合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探究
摘 要：在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，愈加嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象以及逐漸增加的后進(jìn)生，給初中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了極大的困難和挑戰(zhàn)。因此，為了改變這種嚴(yán)峻的局面，行之有效的措施的采取是十分必要和迫切的。本文將從合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的角度進(jìn)行論述，期望可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加提供一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 后進(jìn)生 初中英語(yǔ)
在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式去開(kāi)展教學(xué)工作，忽視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮和利用，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。加之，在這種教育模式之下，很多的學(xué)生都習(xí)慣于去死記硬背，對(duì)于后進(jìn)生能動(dòng)性的發(fā)揮會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙，同樣對(duì)于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步是極為不利的。因此，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教育方式的改變非常必要的。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。
一、合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用
合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中，不僅有利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的顯著提升，而且對(duì)于改善和提升后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有積極的作用和意義。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上與先進(jìn)生存在的差距，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生在心理上所面臨的壓力和承受的負(fù)擔(dān)，不斷采取積極的措施去改變這一困境，不斷采取多樣化的方式，鼓勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)這一教育教學(xué)模式的引入，對(duì)于后進(jìn)生擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，以及促進(jìn)他們與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式，在提升師生之間的信任感，消除后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自卑感，以及英語(yǔ)教學(xué)效率的顯著提升等方面具有積極的作用和意義。
二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐
2.1合作小組的組建
初中英語(yǔ)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作小組的組建是十分必要和迫切的。與此同時(shí)，良好的合作學(xué)習(xí)效果的取得，離不開(kāi)每一位成員之間合理有效的搭配。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的重要作用，一方面，要對(duì)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和興趣點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的了解;另一方面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，促使每一位學(xué)生都能夠有效地發(fā)揮自身的合作學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，使后進(jìn)生能夠獲得真正的幫助和轉(zhuǎn)化。
2.2不斷豐富合作學(xué)習(xí)的形式
一直以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是教師的一言堂，忽視了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，而且對(duì)于后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化也造成了極大的.困難和阻礙。豐富的合作學(xué)習(xí)形式，不僅可以促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，而且有助于學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。當(dāng)遇到英語(yǔ)對(duì)話的文章時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)和動(dòng)員后進(jìn)生參與角色，扮演的形式，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升，以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以選用分角色朗讀的形式，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)行課堂活動(dòng)參與的積極性。在后進(jìn)生朗讀完之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們參與活動(dòng)的勇氣進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在朗讀過(guò)程中存在的瑕疵進(jìn)行委婉的指正，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。豐富多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，不但有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維和習(xí)慣的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。
三、建立課后興趣學(xué)習(xí)小組
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的提升，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，僅僅依靠課堂僅有的45分鐘是無(wú)法完成這一教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，初中英語(yǔ)教師可以采用動(dòng)員學(xué)生建立課后興趣學(xué)習(xí)小組的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和成績(jī)的進(jìn)步。例如，教師可以讓在記憶單詞方面具有自己獨(dú)特見(jiàn)解和方法的優(yōu)秀生以及喜歡記單詞的后進(jìn)生組建共同的興趣小組，促進(jìn)他們之間的成長(zhǎng)。教師還可以讓喜愛(ài)觀看美劇的學(xué)生建立一個(gè)興趣小組，讓他們用英文探討劇情的同時(shí)，促進(jìn)他們英文水平的提升。
與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課后興趣小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，遇到了一些利用自身的資源無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓同學(xué)們將自己遇到的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)所有的學(xué)生集思廣益將遇到的所有的問(wèn)題和障礙加以解決，在加深同學(xué)們印象的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生們互助合作能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師尤其應(yīng)當(dāng)注重對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣的激發(fā)，而且對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和提升教學(xué)效率的目的，具有積極的意義和作用。
四、結(jié)語(yǔ)
初中作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要的作用和意義。但是，很多的后進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在著諸如學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、缺乏學(xué)習(xí)的興趣等方面的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)當(dāng)采取積極的合作學(xué)習(xí)的措施進(jìn)行學(xué)生的教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng)。
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