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學生英語學習興趣培養(yǎng)八法
“興趣是最好的老師”，興趣也是一種直接推動學生學習進步的內動力。假如一個學生對他所要學的東西一旦產(chǎn)生強烈的興趣，那么他就會迸發(fā)出極大的熱情，就會覺得精神愉快、不知疲倦，就會自覺克服困難，越學越愛學、越學越想學;相反，如果沒有興趣，學習時就會缺乏熱情，感到學習是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢?在多年的教學實踐中，筆者覺得運用多種形式、組織多種活動，給學生營造寬松的學習氛圍，激發(fā)他們的學習熱情，可以有效地培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習英語的興趣。
一、堅持“每日一聽”提高學生的聽力水平
“每日一聽”就是利用每天早讀或者晚自習的10--20 分鐘進行聽力訓練，可視年級的高低安排相應的內容。可選擇Step by step《聽力入門》、New Concept English《新概念英語》作為泛聽教材，也可選擇具有一定難度的“Look, Listen andHear”、《走遍美國》、《展望未來》等。只要堅持不懈并讓學生掌握必要的聽力技能，必定能提高學生的聽力水平。由于這些內容淺顯、有趣，能大大激發(fā)學生聽的興趣。
二、堅持“每日一講”提高學生的口語表達能力
“每日一講”就是利用每節(jié)英語課的前幾分鐘組織學生輪流做值日生報告(Daily report)。要求學生在講臺前講6-8句英語，內容自選，可講述國際國內的大事：新聞話題、社會熱點、家鄉(xiāng)的變化;可介紹家人、同學、朋友;可講述名人趣事或講述自己學習英語的體會等等。報告完畢即由教師就該內容設置2--3 道問答題，讓其他學生回答，或請學生歸納報告的大意或簡要復述報告的內容，這樣做既能檢測其他學生的聽力，也可就該內容發(fā)表自己的獨特見解，從而有效地提高學生的口語表達能力。
三、堅持“每日一讀”提高學生的閱讀水平
“每日一讀”就是讓學生每天閱讀1-2 篇課外讀物。既能拓展學生的詞匯量，又可為“每日一講”做準備，還能提高學生的閱讀速度和答題的準確性。在選材上要注意挑選文化含量高、知識性強、角度新穎的文章，尤其要選擇具有時代信息、積極向上、內容有趣的文章，以調動學生的閱讀興趣。
四、堅持“每日一記”提高學生的書面表達能力
“每日一記”就是讓學生每天堅持用英語寫日記，并且要求每位同學從自己的日記中精心挑選當周的一篇“佳作”，為評選“最佳日記”做準備。要求盡量運用本周內學過的單詞、短語、習慣用語或經(jīng)典句型。由于有所思、有所想，語言表達既有動機，又有目的要求，取得的效果往往比單純要求學生造句或翻譯要好得多。而且，教師還可利用這些表露真情實感的日記了解學生的思想動態(tài)，可增進師生間的默契、信任和友誼。
五、堅持“每日一句”拓寬學生的知識面
“每日一句”就是每天安排值日生在小黑板上寫一句英語諺語、警句或結合課文中新學句型自編的格言。如：Pridegoes before a fall. (驕者必敗)。A man is known by the companyhe keeps. (看其友知其人)。Don’t put off till tomorrow whatshould be done today. (今日事，今日畢)。Failure is the motherof success. (失敗乃成功之母)。這種方法可以增強學生的知識儲備、開拓視野。因為英語諺語、警句、格言往往言簡意賅，很容易引起學生的學習興趣，而且這些諺語、警句或格言往往思想內容豐富健康，因而可以起到對學生進行潛移默化的教育作用。
六、堅持“每日一題”培養(yǎng)學生多讀多練的習慣
“每日一題”就是要求學生每天留心好的習題并摘錄下來，每月由教師匯總，選出緊扣教材、體現(xiàn)該階段的重點、難點、上檔次的經(jīng)典題，連同學生的名字一齊板書在黑板上或者打印出來供學生欣賞、研究。為了找到精彩的題目，爭取有“露臉”的機會，有些同學往往找尋很多資料也樂此不疲，從而培養(yǎng)了他們多讀多練的好習慣。
如：由張海蕓同學提供的單句改錯題：
七、She feels only too glad to enjoy this piece ofmusic, does she? (does 改為doesn’t)
八、I want there is a vase by the window. (is 改為to be)
除了單句改錯外，學生還可以提供單項選擇題或者單詞拼寫題，這類題型學生操作起來簡單，教師評價起來帶勁，學生聽起來入神，師生情緒往往能達到最佳狀態(tài)。課后再讓學生有選擇地整理到“錯題集”上，使他們得益匪淺。
九、堅持“每周一歌”激發(fā)學生學習英語的興趣
開展課外活動可以增加練習語言技能的機會，可以擴大學生的視野，提高學生學習英語的興趣，增強他們進一步學習英語的信心。
在高二時，筆者在所帶的文科班曾嘗試著一周加一節(jié)英語活動課，利用這節(jié)活動課讓學生學唱英語歌曲。我們學了Jingle Bells, Say you say me, Yesterday Once More, My heartWill Go On 等，并評選出佼佼者。這不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且也能幫助學生讀準單詞、掌握句子的輕重音，同時也把快樂帶到學習生活中去了。學唱一首英文歌既能復習幾十個單詞，又能學到好多個新單詞，有些學困生為了學唱英語歌曲也開始愛上了英語這門學科。
十、堅持“每課一改”讓學生從多變中獲趣
“每課一改”就是在學習了每篇課文后，要求學生把對話改成短文;或將短文擇其精華改成對話;或將課文后的問答題的答案串成一篇短文;或用自己的語言寫出課文的大意或續(xù)寫課文。
實踐證明：若能持之以恒地進行類似練習，既能使學生加深對對話和課文的理解，又能提高學生的轉述能力、改寫能力、想象能力以及創(chuàng)造能力，從而使學生在多變中產(chǎn)生興趣。
教育心理學告訴我們：學生的學習只有在強烈的動機誘導下才會獲得良好的學習效果。培養(yǎng)學生學習英語的興趣是每一位英語教育工作者研究的永恒的主題。英語教師應根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造性地運用各種措施激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，使他們能心情愉快地、積極主動地參加各種交際活動，從而提高學生英語水平。
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