透視高考 談高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的有效策略

透視高考 談高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的有效策略
泰寧一中  范金花
 如何在有限的時(shí)間內(nèi)使高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)較大的飛躍, 取得事半功倍的效果,最終使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jī)，是每位為人師者都在致力探索的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)有效復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考的策略:
 一、透視高考，明確目的，理清復(fù)習(xí)方向
 高三學(xué)生，面對(duì)各種各樣的復(fù)習(xí)參考書(shū)和鋪天蓋地的練習(xí)，不知如何是好。這時(shí)，老師就需要為學(xué)生理清思路，指明復(fù)習(xí)的方向。高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以語(yǔ)境、語(yǔ)篇為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。高考試題重能力的考查，對(duì)能力的測(cè)試不可避免地要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試， 測(cè)試能力也就是在測(cè)試學(xué)生們多年來(lái)積累的知識(shí)。福建省的試題分為兩部分：第一部分包括聽(tīng)力、單選、完型和閱讀；第二部分有短文填詞和書(shū)面表達(dá)。高考對(duì)每類(lèi)題型的考查側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。
 1．聽(tīng)力測(cè)試。大綱明確要求考生要聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話(huà)題的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)或獨(dú)白；做到理解主旨大意；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單推斷；理解說(shuō)話(huà)者的意圖、觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度。
 2．單項(xiàng)填空�？忌�必須原則上做到語(yǔ)境為主，兼顧語(yǔ)法。
 3．完形填空。該題型綜合考查學(xué)生在特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
 4．閱讀理解。高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語(yǔ)言原汁原味，以考查深層次理解為主，重在學(xué)生的能力考查。如主旨大意，猜測(cè)詞義或句意，判斷推理，理解作者的寫(xiě)作意圖和基本態(tài)度，文章題目等。
 5．短文填詞。該題型是考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境正確地拼寫(xiě)和運(yùn)用詞匯的能力。
 6．書(shū)面表達(dá)。此題型是讓考生在特定的語(yǔ)境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以特定文體（書(shū)信、日記、報(bào)道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語(yǔ)言輸出的主觀(guān)性試題。
 其中，閱讀理解題型在高考英語(yǔ)中占有最大的比重。近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實(shí)際、更富有時(shí)代氣息，題材新穎，包括故事、傳記、 人物、傳說(shuō)、生活常識(shí)、社會(huì)文化、天文、史地、科普知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)及名人逸事等。體裁也不一，有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。而且文章多是屬于原汁原味的文章，其中文章習(xí)語(yǔ)用得較多，涉及英美人的文化生活習(xí)慣。近幾年福建省高考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試有如下特點(diǎn)及變化：⒈ 閱讀詞匯量增加，閱讀速度提高；⒉ 文章的生詞量增多；⒊ 選材面寬，貼近生活，保持原汁原味；⒋ 深層理解及推理判斷題持續(xù)增加。
 由此可見(jiàn)，對(duì)于高考，基礎(chǔ)能力并重。高三復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，抓能力的再次提高，并要從題型特點(diǎn)入手，分項(xiàng)分層復(fù)習(xí)指導(dǎo)提高。
 二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
 在英語(yǔ)高考備考中，詞匯問(wèn)題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過(guò)程中作用不大；還有的同學(xué)雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來(lái)的也無(wú)法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、副詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可解決應(yīng)用問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎灰�根�?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。如remind sb of sth, remind sb to do sth, remind (sb) that…;  prefer to do…rather than do…，prefer doing A to ding B等。再如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb (should) do sth結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”、“啟發(fā)”、“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)詞匯，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如復(fù)習(xí)動(dòng)詞put要聯(lián)想到put up，put up with，put away，put off，put aside ,put out等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。英語(yǔ)中的詞匯相當(dāng)?shù)呢S富，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)詞匯復(fù)習(xí)，掌握其基本的用法；復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)詞匯的音、形、義和用法；而且要擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度；做到詞不離句，避免孤立的去死記硬背單詞，要結(jié)合語(yǔ)境或語(yǔ)篇科學(xué)的記憶，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并做到熟練地運(yùn)用。
三、加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時(shí)閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中，將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱
和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文填詞和書(shū)面表達(dá)。在這四項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在35分鐘讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，做到持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。限時(shí)閱讀應(yīng)循序漸進(jìn)。每周一次限時(shí)閱讀理解訓(xùn)練，每次測(cè)5篇難度適中題材、體裁的多樣化文章共20道題，要求在35分鐘內(nèi)完成。閱讀障礙排除后，對(duì)學(xué)生其他題型的解答也產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用，尤其是完形填空。                                                            在做完限時(shí)閱讀后，建議學(xué)生將短文重新看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總
結(jié)。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)識(shí)記單詞、短語(yǔ)，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)要比單純地看考綱或詞匯表記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因?yàn)檎Z(yǔ)篇為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞、推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為書(shū)面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
 四、重視書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練
 書(shū)面表達(dá)要求考生在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)所提示的內(nèi)容要求，用英文寫(xiě)出一篇字?jǐn)?shù)為120字左右的短文，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一種考查方式，要寫(xiě)好這篇短文，需分四個(gè)步驟：
 1．確定文章體裁。寫(xiě)作前，首先認(rèn)真審查，看文章題目要求是哪種文體，書(shū)面通知，日記，書(shū)信，還是看圖寫(xiě)話(huà)，不同的文體有不同的格式。
 2．扣緊要點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語(yǔ)。確定文體后，先羅列要點(diǎn)，打好腹稿或?qū)懗龀醺澹话讯涛牡膬?nèi)容提示用恰當(dāng)?shù)脑~匯和短語(yǔ)結(jié)合準(zhǔn)確的時(shí)態(tài)寫(xiě)出來(lái)。
 3．連句成文。將已打好的腹稿或初稿根據(jù)題目的提示和相關(guān)的要求用適當(dāng)?shù)倪B接詞（如：besides, what’s more, in addition; on the one hand, on the other hand; in a word等）連成文章。
 4．檢查語(yǔ)言。短文寫(xiě)完后，一定要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤；如短文的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞單復(fù)數(shù)及習(xí)語(yǔ)搭配等等是否運(yùn)用正確。
 書(shū)面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，要求學(xué)生每周對(duì)一個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練。教師每次對(duì)部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批面改或祥改，要求其余的同學(xué)將自己的作文與參考范文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，存在哪些問(wèn)題；或者讓學(xué)生相互批改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作文，并且還可以對(duì)照自己的作文，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外，還要求學(xué)生有針對(duì)性地背誦一些好句、好短文。只要堅(jiān)持背誦，不斷積累；堅(jiān)持寫(xiě)作，不斷修改；寫(xiě)作能力定會(huì)日漸提高。
 五、建立錯(cuò)題集
 建立改錯(cuò)本，是總復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深，很多錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)老師的講評(píng)，依然是一犯再犯，為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生，建立改錯(cuò)本是十分必要的，老師每講評(píng)完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯(cuò)本上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)，加強(qiáng)記憶，久而久之，正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣就會(huì)自然而然的形成。每次考試前，翻看一下自己所收集的錯(cuò)誤題以及錯(cuò)誤的原因，并加以重視，避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。    目前的問(wèn)題是有的學(xué)生在應(yīng)付，整理的不認(rèn)真；還有的整理了也不經(jīng)常去看，再現(xiàn)的時(shí)候照錯(cuò)不誤。為此，教師應(yīng)該定期檢查。                       
 總之，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕不是一蹴而就的事，要想不下一番苦功夫、不費(fèi)一點(diǎn)力氣；三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就能學(xué)好英語(yǔ)，那是絕對(duì)辦不到的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要有信心、有耐心和恒心。按照以上的復(fù)習(xí)策略，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去肯定會(huì)有豐碩的收獲。

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