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初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練策略研究
一、書面表達(dá)中存在的典型的錯誤
1. 中國式的英語
由于對英語知識掌握得不牢，再加上受母語影響，所以在寫作時會出現(xiàn)按照漢語方式表達(dá)句子，如I in the noon attwelve go to sleep.
2. 時態(tài)和語法的錯誤
第一個情況是在進(jìn)行書面表達(dá)之前沒有明確文章的主要時態(tài)是什么，讓用一般過去時的，卻用了其他的時態(tài)表達(dá);另一個情況就是把所學(xué)的各種時態(tài)混為一起，如she was went homeon foot when she was a child.
3. 單詞拼寫錯誤
由于對詞匯掌握得不扎實(shí)，所以將單詞拼寫錯誤，這是在寫作中經(jīng)常犯的錯誤， 如which 寫為wich，success 寫為sucess.
4. 書寫不規(guī)范
在寫作時文章寫得潦草和過于生硬，沒有很好地過度和連接，影響了文章要表達(dá)的效果。
二、應(yīng)對寫作常出現(xiàn)問題的措施
1. 增加詞匯量
世界上的許多語言都有著微妙的聯(lián)系，英語和漢語很相似，無非就是詞和詞組成一個完整的句子，但學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現(xiàn)了單詞拼寫錯誤，遇到難的就空著的問題。所以，面對這樣的問題，教師要強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫，靈活運(yùn)用，并將有規(guī)律的單詞進(jìn)行分類和集中記憶，會熟能生巧。
2. 時態(tài)和語態(tài)是關(guān)鍵
漢語時態(tài)變化沒有太多的復(fù)雜的點(diǎn)，但是英語既有時態(tài)變化，也有語法變化。所以，學(xué)生在英語書面表達(dá)上就會遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時態(tài)和語法。
初中英語有兩大板塊，第一是時態(tài)，第二是語法。語法分為主動語態(tài)和被動語態(tài);時態(tài)分為八部分：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進(jìn)行時，過去進(jìn)行時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在完成時，過去完成時。通過這兩大知識塊的延伸，要掌握好構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱的單數(shù)形式、過去式、過去分詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。如果進(jìn)行對語法和時態(tài)方面知識的學(xué)習(xí)和鞏固，再進(jìn)行大量的練習(xí)，造句的能力就培養(yǎng)出來了，而且也會避免出現(xiàn)中國式英語作文的情況。特別強(qiáng)調(diào)的是，寫作時要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱、數(shù)、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人稱do 動詞一般現(xiàn)在時動詞加s，在陳述句時往往會忘記動詞加s，而變否定句、疑問句又未能借助does，像這樣類似的時態(tài)要重視強(qiáng)調(diào)和重視。
3. 在英語書面表達(dá)上要將科學(xué)指導(dǎo)作為保障
英語書面表達(dá)中會出現(xiàn)很多問題，比如在表達(dá)過程中同一個意思的詞要避免重復(fù)，應(yīng)對的措施就是用其他適當(dāng)?shù)脑~來代替。句子也一樣，簡單句和復(fù)合句的交替使用，句子的主序、結(jié)構(gòu)、長度、變化，這些問題，都應(yīng)在研究中重視，防止文章單調(diào)和乏味。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：(1)在練習(xí)時要勤于動筆，大膽練習(xí)寫作。課前課后多布置寫作題目，讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的課文，引導(dǎo)學(xué)生將句子運(yùn)用得體，使寫出的文章通順和規(guī)范。(2)要規(guī)范書寫。(3)要注重翻譯技巧。讓學(xué)生能運(yùn)用擅長的詞語表達(dá)，如果遇到較長的句子，可以分兩句或者更多的簡單句來表達(dá)。(4)注重不同的題型訓(xùn)練。讓學(xué)生了解不同的題型，能鞏固知識。
三、由簡入難，提高英語書面表達(dá)的訓(xùn)練
初中英語書面表達(dá)能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學(xué)生扎實(shí)的基本功，還要由易變難、由簡變深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生有了詞匯量，就要培養(yǎng)他們遣詞造句的能力。而將單個句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫作的一大難點(diǎn)。那么如何提高英語書面表達(dá)呢?(1)要將寫作訓(xùn)練和聽、說、讀、寫訓(xùn)練同步，互相結(jié)合與互補(bǔ)，這有利于寫的能力的提高。寫作是這四個方面技能中難度最大的，所以教師在教學(xué)中，要多進(jìn)行訓(xùn)練嘗試，從而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)。
(2)在訓(xùn)練書面寫作能力中，評價和改正是非常重要的。要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)，就要在學(xué)生完成寫作時及時為他們批閱，也可以讓學(xué)生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標(biāo)記之后，能結(jié)合改正后的錯誤，提高知識面，加深印象。(3)抓住不同的題材，多方位訓(xùn)練。如看圖作文，能激發(fā)學(xué)生的興趣;命題作文，能提高學(xué)生審題和列提綱的能力;還有一個有效的方式就是模仿，在吸取課文優(yōu)秀的句子和結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。(4)在批改后的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，以增強(qiáng)每個人的意識，提高每個人的鑒賞能力和協(xié)作意識，真正提高訓(xùn)練的實(shí)效性。這樣，學(xué)生占據(jù)了主體的地位，對提高寫作能力能起到促進(jìn)作用。
總之，初中英語訓(xùn)練策略的研究是為了鞏固寫作的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)的能力而制訂的方案，面對常見的問題，教師要認(rèn)真地進(jìn)行研究，抓住典型錯誤，明確改正的方案，以達(dá)到策略研究的目的。同時，面對出現(xiàn)的問題，教師要力爭抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，因材施教，才能真正提高學(xué)生的英語書面表達(dá)。
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