研究中學(xué)生英文寫作訓(xùn)練策略

摘要：本文分析了中學(xué)生英文寫作中常出現(xiàn)的問題，提出了10種相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；寫作糾錯；策略

一、重要性
　　書面表達題是高考英語試題中的壓軸戲，它要求學(xué)生清楚、連貫地傳遞信息、表達意思。它是對英語語言實際使用能力的考核(測試)，分值為25分，所以舉足輕重。它既像作文、又不完全是作文，因為它是Guided Writing而不是Free Writing，不能離開要求，自行立意選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚�，具有較大的靈活性�？v觀高考書面表達題，特別是安徽省自主命題，在其它題型區(qū)分度不大的情況下，書面表達卻表現(xiàn)明顯，它的得分高低至關(guān)重要，直接影響英語單科分數(shù)。所以，英文寫作在教學(xué)過程中十分重要。如何發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題? 如何把學(xué)生所學(xué)的知識與寫作技能相結(jié)合? 如何培養(yǎng)學(xué)生靈活、熟練和較強的寫作能力? 如何策略性地應(yīng)對高考中的英文寫作?下面將談?wù)撨@些話題。
二、教學(xué)探究
1.教學(xué)反思
筆者所教的年級月考卷上出現(xiàn)了引用的2006年湖南省高考試題，即要求學(xué)生根據(jù)短詩寫一篇短文，標(biāo)題為：
My teacher Mr. Moore.
There's a teacher Mr. Moore,
Who is Lovely and thirty-four，
Always encouraging us to try,
He leads us to world of "why".
We all admire him more and more.
根據(jù)評改試卷作文可知學(xué)生存在如下幾點問題：
　　(1)審題不慎，思路混亂。如把寫短文寫成抄寫詩歌，突出贊頌這位教師的品質(zhì)變成寫他的教學(xué)形式。
　　(2)內(nèi)容點不全。如：He leads us to a world of“why”，在文章中要求學(xué)生提出這種方式的結(jié)果，we've Learned how to analyze and settle problems ，但這一點被不少學(xué)生所忽略。
　　(3)語言表達不準確。在試卷中出現(xiàn)的語言表達不準確的典型例如摘錄如下：①He always encouraging us to try；②He teach us English等，除此之外，還有時態(tài)、代詞、名詞的數(shù)、非謂語動詞和從句等錯誤類型。
　　(4)Chinese English過濃(缺乏表達技能引起)。如“這是我們敬佩的老師”，學(xué)生寫成
This is we admire a teacher. (應(yīng)改為This is one of the teachers we admire)
　　(5)書寫不規(guī)范。其中包括不注意大小寫、標(biāo)點符號不清，字跡潦草，字數(shù)不足或過多，亂涂亂畫等。
　　2.應(yīng)對策略
　　針對上述問題并根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，筆者采取了如下對策：
　　(1)審清題意、明確要求。要求學(xué)生弄清文體（記敘文、說明文、議論文，日記、書信、通知等），弄清人物的身份，事情發(fā)生的時間、地點、字數(shù)限制，還要確定人稱，時態(tài)等。如上述作文應(yīng)該是以第三人稱為口吻的簡短記敘文，時態(tài)為一般現(xiàn)在時，即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
　　(2)取舍信息，列舉要點。圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息以突出重點，在草稿紙上列出要點以免內(nèi)容不全，同時為擴點成文做好準備。如：短詩中出現(xiàn)了He leads us to a world of “why”，而不少學(xué)生沒有提到這種方式的結(jié)果，即He has helped us to learn或We've learned how to analyze and settle problems．另外，整理要點時注意：沒有必要大肆發(fā)揮，若題目安排可適當(dāng)發(fā)揮，因為高考評分主要看內(nèi)容要點是否齊全。
　(3)加強語言表達的準確性。對于多數(shù)中學(xué)生來說，英文寫作主要是避免語法錯誤、從而正確表達，針對這種情況，筆者在教學(xué)實踐中常幫助學(xué)生總結(jié)并糾正錯誤類型。
　　學(xué)生們常在名詞的數(shù)、冠詞、代詞的格，主謂一致、時態(tài)、語態(tài)、動詞的過去時，過去動詞、情態(tài)動詞、常見動詞的用法、非謂語動詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞，連接詞等方面出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常幫助他們發(fā)現(xiàn)、糾正、總結(jié)錯誤對于寫作確實有好處。
　　(4)利用五種簡單句式。無論中學(xué)生的英語水平如何，都要加強寫作基本功訓(xùn)練，從寫作基本句式做起，把五種簡單句式掌握好，然后在此基礎(chǔ)上添磚加瓦，甚至進行裝飾點綴，從而構(gòu)成復(fù)雜漂亮的句子。
　　(5)學(xué)會模仿和曲線表達，避免Chinese English。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生們熟記一些常見的重要的詞匯詞組和句型、然后以此為基礎(chǔ)進行擴大、改編。
　　(6)短文改錯、任務(wù)性讀寫與寫作相結(jié)合。短文改錯已在高考中多年被考，學(xué)生們從高一到高二己練習(xí)過多次，而它的錯誤類型與學(xué)生在作文中語言表達不準確有極大的相似性。如①動詞的時、語態(tài)、非謂語動詞；②名詞、代詞的數(shù)與格；⑧形容詞與副詞的誤用以及比較級、最高級；④主謂一致；⑤冠詞；⑥介詞搭配及固定用法；⑦連詞及關(guān)系詞的使用等。加強短文改錯與寫作的聯(lián)系既能提高改錯能力，又能加強語言表達的準確性，從而鍛煉寫作能力。
　　(7)課堂指導(dǎo)因人而異。一個班級的學(xué)生英語成績有好有差，當(dāng)然，書面表達的能力就有高有低，這就意味著書面表達的課堂指導(dǎo)要因人而異進行個別指導(dǎo)。對中下等學(xué)生來說，要求力使他們做到能寫完整的句子，做到無簡單的時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等錯誤，而對中上等學(xué)生來說，則要求他們寫出一些優(yōu)美的句子，并且要注意句子的銜接，連詞的恰當(dāng)運用、非謂語動詞以及主從復(fù)合句大膽的使用，鼓勵他們大膽地嘗試創(chuàng)新作文，以便在第五檔次中能得到較好的分數(shù)。同時要求學(xué)生認真研讀高考評分五個檔次，對他們提出層次性

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