英語厭學(xué)類型分類及英語教師對策

本篇論文介紹了英語厭學(xué)者的類型、學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的成因，及英語教師的策略和教學(xué)過程。一、英語厭學(xué)者的類型 讓每個學(xué)生都對英語感興趣，都能學(xué)好英語是英語教師的理想。可是，實際教學(xué)工作中教師又常常不得不面對一些不喜歡英語害怕學(xué)英語甚至討厭英語的學(xué)生，我們可以把他們通稱做“英語厭學(xué)者”。根據(jù)筆者的觀察，“英語厭學(xué)者”可以大致分為幾種類型。1.抑郁型。一些中學(xué)生性格內(nèi)向，在英語學(xué)習(xí)中，當他們遇到困難，又沒有能力解決時，不愿向老師、同學(xué)傾訴衷腸，內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影，這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦、憂慮之中。2.急躁型。一是由于學(xué)生初學(xué)英語方法不當，英語記憶性知識多，學(xué)生普遍感到枯燥無味；二是教師教法陳舊，因勢利導(dǎo)不夠，造成部分學(xué)生掉隊。而這時的中學(xué)生好勝心強，缺乏自制，情緒忽高忽低，緊張浮躁，總想急于求成，“一口吃成胖子”。3.孤獨型。由于近年來某些初中教學(xué)班容量過大，導(dǎo)致教師提問少，關(guān)注不夠。有些學(xué)生自身口語活動面窄，整節(jié)課呆呆地坐著。他們往往感到難以獲得理解，覺得孤立無助，這愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語言溝通少，個人的交往動機、合群的愿望未得到滿足，因而產(chǎn)生孤獨感。4.自卑型。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖有上進的心愿，但苦于無從下手，自信心不足，總覺得永遠也趕不上優(yōu)等生，努力無望，認為自己天生蠢笨，挨批評的機會多，長此下去，在班里的威信降低，產(chǎn)生自卑心理。5.焦慮型。某些學(xué)生由于英語課程不斷加深而不適應(yīng)這些變化；再是看到其他同學(xué)成績優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感；加之過重的課業(yè)負擔及中、高考的壓力，估計自己的預(yù)期目標又不能達到，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增強，整天提心吊膽，緊張不安。幾種類型只是大概的分類，而非界限分明。不少英語厭學(xué)者會同時表現(xiàn)出以上幾種特點，這些特點也不是固定不變的，而是隨著學(xué)習(xí)者所處的不同學(xué)習(xí)階段，伴隨著老師、家長和同伴的不同影響而隨時變化。二、英語教師的責(zé)任如果教師能夠了解和正確引導(dǎo)，厭學(xué)者可能會朝著積極的方向發(fā)展，最終成為“英語愛好者”。相反，如果教師在日常教學(xué)中對這些學(xué)生有意無意地漠視甚至歧視，就會把這些學(xué)生進一步推向厭學(xué)的深淵。可見，學(xué)生愛學(xué)或者厭學(xué)，與英語教師有著非常直接的關(guān)系。如果留心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于那些能夠細致觀察學(xué)生的一言一行，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，坦誠地跟學(xué)生進行交流，積極與學(xué)生“交朋友”的英語教師，在他們的班級里面，厭學(xué)者的比例就會小一些。下面從思想教育、氣氛營造和教學(xué)改進等方面那談點體會，跟大家交流。1.思想教育英語課是一門語言課，也是工具課，教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語言文化知識，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的科學(xué)知識。因此，英語教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。（1）善用教材內(nèi)容。英語教材中體現(xiàn)助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點撥，及時引導(dǎo)，學(xué)生就會受到鼓勵，從而不斷提高他們自強、自立的思想覺悟。（2）利用課外活動。教師要組織英語興趣小組，定期安排學(xué)生活動，并選擇積極向上的內(nèi)容，如讓學(xué)生幫助退休教師干家務(wù)，然后以“我愛老師”為題進行會話；讓學(xué)生幫助交警值勤，然后以“老人問路”為題進行交談；結(jié)合“國慶”節(jié)，以“我們偉大的祖國”為題，組織學(xué)生進行演講，這些都會收到意想不到的效果。（3）針對學(xué)生的問題。在教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，如不及時解決會影響這些學(xué)生的健康成長。如，有些后進生感到學(xué)英語無用，因而產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師可用馬克思在五十多歲學(xué)俄語的典型事例對學(xué)生進行教育，然后再用簡單的英語說一遍，使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是真心關(guān)心愛護他們。通過這些教育會大大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。2.氣氛營造（1）多種手段，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境環(huán)境對學(xué)生的心理影響很大，良好的語言環(huán)境不僅給人以舒適、整潔、美觀的感覺，還會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。如讓語音語調(diào)好的學(xué)生每天下午進行英語廣播，或播放英文歌曲。這樣，不僅使學(xué)生的才華得到了發(fā)揮，還能烘托熱烈的英語學(xué)習(xí)氛圍。又如充分利用黑板報，刊登名人名言，或刊登異國風(fēng)土人情的稿件，都能陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生特長。（2）溝通情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對優(yōu)等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對后進生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚、鼓勵。教師耐心細致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的教學(xué)效果，如泰戈爾所言，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。（3）精心備課，營造和諧的課堂氣氛。課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快，活潑有序，由于英語課是一門實踐性很強的課程，英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學(xué)生的主動活動和思維過程；如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂，則會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)，無法完成教學(xué)任務(wù)，無法實現(xiàn)教學(xué)目標和要求結(jié)果。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，學(xué)生才會展示自己的才華，推動自身修養(yǎng)的發(fā)展。（4）創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體會成功的快樂�！皩W(xué)習(xí)心理”指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。給后進生提供成功的機會尤其重要，例如，提問他們有把握的問題，鼓勵他們先在小組中進行朗讀、對話、表演……成功后在全班亮相，借以表揚他們，從而樹立“我也能學(xué)好英語”的信心，同時，學(xué)生取得成功的機會更多，積極性就更高，學(xué)生自我實踐、躍躍欲試的想法就更堅定，從而實現(xiàn)“參與——成功——參與——成功……”的良性循環(huán)。（5）配合家長，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長，一般情況下，差生往往長期處于孤獨、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中，家長不應(yīng)該把子女看成自己的私有財產(chǎn)，動輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使孩子自暴自棄，產(chǎn)生對立情緒。家長要幫助孩子分析差的原因，為他們提供各種學(xué)習(xí)英語的機會，如買收錄機幫助孩子學(xué)習(xí)英語，指導(dǎo)孩子制作生詞卡片，與孩子合作默寫生詞等等，使他們感到家庭的溫暖、安全、愉快，使他們身心健康地成長。3.教法改進1）增加課堂趣味性。單一陳舊的教法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力。而中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。如利用實物、簡筆畫進行英語對話教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語話題進行交流，具有實用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對話式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主性。以前，一些教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教法，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的潛能，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。要做好矯治工作，教師必須做到：第一，讓學(xué)生不斷地進行多向語言交流傳遞；第二，對學(xué)生進行英語學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（3）恰當利用多媒體。因地制宜地動用投影儀、電視、CAI多媒體等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時出現(xiàn)，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。需要特別說明的是，要改變一個人的態(tài)度不是件容易的事，需要智慧和足夠的耐心，絕不能急于求成。思想教育、氣氛營造和教法改進配合運用，不但需要對癥下藥，而且還要像老中醫(yī)看病一樣隨時換藥方。藥用對了，又夠了必要的療程，才能取得預(yù)期的效果。論文出處(作者):天材教育
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