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探析初中英語教學(xué)中的“樂學(xué)”策略
摘要：在初中英語教學(xué)中，教師要靈活使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)，讓教學(xué)真正“樂”起來，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：課堂情境；學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)策略
初中英語新課程始終貫穿“樂學(xué)”的理念，這與我�！敖∶�、樂學(xué)、仁和”的校訓(xùn)不謀而合。樂觀情緒會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)中教師應(yīng)在如何使學(xué)生“樂學(xué)”上做好、做足文章。筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、真誠善待學(xué)生，為學(xué)生打造“樂學(xué)”的基礎(chǔ)
真誠是人與人之間溝通的橋梁。作為教師，應(yīng)以真誠的情感善待學(xué)生，并熱愛、關(guān)心和教育他們，不斷培養(yǎng)學(xué)生意志力和克服困難的精神。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，用自己良好的意志品質(zhì)去感染、引導(dǎo)學(xué)生，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。教師對學(xué)生的真誠具體體現(xiàn)在深入細(xì)致地了解學(xué)生、真心實意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以真成的心與每位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對教師產(chǎn)生親近感、信任感，讓你成為在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬可佩的師長，更是他們可親可敬的朋友。
筆者新任班級中有位同學(xué)叫吳濤，他出生后一個月，父親就因病去世，不久母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，可憐的他一直隨爺爺奶奶長大。他膽小內(nèi)向，課堂上不敢發(fā)言，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不能按時完成教師布置的作業(yè)，遭到同學(xué)們的嘲笑。知情后，筆者主動接近他，和他談心、交朋友，時時處處關(guān)心、愛護(hù)、幫助他。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)他感冒發(fā)燒了，馬上送他去校醫(yī)務(wù)室診治，并替他付了藥費。在學(xué)習(xí)上，筆者經(jīng)常幫他悉心輔導(dǎo)，與他一起操練口語，逐漸這位學(xué)生臉上露出了歡樂的笑容，和其他同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多。有時，他還敢于與筆者爭執(zhí)學(xué)習(xí)中的問題，課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)在不斷進(jìn)步。在路上遇到老師時，他會很自然的說：“Hello! Mrs Ding/Mr Chen/Miss Lou!”放學(xué)時，他也會親切地用英語和老師同學(xué)們告別說“Goodbye，Mrs Ding/class!” “See you tomorrow”就這樣，筆者以誠相待，積極幫助學(xué)生克服消極思想，培養(yǎng)他們積極向上的樂觀態(tài)度，調(diào)動了他們的求知欲，為他們奠定“樂學(xué)”的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生樹立“樂學(xué)”的目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識�，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、愛說愛動、自我約束和控制能力不強(qiáng)。如果我們沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生就會感到枯燥無味。對那些冷冰冰的詞匯、句型、語法他們更不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！庇⒄Z教師在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的目標(biāo)。
在平時的教學(xué)中，筆者結(jié)合初中英語的教學(xué)特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，運用各種導(dǎo)入手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好教學(xué)前的預(yù)熱活動。
在教學(xué)七年級Module 2 Unit Two時，針對將要學(xué)的內(nèi)容，筆者課前選用了英文歌曲“Ten Little Indian Boys”讓學(xué)生愉快地跟唱，在唱歌的時候，他們的注意力都放在歡快的曲調(diào)和歌詞上，一會兒就學(xué)會了。接下來的教學(xué)過程中，筆者安排了如下活動：先讓學(xué)生一排排用英語報數(shù)。接著讓學(xué)生用英語說出自己家中的電話和父母的手機(jī)號碼、攤位號碼、義烏的郵政編碼等，然后筆者大聲說，假如我們此時此刻在電視機(jī)前觀賞春節(jié)文藝晚會，主持人朱軍宣布：新年的鐘聲馬上就要敲響，現(xiàn)在讓我們一起喊倒計時，學(xué)生就會歡樂地高喊：“ten 、 nine、 eight、seven...one! Happy New Year!”
下一步再運用多媒體上顯示的十個以內(nèi)的物品的圖片，如：五個女孩、七支鋼筆、三張床…等，先指定小組輪流用英語說一遍，然后進(jìn)行搶答，哪一組的蘋果多，就是獲勝組，讓大家給予掌聲鼓勵。最后利用多媒體導(dǎo)入重點句型“What’s this/that/it? It’s a/an...What’re these/those/they? They’re...”的操練. 誘人的數(shù)字，妙趣橫生的英語世界，一環(huán)緊扣一環(huán)，使他們心靈對話、放飛想像、積極思考，在輕松愉快的氣氛中享受學(xué)習(xí)之樂、成功之樂、創(chuàng)造之樂，并逐步培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
在教學(xué)“Healthy food”模塊時，筆者從學(xué)生喜歡的飲料入手，讓學(xué)生暢所欲言，這樣同學(xué)們的熱情高漲，彼此間都在談?wù)撨@樣的話題：“What’s your favourite drink? My favourite drink is…”.然后在過渡到“What’s your favourite food? My favourite food is rice/ meat/ chicken/ noodles/ fish…”這時筆者讓學(xué)生分組討論:“What’s your favourite food and drink? Are they healthy food and drink? Are hamburgers and candy healthy food? Is Coke a healthy drink? Is/Are…good for your health? To be healthy, what should we eat and drink?”等問題，每組人員積極參加小組活動，踴躍發(fā)表自己的看法，然后讓他們都有機(jī)會展示自己，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團(tuán)隊合作精神，形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，使彼此共同提高。
三、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成“樂學(xué)”的習(xí)慣
達(dá)爾文曾說過：“掌握正確的學(xué)
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