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淺談高三英語“閱讀能力”的培養(yǎng)
摘要：閱讀理解在高考中占有重要地位，但學生往往失分較多。我們必須找出癥結所在，找到合適有效的方法，并加以訓練，方能取得令人滿意的效果。關鍵詞：失分原因 夯實基本功 培養(yǎng)興趣 掌握技巧
我們知道閱讀在高考英語中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，內容最多，計分最高，區(qū)分度最明顯的一種題型。它不僅考查考生對語篇的整體把握能力，還考查他們準確理解特定細節(jié)的能力�？忌粌H要理解文章的表層意思，還要進行合理推斷，去挖掘文章的隱含信息和延伸意義，因此考生往往在閱讀這塊失分較多，學習基礎不太好的同學甚至對閱讀理解有一種恐懼感，還有些同學每天都做閱讀理解題，但仍難見能力的提高，那么問題出在哪里呢?
1.抓不住文章的主題、脈絡，理解偏離中心，信息凌亂，不知所云。
2.信息捕捉不準確，做題憑感覺，缺乏依據(jù)。
3.即使能捕捉信息，但缺乏對信息必要的處理能力，犯“斷章取義”的錯誤。
4.遇到難題心里緊張，思維混亂，遇到容易題時，有時又會“掉以輕心”，跌入命題者所沒下的陷阱。
5.基礎薄弱，缺乏一定的詞匯和語法，文章基本上看不懂。
6.缺乏必要的英美文化背景知識。
這些都是高三學生在做閱讀理解時普遍存在的問題，那么高三的學生學習任務重，時間緊，為什么非要強調閱讀理解能力呢?《課標》在描述高中英語課程的任務時指出，高中英語課程應強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，閱讀不僅是外語教學的目標之一，也是一種重要的外語學習手段，因此作為高中英語教學重點的閱讀教學，不僅要讓學生學會語言知識，獲得信息，領悟內涵，更為重要的是要采取適當?shù)拈喿x教學策略，使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)用英語獲得信息，處理信息的能力，學會用英語進行思維和表達，提高分析問題和解決問題的能力。所以在英語復習的整個過程中，要始終以培養(yǎng)和提高以閱讀理解能力為中心。
一、端正態(tài)度，重視閱讀能力的培養(yǎng)
既然閱讀是高中英語教學的重點，我們在平時的訓練中就要重視閱讀能力的培養(yǎng)，但是有些學生，特別是基礎不太好的學生，在平時的練習中只喜歡做一些語法選擇題，對閱讀是走馬觀花，抱著弄懂大概就行的想法，對做錯的題也不拋根問底，也不查文中出現(xiàn)頻率較高的生詞，長此以往，又如何提高閱讀能力，又如何在高考中取得驕人的成績呢?
二、下大功能夯實基本功
俗話說：“磨刀不誤砍柴功”，沒有扎實的語言功底，也就談不上對閱讀材料的理解，分析和運用，更不用說在高考中取勝了，所以即使到了高三，我們也絕不能忽視基礎知識學習。
1.強化背誦。只有背誦了相當數(shù)量的文章，才會對語言有一定的感悟能力。背誦是提高他們語言整體能力的最有效的辦法。
2.做好摘抄，增加詞匯量。詞匯是閱讀理解的基礎，擴大學生的詞匯量是提高閱讀能力的基礎，學生在閱讀理解中遇到的首要問題就是詞匯障礙，沒有詞匯量的基礎，閱讀能力的提高只能是一句空談。
3.降低一次背誦的期望值，在短時間內對背過的知識多次重現(xiàn)是解決遺忘的最好辦法。
4.語法復習。語法復習不可輕視，一定的句法能力是提高語法分析能力的基礎，但在高三后期，我們要盡可能多的去進行閱讀，丟掉語法。
有了良好的基本功，并不等于閱讀理解能力就提高了，我們還必須有意識地訓練方能提高自己的閱讀能力。
三、擴大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀的興趣
好的英語是“讀”出來的，要提高閱讀能力僅利用課堂和課本是不夠的�！缎抡n程標準》要求所有學校應保證學生達到英語八級的要求，英語閱讀八級的要求是：除教材外，課外閱讀量累積達到33萬詞以上。讀的越多，詞匯量越大，閱讀速度就越快，閱讀質量就越高。很多學生對高考試題中的完形填空，閱讀理解、改錯和寫錯題感到困難，主要原因是平時課外閱讀量不夠所造成的。所以我們必須培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣。
最后，保證閱讀的時間，學生每天應堅持20分鐘的閱讀，力爭每天閱讀短文，可以利用課外時間或自習閱讀。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀速度
好習慣使人終身受益。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀效率，也影響學生分數(shù)，然而好的閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。
1.有的學生習慣出聲閱讀，其實默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，見其形便知其義，盡量去掉詞語讀音這一環(huán)節(jié)，對節(jié)省時間很有幫助。
2.不要逐字逐詞地閱讀，而要以意群或句子為擴大閱讀視野。逐詞的閱讀會過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通過意群讀，就會把生點放在具有實際意義的詞上面。
3.不要用手指、筆等指著閱讀，這會影響速度。當然，只有速度不行，還要有很高的準確率，因此我們要辯證地對待速度和準確率的關系。應該在準確把握文章整體，細節(jié)以及嚴密推理的基礎上，盡量提高自己的閱讀速度，而不是單純地追求速度。
4.限時閱讀。高考試題中5篇短文的篇幅要在40分鐘內完成，要達到這個水平，最好的辦法就是限時閱讀，避免拖拖拉拉，高三學生應堅持每周至少一次的限時閱讀訓練。閱讀時不準查閱詞典等其他資料，在限定的時間內獨立完成規(guī)定的閱讀任務，經過長時間的堅持訓練，才能按時完成閱讀任務，且得分率較高。當然限時閱讀，我們是在單位時間里求質量，讀懂是第一重要的，欲速則不達。
五、解題技巧
通過課內外大量的閱讀，使我們的語言知識得以沉淀，同時要求學生不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步使自己具備嫻熟的閱讀技巧。
1.猜詞能力。(1)利用上下文猜測詞義；(2)通過原文提供的例子來理解詞義；(3)運用對比法猜測詞義，對比法常用的詞或詞組有but，while，however，yet，otherwise等，通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義；(4)根據(jù)構詞法猜測詞義：
2.把握文章的主題句或中心句。主題句一般都在文章前幾句或者是后幾句，每一段也有每段的中心句，充分把握這些中心句和主題句，會對閱讀大有裨益。所以閱讀時要特別注意文章的開頭和結尾。
3.合乎邏輯的判斷能力。理解短文中沒有用文字直接表達的觀點或內容，其中包括領會作者的態(tài)度或短文故事的結局。要根據(jù)短文內容，通過認真分析推斷，做出合手邏輯的判斷，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。
總之，閱讀和我們的生活密切相關，閱讀使我們獲得知識，獲取信息，同時英語閱讀能力也是英語素質的重要組成部分。只要我們重視，不斷給予學生指導和訓練，我們的廣大學生就能提高閱讀能力，適應現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1]普通高中英語課程標準.人民教育出版社.
[2]何廣
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