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談讓音樂(lè)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂
摘要：把唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。關(guān)鍵詞：音樂(lè) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)。把唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不僅能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。
一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)的必要性
第一，小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是：從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過(guò)渡。即使隨著年歲的增大，他們形成概念、理解知識(shí)、進(jìn)行判斷也常常離不開(kāi)直觀的感性材料。動(dòng)人的音樂(lè)、明快的節(jié)奏可以幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、生動(dòng)而準(zhǔn)確的感性知識(shí)。
第二，小學(xué)階段是兒童發(fā)展有意注意的重要階段，但無(wú)意注意仍起一定作用，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的無(wú)意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物吸引，音樂(lè)更容易喚起他們大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)。
第三，學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的情感易感而外露，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉悅、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在教學(xué)PEP Primary English Book1,Unit1,Part1這課時(shí)，我先播放歌曲Hello!的錄音，同時(shí)哼唱并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生跟我一起哼唱，并配上招手、握手等動(dòng)作。對(duì)剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)課令人向往且神秘。他們渴望在課堂上有好的表現(xiàn)，吸引老師和同學(xué)的注意，卻又怕說(shuō)錯(cuò)了惹人笑話。這時(shí)教師能給他們的最好禮物就是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。歌曲就成為此時(shí)的“催化劑”，它有利于降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)和老師一起唱唱歌、握握手，學(xué)生的心理開(kāi)始放松了，他們會(huì)覺(jué)得，原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好、那么輕松。歌曲Hello!不但在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍上卓有功效，而且還能幫助學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的主人公。
二、如何讓音樂(lè)融入英語(yǔ)課堂
1.跟著音樂(lè)走
生活離不開(kāi)音樂(lè)。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生鑒賞、審美、表現(xiàn)以及創(chuàng)造的能力。很多幼兒園小朋友、甚至是呀呀學(xué)語(yǔ)的小孩子，都能流利地唱出時(shí)下流行的歌曲，不管歌曲本身有多難。可見(jiàn)音樂(lè)在一個(gè)人學(xué)習(xí)中的巨大魅力——它能使復(fù)雜簡(jiǎn)單化、抽象具體化、煩瑣趣味化。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性、生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們不妨多“唱一唱”。
例如，在教動(dòng)詞短語(yǔ)“eat breakfast ,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner時(shí)，我事先將各種聲音錄在磁帶上，有早操音樂(lè)，英語(yǔ)課上的讀書聲，體育課上的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲等，并且把動(dòng)詞短語(yǔ)寫在小卡片上，反面畫上圖畫。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)聲音，依次排列卡片，并且把卡片上的動(dòng)作表演出來(lái)。比一比，看誰(shuí)最快，最準(zhǔn)。在教動(dòng)物單詞cat，dog，duck時(shí)，我把各種動(dòng)物的叫聲錄在磁帶上，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的聲音來(lái)猜是什么？并進(jìn)行模仿，看誰(shuí)表演得最像。這種活動(dòng)它巧妙地運(yùn)用了生活中很多平常的“聲音”，學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有感性經(jīng)驗(yàn)，但又使學(xué)生“只聞其聲，不見(jiàn)其人”，非常符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。又比如，歌曲《兩只老虎》學(xué)生比較熟悉，而且旋律也很簡(jiǎn)單。我們?cè)诮淘~組短語(yǔ)“sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash,句型What can you do? I can…時(shí)，事先準(zhǔn)備好《兩只老虎》的伴奏帶，把要求學(xué)生掌握的詞組代入歌詞，便成了瑯瑯上口的一首新歌。
What can you do？What can you do? I can sweep the floor.
I can sweep the floor.
What can you do？What can you do?
I can cook the meals.
I can cook the meals.
通過(guò)這種形式學(xué)習(xí)單詞，便于學(xué)生掌握，還可以無(wú)限制地轉(zhuǎn)換已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞。
2.改編熟悉的歌曲
改編歌曲在實(shí)踐中值得一做。孩子從幼兒園到小學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多歌曲，這些歌曲就可以用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。在授新課時(shí)，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一個(gè)“我來(lái)作詞”的任務(wù)，很多學(xué)生就會(huì)用到這些耳熟能詳?shù)母枨�。比如，在學(xué)習(xí)了顏色后，可以讓學(xué)生改編歌曲“Who’s wearing yellow today?”：Who is wearing red today?
Who is wearing blue today ?
Who is wearing green today?
……再比如，有些學(xué)生選擇熟悉的旋律“If you are happy…”，將新學(xué)的詞匯融入：
If you are tired ,have a rest…
If you are hungry ,have a cake…
If you are thirsty,have a cup of a tea…
If you are ill ,go to see a doctor…
3.自編Chant
PEP教材中結(jié)合課文內(nèi)容的Chant，可以說(shuō)是該套教材的一大亮點(diǎn)，這些內(nèi)容往往簡(jiǎn)單易學(xué)，瑯瑯上口，深受學(xué)生的喜愛(ài)。如在教單詞、句子、詩(shī)歌的時(shí)候，給它們配以動(dòng)作、聲音、節(jié)奏，讓說(shuō)話與動(dòng)作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，就能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快的同時(shí)鞏固記憶。比如，在教“train”時(shí)，就讓學(xué)生模仿火車開(kāi)的聲音“train,train嗚嗚嗚”；教授computer時(shí)，就讓學(xué)生模仿電腦打字的聲音說(shuō)“嗒嗒嗒嗒computer”。同時(shí)，在單詞間加上一定的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊敲打邊說(shuō)英語(yǔ)，從而使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。所以，在用足、用好教材中Chant的同時(shí)，我們不妨也來(lái)編一編。老師可以和孩子們一起一邊編寫，一邊吟唱，一邊根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行修改，最后，再一起唱一唱。比如，在教星期和科目的時(shí)候，學(xué)生自編了一首Chant。
Monday Monday ,English on Monday
Tuesday Tuesday ,Math o
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