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“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展方向
一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的理論特色
每種教學(xué)模式都有自己的色彩,都有自己的符號(hào)。導(dǎo)學(xué)案英語(yǔ)教學(xué)是翠綠的,積極、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是它的色彩,充滿朝氣和活力的交互對(duì)話活動(dòng)是它的符號(hào),其核心個(gè)性是讓課堂教學(xué)走向?qū)υ捙c合作,以學(xué)論教,先學(xué)精教,執(zhí)著堅(jiān)守“三不教”(學(xué)生已會(huì)的不教,學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不教,學(xué)生間能教會(huì)的不教),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其靈動(dòng)原則是:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,開展師本、生本、師生和生生之間的交互對(duì)話體驗(yàn),從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展思維,陶冶情操,真正提高英語(yǔ)素養(yǎng),塑造高雅完善人格。
二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的能動(dòng)流程
(一)師本對(duì)話,完成學(xué)案的編制
師本對(duì)話,這是課堂生命的開端。孩子們課堂生命的綠色起源于教師和教材之間的交流和碰撞,它由三步構(gòu)成:第一步,看本,即照本看本、囫圇吞棗;第二步,悟本,即獨(dú)立思考、獨(dú)立批判、獨(dú)立創(chuàng)造,拒絕機(jī)械模仿、東施效顰、削足適履,將自身人格的嚴(yán)謹(jǐn)自然融化為課的嚴(yán)謹(jǐn);第三步,慧本,即用心去感受、去觸摸、去體認(rèn)文本中蘊(yùn)含的每一個(gè)當(dāng)下,并根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整,且將自悟融入所編的導(dǎo)學(xué)案中,進(jìn)入師和案合一的境界。這種境界中的學(xué)導(dǎo)題設(shè)計(jì)應(yīng)該要有梯度,要有針對(duì)性,要有一定的趣味性,這樣,生命起步的環(huán)境才似拂曉的微風(fēng),清新且沁人心脾,在這樣的土壤中起步的生命才能算是健康結(jié)實(shí)的。
(二)生案對(duì)話,完成文本的預(yù)習(xí)
生案對(duì)話,這是課堂生命的發(fā)芽,是課堂生命演繹的前奏,它為課堂生命的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)的平臺(tái),是上好課的前提和基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí),解決基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中有兩個(gè)因素將會(huì)制約生命奇跡的創(chuàng)造和發(fā)生。一個(gè)是來(lái)自于教師的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),這種指導(dǎo)就是要求學(xué)生帶著學(xué)案上的問題閱讀課本知識(shí),解決問題,這樣才可以有效地避免預(yù)習(xí)的盲目性;另一個(gè)是學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案這一生命成長(zhǎng)的路線圖,完成與文本內(nèi)容的對(duì)話(實(shí)際上這也是一種隱性的師生對(duì)話),收獲成果,提出質(zhì)疑,完善體悟。
(三)師生、生生多邊交互對(duì)話,暴露并解決問題
多邊交互對(duì)話,這是課堂生命潤(rùn)澤中的沖突。課堂對(duì)話是開展課堂教學(xué)活動(dòng)最基本的手段,它是建立在人格平等基礎(chǔ)上,以對(duì)話交互為手段,在教師的主導(dǎo)下,通過師生或生生的相互啟發(fā)和討論,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)求知欲望,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的教學(xué)活動(dòng);它也是以師生的生命發(fā)展為目標(biāo),合理協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系,具有開放性、生成性和創(chuàng)造性的特征;它更是一種人性化的教學(xué)活動(dòng)過程。
在這一過程中,師生的課堂生命活力得到了充分的張揚(yáng)與體現(xiàn),并最終實(shí)現(xiàn)師生課堂知識(shí)生命的轉(zhuǎn)讓。
三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的課堂實(shí)例
這是我市施老師展示的一節(jié)公開課,內(nèi)容是《牛津英語(yǔ)》7A Unit 5 Going Shopping中的Reading第一課時(shí)。本課時(shí)的主要任務(wù)是了解購(gòu)物的基本表達(dá)方式并能在一定的情境中自如應(yīng)用。
(一)師本對(duì)話,完成課堂生命的開端——學(xué)案
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)會(huì)讀、理解以下的四會(huì)單詞:
shopkeeper,cost,quite,expensive,minute,match,pretty,also,enough,mind,理解discount在情境中的含義。
(2)通讀書本第76頁(yè)的兩段對(duì)話,了解購(gòu)物的基本表達(dá)方式,并在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型:
�、貱an I help you? What can I do for you?
�、贖ow much does it cost? It costs...
�、跦ow much do they cost? They cost...
2.導(dǎo)學(xué)清單
(1)用熒光筆劃出第76頁(yè)的生詞,聽錄音并結(jié)合音標(biāo)模仿讀音。
(2)跟錄音認(rèn)真閱讀書本第76頁(yè)的兩段對(duì)話,用雙橫線劃出你認(rèn)為難讀的句子,然后完成三個(gè)閱讀任務(wù)。
Task 1:完成書本第78頁(yè)P(yáng)art C(1~6題)。
Task 2:找一找兩段對(duì)話中的同義句。
�、貱an I help you? ________
�、贖ow much are they? ________
�、跧'll buy them.________
Task 3:完成下面的表格。
教無(wú)定法,教師對(duì)文本的解讀也不例外,但導(dǎo)學(xué)案的編制,我們必須要遵循“從心所欲而不逾矩”的原則,即以學(xué)(這個(gè)學(xué)指學(xué)情)定案。購(gòu)物是一個(gè)“老掉牙”的話題和情境,雖然很生活化,但很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為了激活學(xué)生參與的熱情,本學(xué)案精心寫好了一個(gè)“導(dǎo)”字,它不貪大求全、面面俱到,它很好地關(guān)注了學(xué)案的三特性,即主體性、引導(dǎo)性和探索性,它也做到了三個(gè)“有利于”:有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破;有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和基本能力的發(fā)展;有利于學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。它雖形似練習(xí),但不同于練習(xí),它簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳輸了教師對(duì)文本深入淺出的理解。
(二)生案對(duì)話,完成課堂生命的發(fā)芽——預(yù)習(xí)
三個(gè)Task引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)案、文本和教師的對(duì)話,這是生本、師生情情相融、心心相印的過程。Task 1是學(xué)生開啟自己生命,Task 2、3是學(xué)生用心去感受、去觸摸、去體認(rèn)文本精華的過程,這三個(gè)任務(wù)的體驗(yàn)是為后面的課堂展示而服務(wù)的。
(三)交互對(duì)話,完成課堂生命的成長(zhǎng)——生成
多邊交互展示是課堂的靈魂,是整個(gè)課堂的主旋律,是暴露問題、解決問題的過程,是師生共同體驗(yàn)生命運(yùn)動(dòng)的過程。它具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)展示一:小組合作,組內(nèi)校對(duì)Task 1。
預(yù)習(xí)展示二:師生對(duì)話,集體校對(duì)Task 2。
預(yù)習(xí)展示三:生詞。讀!讀!讀!
基本流程是:小組合作,組長(zhǎng)領(lǐng)讀(教師巡視,糾音)→各組推舉代表讀(教師傾聽糾音)→全班齊讀(教師傾聽糾音)。
預(yù)習(xí)展示四:同義表達(dá)。說(shuō)!說(shuō)!說(shuō)!
基本流程是:全班集體核對(duì)Task 2→朗讀句子→師生就身邊事物用句式“How much is/areyour…?”和“How much do/does...cost…?”對(duì)話→生生就一張購(gòu)物單用上述兩個(gè)句式對(duì)話。
不難看出,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,把課堂真正還給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。這一階段著重是讓學(xué)生根據(jù)各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)所得、預(yù)習(xí)所惑在小組內(nèi)或全班交流、探討,這樣能起到對(duì)預(yù)習(xí)的檢查作用,使學(xué)生能夠重視預(yù)習(xí),同時(shí)又是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和再梳理,從而使學(xué)生更清楚地、近距離地看到自己理解不完善的地方,以便及時(shí)更正。這種展示也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、傾聽能力和自學(xué)能力,它充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案英語(yǔ)教學(xué)的理念,即學(xué)生已會(huì)的不教、學(xué)生能學(xué)會(huì)的不教、學(xué)生間能教會(huì)的老師不教,從而真正達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用。本環(huán)節(jié)是學(xué)生生命和靈魂、自由和率性張揚(yáng)的平臺(tái)。
2.Reading解讀環(huán)節(jié)
解讀展示一:Read & Act out。
基本流程是:小組合作,分工朗讀→展示朗讀(方式有一對(duì)一、二對(duì)二、男對(duì)女,還可將對(duì)話改成短文讀)→表演,方式有對(duì)話表演、短文接龍表演等。
解讀展示二:Read & Remember。
要求學(xué)生回憶總結(jié)所學(xué)到的七個(gè)重點(diǎn)句,并適當(dāng)講解重點(diǎn)(方式是個(gè)別對(duì)話)。
本環(huán)節(jié)著重關(guān)注三個(gè)詞語(yǔ),即朗讀、表演和記憶,它們是文本解讀的慧眼,它們是學(xué)生在課堂上的精神放牧和漫游,它們可以讓學(xué)生敞開自己的心扉,融入文本,得到美的享受;它們也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、加深對(duì)文本理解、增強(qiáng)記憶、積累知識(shí)的有效手段,它們能讓學(xué)生真切地體味語(yǔ)言的表現(xiàn)力,豐富自己的詞匯,品悟遣詞造句的神韻,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.拓展延伸環(huán)節(jié)
(1)Game淘寶樂
要求學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的小東西,將教室設(shè)想為小禮品店,大家購(gòu)買自己喜歡的禮品。
規(guī)則:用本課所學(xué)句型;買賣合意成交,不合意可退貨。
Model:
A: Can I help you?
B: I'd like________.
A: Take a look. It's________.(評(píng)價(jià)自己商品的特點(diǎn),如interesting,funny,good,wonderful,beautiful等)
B: How much doe
s it cost?(或How much is it?)
A: It________.
B: ...(要求打折,因?yàn)闆]有足夠的錢買了)
A: ...
B: Ok. I'll take/buy it./Never mind.
打折的參考句型:There's a discount on…/Can I have a discount? /I can give you a discount.
(2)淘寶收獲環(huán)節(jié)
用以下三個(gè)句式談:I buy…/It costs…/They cost...
“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式提倡通過學(xué)以致用,拓展提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展思維,陶冶情操,真正提高英語(yǔ)素養(yǎng),塑造高雅完善人格。這節(jié)課是引用了在教師指導(dǎo)下的Game活動(dòng)和談淘寶收獲的形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。這種具有交際化性質(zhì)的活動(dòng),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生成了快樂的體驗(yàn)者、精彩的演繹者。整堂課的信息量、思維量、延伸量都得到了充盈的提升。當(dāng)然,學(xué)以致用的活動(dòng)形式還可以是多樣化的,但要切記:適合的(適合文本內(nèi)容,適合班級(jí)學(xué)情)才是最好的;有生成的,才算是精彩的。
4.當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)
《美文》P64~65:
Task 1:快速、輕聲閱讀對(duì)話,完成Ⅰ、Ⅱ部分。
Task 2:劃出對(duì)話中更多的購(gòu)物用語(yǔ),組內(nèi)一起讀讀并分享。
課堂檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)案英語(yǔ)課堂教學(xué)模式“預(yù)習(xí)展示,文本解讀,拓展延伸,當(dāng)堂檢測(cè)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它是一節(jié)課的總結(jié),有效反映“預(yù)習(xí)展示,文本解讀,拓展延伸”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中開展的成效性,是對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)案多邊活動(dòng)效果的檢測(cè),它也是課堂生成的定性標(biāo)簽。所以,它在設(shè)計(jì)形式上要多樣化,做到精練、有趣、實(shí)用。如本節(jié)課采用的當(dāng)堂檢測(cè)就不是傳統(tǒng)的重在寫的練習(xí)測(cè)試,而是重在讀,這是切合本課內(nèi)容和班級(jí)實(shí)情的智慧選擇,它讓學(xué)生在閱讀檢測(cè)中鞏固了知識(shí)、提高了能力,這也是我們交互課堂所追求的境界——終至無(wú)痕。
四、結(jié)束語(yǔ)
本節(jié)課通過三個(gè)篇章,激活了學(xué)生詩(shī)意的夢(mèng)想,完成了課堂生命的潤(rùn)澤過程,并最終實(shí)現(xiàn)了師生知識(shí)生命的轉(zhuǎn)讓。整個(gè)過程生動(dòng)、流暢、豐富、飽滿,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思想碰撞,心靈交流,躍動(dòng)著活潑的生命意趣。
“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法像一張潑墨繪就的風(fēng)景畫卷,它在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一種嘗試,它堅(jiān)守以學(xué)生的生命發(fā)展為本,旨在營(yíng)造民主、寬松、和諧的氣氛,憑借多邊交互對(duì)話,讓課堂鼓蕩得流動(dòng)生變,充滿生命活力,它在很大程度上滿足了學(xué)生的自尊心和歸屬欲,有利于形成積極的相互促進(jìn)的關(guān)系,能改變每個(gè)學(xué)生的生存狀態(tài),喚醒每個(gè)學(xué)生的求知欲,使他們?cè)诟咝Щ?dòng)中激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。
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