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議網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
摘要:21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必然的趨勢(shì)，在各高校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，深刻體會(huì)到了它的優(yōu)越性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中的不足，只有合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，才能達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的和要求。關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 不足
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活深刻地受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的沖擊。如今你可以足不出戶而知曉天下事。網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)手段，也對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容上還是在教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。如今，無(wú)論何種語(yǔ)言作為信息的一種載體，都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)化的信息通路上實(shí)現(xiàn)了高速傳播。在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革經(jīng)歷了二十幾年的發(fā)展，一方面在內(nèi)容上逐漸地認(rèn)識(shí)到要充分地以英語(yǔ)的實(shí)踐性要求為指導(dǎo)思路，另一方面更要在技術(shù)手段上充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到目的和手段的統(tǒng)一。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代是必然趨勢(shì)
國(guó)家教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》指出，鑒于我國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)和可利用教育資源的相對(duì)有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的方向發(fā)展。這種新的學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
高等院校擴(kuò)招之后，學(xué)校學(xué)生人數(shù)增多，并且各層次各專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程，師資嚴(yán)重短缺又是大部分高校所面臨的問(wèn)題，大班授課就成了必然。可這又違背了語(yǔ)言教學(xué)的原則，無(wú)法有效的開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師顧及不到所有的學(xué)生，長(zhǎng)此以往許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就受到了影響，從而收不到良好的學(xué)習(xí)效果。除了擴(kuò)大外語(yǔ)教師師資隊(duì)伍，實(shí)行小班授課之外，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)新模式也是解決這一問(wèn)題的新途徑。
二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.基于網(wǎng)絡(luò)的與多媒體的教學(xué)能提供文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，教師可靈活地切換教學(xué)中所需要展示的內(nèi)容, 這使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更充實(shí)、更具形象化和更具吸引力,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，更加有樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭, 學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料,如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等。也可利用局域網(wǎng)提供的平臺(tái)和主機(jī)提供的軟件進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練, 提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的以教師為中心的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)和有網(wǎng)絡(luò)支持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣�？梢�(jiàn), 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所提供的信息量和影視效果是傳統(tǒng)課堂無(wú)法辦到的, 也是無(wú)法比擬的。
2.外語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門(mén)技能訓(xùn)練和實(shí)踐課, 它強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言技能強(qiáng)化訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此, 教師應(yīng)借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)為支撐的教學(xué)平臺(tái), 創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景, 讓學(xué)生有內(nèi)容可聽(tīng)、有話可說(shuō), 使其語(yǔ)言能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。此外, 學(xué)生在課外也可點(diǎn)擊網(wǎng)上的英語(yǔ)電影、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目等, 也可在網(wǎng)上與教師或英美人士進(jìn)行交流, 從中獲取大量的語(yǔ)言信息和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的時(shí)空界限, 構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。學(xué)生不再受課堂教學(xué)時(shí)空的束縛, 可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助電腦、光盤(pán)課件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間可長(zhǎng)可短, 由自己靈活掌握；學(xué)生還可根據(jù)自己的水平和實(shí)際情況自由選擇不同級(jí)別和水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己哪方面比較薄弱, 學(xué)習(xí)時(shí)可有所側(cè)重, 既可訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)、詞匯語(yǔ)法, 也可訓(xùn)練對(duì)課文的理解能力等。再者, 學(xué)生還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的反饋信息,使教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果�！�4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促使教師更新教育觀念。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中,教師完全忽略了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的教學(xué)原則。而以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的外語(yǔ)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式,教師的角色將從單純的傳授知識(shí)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的指導(dǎo)者和管理者。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)換, 反過(guò)來(lái)必將促使教師努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí), 這對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)疑是十分有益的。
三、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足
1.有的教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法影響, 跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式,他們不愿花太多時(shí)間去認(rèn)真研究多媒體課的教法, 也不愿意去開(kāi)發(fā)一些適合課堂教學(xué)的課件, 僅依賴教材配套的光盤(pán)向?qū)W生演示課文內(nèi)容,這種單一的教學(xué)形式, 發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生認(rèn)為有的教師上課時(shí)畫(huà)面放得太快, 學(xué)生難以參與，一節(jié)課上下來(lái)只是看熱鬧，走馬觀花，抓不住本課的重點(diǎn)。
2.由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師大多會(huì)在黑板上列出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內(nèi)容,而現(xiàn)在面對(duì)多媒體教學(xué), 學(xué)生們對(duì)大量的信息無(wú)所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒(méi)學(xué)到。其次，基于大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)有學(xué)生請(qǐng)其他同學(xué)幫忙完成學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)應(yīng)付老師的檢查。對(duì)此問(wèn)題很難找到一個(gè)應(yīng)對(duì)辦法，因此網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)便失去了它本身的意義。
3.由于多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的時(shí)間不長(zhǎng), 還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，如果只是一味地按照課件的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生可能一開(kāi)始感到非常新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)便失去了興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，目前大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)還不夠成熟和完善，存在很多問(wèn)題，有硬件的問(wèn)題也有軟件的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)荷過(guò)大，運(yùn)行速度慢，電腦突然死機(jī)，耳機(jī)、話筒等出現(xiàn)機(jī)械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量急需改善，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度突然中斷，繼續(xù)不了的情況，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。這些軟硬件方面的問(wèn)題也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
4.語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言, 更重要的是要學(xué)生使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流，而采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)后, 教師和學(xué)生之間面對(duì)面的交流大大減少，教師很少板書(shū)或不再板書(shū),課堂上也少了許多生動(dòng)的講解，課下少了許多耐心的輔導(dǎo)，取而代之的是一頁(yè)一頁(yè)投影和冰冷的電腦設(shè)備，長(zhǎng)此以往便失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡基剛，武世興. 引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J]. 外語(yǔ)界, 2003.
[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略［M］.上海：華東師范
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