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研究高職英語教育的素質(zhì)教育
摘要: 科學(xué)教育與素質(zhì)教育的融合已成為新世紀(jì)我國高等教育的教學(xué)要求,高職英語教育必須實施素質(zhì)教育以順應(yīng)時代要求。文章根據(jù)高職英語教育的特點,圍繞素質(zhì)教育的實施這一主題，對高職英語教學(xué)做了一些分析研究。
關(guān)鍵詞:高職英語教育；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)
近年來我國教育界普遍實施了以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為中心的教育改革，揭示了我國教育事業(yè)的一次飛躍發(fā)展。素質(zhì)教育就是把教育過程中的學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)實的人、人性的人、智慧的人、創(chuàng)新的人的教育。實施素質(zhì)教育的根本目的，一是為了學(xué)生更好地發(fā)展，二是為了社會更好地發(fā)展�？茖W(xué)教育與素質(zhì)教育的融合已成為新世紀(jì)我國高等教育的教學(xué)要求。而英語教育又是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要課程，因此在英語教育中如何實施素質(zhì)教育是從事英語教育的工作人員較為關(guān)注的問題。本文根據(jù)高職英語教育的特點，對實施素質(zhì)教育做了一些分析研究，以期為提高英語教學(xué)水平提供一些參考意見。
一、 高職英語教育中實施素質(zhì)教育的必要性
高職英語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用英語語言的能力，因此在教學(xué)設(shè)計中要符合實用性和針對性地要求，把語言基礎(chǔ)能力和實際涉外交際英語應(yīng)用能力有機結(jié)合起來開展教學(xué)工作。高職英語有別于中學(xué)和大學(xué)的教育，應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色，以能力教育為本位，重點強化職業(yè)崗位的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用性和針對性，力求使學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、 高職英語教育中素質(zhì)教育的實施措施
1. 英語教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生
在教育中，教師的教學(xué)設(shè)計及方法是實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。首先，做好學(xué)習(xí)者需求分析，包括學(xué)習(xí)者的動機、多元智能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、語言基礎(chǔ)、興趣愛好。其次，做好教學(xué)目標(biāo)分析，包括課程目標(biāo)、教材目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，同時分析學(xué)習(xí)者與教學(xué)目標(biāo)之間的差異，根據(jù)學(xué)生的具體需求確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)或課堂教學(xué)目標(biāo)。最后做好教學(xué)資源分析，包括教材分析，即分析教材內(nèi)容、方法是否合適，教材包括了教師用書、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源等一切可以使用的學(xué)習(xí)資源。
2. 結(jié)合職業(yè)教育的特點，突出英語交際能力的培養(yǎng)
高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，如生產(chǎn)技術(shù)員、現(xiàn)場管理員及設(shè)備操作員等，能夠自如地應(yīng)用英語進行交流，能夠看懂先進設(shè)備、儀器的操作說明書，增強人際溝通的能力。因此，在高職英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要適當(dāng)加強這些內(nèi)容的教學(xué)，從相關(guān)專業(yè)信息資源里提取實際案例到課堂教學(xué)中，使教學(xué)更加生動化、生活化和實用化。同時，在課堂上建立起師生間、生生間的多向的、隨機的交流網(wǎng)絡(luò)，在課余生活中，學(xué)�？稍O(shè)立如“英語角”、“英語戲劇社”等社團，讓學(xué)生在生活中也定期的用英語交流，使他們在實踐中提高英語交際能力。
3. 加強師資培訓(xùn)與建設(shè)
高知教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、有較高實踐能力的教師團隊。同時英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要方面就是要求老師能夠?qū)⒌掠凉B透到教學(xué)的全過程中。教師的角色定位、人格魅力、教學(xué)思想及態(tài)度都是教師素質(zhì)的具體體現(xiàn)。在高職院校，為提高英語教師的教學(xué)理念與職業(yè)素質(zhì)，可以每學(xué)期對教師進行課堂講評、舉行教學(xué)技能競賽等活動；也可以利用節(jié)假日派教師參加教學(xué)實踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，提高教師的教學(xué)水平，開闊教學(xué)視野，更新教學(xué)理念。
4. 開發(fā)學(xué)生智力
英語教學(xué)中可以利用其他學(xué)科中的先進教學(xué)經(jīng)驗，如實施啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心。針對高職學(xué)生的實際需要，除加強學(xué)生的自然智力（observing, watching, predicting）和語言智力（listening, reading, writing activities）等方面的開發(fā)之外，還需著重根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的邏輯數(shù)理智力（problem-solving, sequencing）和交往-交流智力（pair work, group projects/tasks, ask and answer）等方面的開發(fā)。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
交際能力涉及到語言、社會、文化、心理等多種因素，要完成一門語言交際能力的培養(yǎng)，就不可避免的要對這種語言的文化背景進行了解和學(xué)習(xí)。對高職學(xué)生進行文化導(dǎo)入的原則是實用性及適度性原則，即文化教育要結(jié)合教學(xué)實際，以激發(fā)學(xué)生了解文化背景的興趣，進而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的動力，同時在文化導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的目的出發(fā)，進行文化教學(xué)設(shè)計，例如針對商務(wù)、管理等專業(yè)的學(xué)生可將西方的交際禮儀文化加入到英語教學(xué)課堂，針對旅游、服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生則可加強口語訓(xùn)練中跨文化的教學(xué)設(shè)計。高職英語教學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的聽力上機課，給學(xué)生提供一些英文經(jīng)典名片，可以讓學(xué)生用英語對這些電影進行觀后感評論。通過學(xué)生自己組織語言及對電影的感想，可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。另外可以利用外國的原版教材，這樣能夠把英語文化客觀真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時文化背景的了解也有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解這些外文教材內(nèi)容，提高學(xué)生的英語文化意識。只有真實地了解文化，才能真正的學(xué)會這門語言，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
6. 圍繞素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方式中，存在很多不符合素質(zhì)教育的要求，因此要全面實施素質(zhì)教育就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。（1）從注重結(jié)果的教學(xué)向面向過程的發(fā)式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以學(xué)生取得滿意的成績作為教學(xué)的直接目標(biāo)。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生對于知識形成過程的理解以及如何運用其他相關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識的思維方式。（2）教學(xué)從教師灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔�！疤铠喪健苯虒W(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中較為普遍，素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。因此在高職英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動自學(xué)的能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去。（3）從注重學(xué)生掌握知識的能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)�，F(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念把創(chuàng)造性歸為學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的部分。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
三、 結(jié)語
面對新世紀(jì)對人才培養(yǎng)要求的提高，只有運用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)高職英語教育，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此高職英語教師需要提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，以素質(zhì)教育為教學(xué)理念，不斷開拓創(chuàng)新，以為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才。
參考文獻
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