)新，提高課程活躍度。例如在進行take part in的語法教學當中，讓學生分成小組，每個小組派個代表進行組句比賽，在每個句子當中都使用take part in的詞組，小組代表輪流組句，最后組句最多的小組獲勝，教師給予適當獎勵。課后只留一張卷子進行鞏固即可，其他時間鼓勵學生看英語讀刊，在第二節(jié)課中進行提問復習即可。
2. 不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)
教師應該意識到自身的不足之處，在剩余時間不斷的進行英語學習，例如在日常生活中關注國外的時事政治，經(jīng)常瀏覽國內(nèi)的英語學科教學創(chuàng)新方式，不斷鞏固學科體系的教學知識點，并進行有效分析，從而尋找出最能夠調(diào)動學生學習積極性的教學方法。加強自身的教師親和力，提高自身的職業(yè)道德培養(yǎng)，在夯實的英語知識基礎上不斷完善教學方式和提高自身知識水平，從而保證教學順利進行。
3. 改變錯誤觀念，保持學習心態(tài)的平和
同樣，家長和學生都應該轉(zhuǎn)變錯誤的學習觀念。家長和孩子要尊重客觀規(guī)律性，將關注點放在學習知識點的積累鞏固以及學習的堅持度上，而不是更多的學習技巧上。家長也應該給予孩子更多的情感關愛，幫助孩子適當減壓，讓孩子在輕松愉快的氛圍當中進行學習，幫助孩子形成良好的學習心態(tài)。這樣，學生從增壓的氛圍當中脫離出來，學生主動學習代替了學習被動性，就能夠形成更為有效的英語知識學習，保持一顆平常之心，使學習具有一定的穩(wěn)定性。
三、結(jié)語
總之，全球化經(jīng)濟的形成提高了社會對英語人才的需求，因此，培養(yǎng)與時俱進型的英語性人才是十分必要的。而目前的高中英語教學普遍存在著教師對自身的地位意識錯誤，教學方式落后，教學素質(zhì)不高，且學生和家長對學習成績急于求成等問題，這對有效培養(yǎng)英語性人才是十分不利的。因此，我們要采取有效的解決措施，既創(chuàng)新教學方式，提高學生學習主動性；不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)；改變家長和學生的錯誤觀念，保持學習心態(tài)的平和。相信通過教師對自身不足之處的有效彌補，以及學生與家長的共同努力，一定能夠促進未來的英語教學更為有效順利。
參考文獻
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