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淺析素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)
畢業(yè)論文摘要：英語(yǔ)作為１個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)世界和了解世界的工具，它的重要性越來(lái)越明顯。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的決心與熱情。在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生有１個(gè)進(jìn)行交際活動(dòng)練習(xí)的環(huán)境。教師不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還要提高他們的交際能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的練習(xí)中發(fā)展交際能力，保障交際化英語(yǔ)課堂教學(xué)的完善。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；交際化英語(yǔ)；課堂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)
“素質(zhì)教育是１種先進(jìn)的教育思想和具有時(shí)代精神的教育理念”。素質(zhì)教育的提出為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了重大的影響，在外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課程是學(xué)生必修的１門課程，是作為１個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)世界和了解世界的工具。英語(yǔ)不僅是交流信息的工具，而且有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)外部世界的了解，借鑒和吸收外國(guó)文化精華提高自己的文化質(zhì)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。
�。�、英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容
“《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把‘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想像、創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)。為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)’作為英語(yǔ)教學(xué)的目的”�？梢�(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育密不可分。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，語(yǔ)言素質(zhì)和文化素質(zhì)。
(１)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
興趣、信心、毅力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，有些學(xué)生在數(shù)、理、化方面成績(jī)優(yōu)異，可英語(yǔ)學(xué)習(xí)１直老大難。這些學(xué)生能學(xué)好數(shù)、理、化說(shuō)明他們的智力素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的水平，那么英語(yǔ)學(xué)不好可能就是心理因素在作怪。因此教師要有１套行之有效的教學(xué)方法使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是１種自我需要，是１種樂(lè)趣，同時(shí)在講授知識(shí)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，任何學(xué)習(xí)不可能在心理壓抑，缺乏自信的狀態(tài)下進(jìn)行，因此良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵１環(huán)。
(２)語(yǔ)言文化素質(zhì)的提高
語(yǔ)言是文化的載體，脫離開(kāi)文化將無(wú)法學(xué)習(xí)以其為土壤的語(yǔ)言。在與外國(guó)人交往日益密切的今天只有了解外國(guó)的文化才能減少誤解進(jìn)行高質(zhì)量的交際，如英美人在接受他人的夸獎(jiǎng)或幫助后應(yīng)該表示感謝等，在與英美人交談時(shí)，１般不要涉及他們的年齡，收入和婚姻等私事，也不要談?wù)撜魏妥诮痰让舾行詮?qiáng)的問(wèn)題等，因此適當(dāng)導(dǎo)人與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，不但能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)和加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學(xué)生具有初步的跨文化交際能力。
�。�、注重啟發(fā)式教學(xué)
“由于長(zhǎng)期受‘應(yīng)試教育’的影響，教師和學(xué)生都１味地追求高分?jǐn)?shù)，甚至有時(shí)違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師上課多數(shù)情況下采用的是‘注入’式教學(xué)，這種教學(xué)嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成”。“１個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力。就談不上學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也談不上自我發(fā)展。這就要求英語(yǔ)教師既要重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用１定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考獲取知識(shí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不靠‘注入’那么要做到這１點(diǎn)，英語(yǔ)教師就要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)生的實(shí)踐中去”，采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)不是１種具體的教學(xué)方法，而是１種重要的教學(xué)原則和教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想。是講授法，問(wèn)答法等多種教學(xué)方法的載體，它應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。目前，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，明智的做法是：以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在課堂上教師應(yīng)精講多練，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉１反３，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫４種能力全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，教師先準(zhǔn)備幾張簡(jiǎn)筆畫(huà)并分別寫出He is reading。 She is playing football。 They are watching TV。讓學(xué)生注意劃線部分并找規(guī)律，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出以下句子：We are studying in our classroom now。 We are listening to the teacher。 The teacher is standing in front of the blackboard，在學(xué)生對(duì)這種表達(dá)有了１個(gè)大概的了解印象：is/am/are+v-ing表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的公式，然后再舉事例進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。�。场⒉捎枚喾N英語(yǔ)課外活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育
“心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息”。英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的１種途徑。課外活動(dòng)的主要特點(diǎn)是娛樂(lè)性和趣味性，寓知識(shí)與教育于娛樂(lè)之中。
(１)以加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)為目的的課外活動(dòng)形式
外語(yǔ)教學(xué)的１個(gè)特點(diǎn)，就是重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。成立成聽(tīng)力小組，在教師的指導(dǎo)下選擇那些難易度適當(dāng)、趣味性又強(qiáng)的材料，還可結(jié)合交際實(shí)際錄制１些諸如機(jī)場(chǎng)、車站等地的錄音，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)。如廣播找人，車、船、飛機(jī)的出發(fā)到站時(shí)間，車、船、飛機(jī)臨時(shí)改變起飛或出發(fā)的時(shí)間的通知等，讓學(xué)生扮演角色。如乘客、接站人等。要他們根據(jù)所聽(tīng)信息完成作業(yè)或任務(wù)，或根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容決定自己的行動(dòng)。
課外活動(dòng)中可組織“英語(yǔ)會(huì)話角”活動(dòng)，每周堅(jiān)持1～2次(視時(shí)間許可而定)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以隨意交談。另外，還可成立英語(yǔ)會(huì)話小組。如做英語(yǔ)文字游戲、講故事、復(fù)述故事、看圖說(shuō)話、傳口信、猜謎等。此種會(huì)話小組為學(xué)生說(shuō)外語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，盡量不糾正錯(cuò)誤。即使糾正，也應(yīng)注意方式方法，以正面鼓勵(lì)為主。
(２)在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫作的能力
書(shū)面閱讀是學(xué)習(xí)外語(yǔ)、鞏固和運(yùn)用外語(yǔ)的最好途徑之１。但如果僅靠閱讀課文，學(xué)生接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看。內(nèi)容方面可選擇１些文化背景知識(shí)方面的讀物，或圖文并茂的小故事，體裁、題材應(yīng)廣泛些。除了有量的規(guī)定外，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和檢查，如定期組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或擇優(yōu)展出讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記等。
表達(dá)和傳遞信息的交際能力。寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在入門階段，書(shū)寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確端正熟練地書(shū)寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等書(shū)寫格式。書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖寫話、寫信、寫日記等，都有助于培養(yǎng)寫的能力。寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力。它還可以與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，例如聽(tīng)寫、縮寫課文、寫摘要等等。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)性，造就學(xué)生良好品質(zhì)，落實(shí)課堂素質(zhì)教育
“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象也是面向全體學(xué)生”。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學(xué)方法，多以抽象，邏輯發(fā)散思維等思維方式啟迪學(xué)生等等。在課堂上。對(duì)那些膽小不愿張口的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他們的口頭交際能力，多表?yè)P(yáng)。多肯定；對(duì)那些勇于發(fā)言、好強(qiáng)的學(xué)生，除鼓勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)外，著重培養(yǎng)他們?nèi)�，周密的思維能力，
知識(shí)的掌握程度，能力要求等應(yīng)有梯度，應(yīng)面向全體。因材施教。使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)。為此，教學(xué)中可嘗試“分層教學(xué)法”，“和諧教學(xué)法”。學(xué)生除學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)外，學(xué)生還可以學(xué)唱英文歌曲，欣賞英文詩(shī)，學(xué)做游戲，表演等。生動(dòng)活潑的教學(xué)，不僅會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。而且對(duì)學(xué)生性格，興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用，可以克服學(xué)生不良心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)。
全面推行素質(zhì)教育已成為目前我國(guó)教育發(fā)展的主旋律。只有把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。要落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育，必須結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)。使學(xué)生得到全面發(fā)展。綜上所述。在英語(yǔ)教學(xué)中要防止素質(zhì)教育流于形式，教師必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)總目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)和文化智能素質(zhì)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)出新世紀(jì)的新１代精通英語(yǔ)的人才。
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