淺析新時代和諧英語語言學(xué)課堂的構(gòu)建

摘要：探索一條有效的語言學(xué)教學(xué)途徑一直是大學(xué)英語教育者關(guān)注的問題,本文從和諧的角度探討英語語言學(xué)和諧課堂的構(gòu)建。分析什么是和諧課堂,進(jìn)而利用和諧教學(xué)、和諧環(huán)境等理論方法指導(dǎo)語言學(xué)教學(xué)的實際,達(dá)到構(gòu)建英語語言學(xué)和諧課堂的效果。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué) 語言學(xué)課堂 和諧課堂的構(gòu)建
　　
　　良好的和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細(xì)胞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)他們的思維潛能,更好地促進(jìn)他們接受新知識,掌握新技能。如何創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,有效地促進(jìn)教學(xué),是每個英語教學(xué)者都必然關(guān)注的問題。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見,一個成功的課堂與和諧安全的課堂氣氛息息相關(guān)。
　　英語專業(yè)的學(xué)生在掌握了聽說讀寫這些基本技能的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)一步比較全面、比較系統(tǒng)地了解現(xiàn)代語言學(xué)這一領(lǐng)域的研究成果,以及一些最主要、最有影響的語言理論和原則,從而加深對人類語言這一人類社會普遍現(xiàn)象的理性認(rèn)識,并具備一定的運用語言學(xué)理論解釋語言現(xiàn)象、解決具體語言問題的能力,提高自身的語言修養(yǎng)和學(xué)習(xí)語言的能力。
　　
　　一、英語語言學(xué)課程的特點
　　
　　課程的教學(xué)任務(wù)和目的是向?qū)W生講授英語語言的屬性、功能、起源和內(nèi)部層次,掌握英語語言學(xué)基本特征和主要分支的基本概念,了解語言在時空中的變異及其與社會、文化、語境、思維等外部因素的關(guān)系,同時了解部分主要語言學(xué)流派。英語語言學(xué)的教學(xué)內(nèi)容寬泛,不易深細(xì),主要包括英語語言和英語語言學(xué)領(lǐng)域中各分支的基礎(chǔ)理論,如語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)等基本內(nèi)容,也包括了語言的變異及其與外部因素的關(guān)系。
　　
　　二、英語語言學(xué)的授課對象
　　
　　英語語言學(xué)教程的授課對象是學(xué)習(xí)英語的高等院校學(xué)生,因此在講解過程中大部分采用了英語。學(xué)習(xí)英語的高等院校學(xué)生對人類語言具備一定的理性認(rèn)識,懂得一點語言學(xué)的知識和語言理論是完全必要的,這有利于提高學(xué)生的語言修養(yǎng),同時也有利于學(xué)生更好地掌握語言(包括母語和外語)。目前我國幾乎所有沒有英語專業(yè)的高等院校都開設(shè)了語言學(xué)課程,探討語言學(xué)和諧課堂的構(gòu)建必將對我國英語教學(xué)的建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　
　　三、英語語言學(xué)和諧課堂
　　
　　所謂“和諧”,就是“配合得適當(dāng)”,如和諧的節(jié)奏、和諧的氣氛。
　　和諧的課堂氣氛,主要是指各種教學(xué)要素和關(guān)系達(dá)到一種動態(tài)的平衡與和諧,教師以一名“學(xué)子”的身份置身于學(xué)生中間,同學(xué)生一起探求知識的奧秘,學(xué)生心情愉悅地在教學(xué)中,諸如:民主融洽的師生關(guān)系,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù),教師、學(xué)生、文本的平等對話等等,都是和諧課堂的重要體現(xiàn)。
　　英語語言學(xué)和諧課堂應(yīng)該是一個把課程特點、學(xué)生、教材、教師、教學(xué)手段諸多變量綜合考慮的整合過程。尤其是課程特點和學(xué)生特點這些相對于教師來說的客觀因素直接影響著教師的教學(xué)手段。
　　
　　四、和諧英語語言學(xué)課堂的構(gòu)建
　　
　　隨著新課程改革的全面推進(jìn),“以人為本”的教育理念不斷深入和被認(rèn)可。新型的課堂教學(xué)模式千變?nèi)f化,各種創(chuàng)新教學(xué)方法層出不窮。然而,和諧的課堂教學(xué)氣氛、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何構(gòu)建和諧的課堂,打造具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)模式,讓全體學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展,并培養(yǎng)出豐富多彩的人格,全面實施素質(zhì)教育呢?本人就此談幾點粗淺的看法。
　　1.和諧教學(xué)
　　為轉(zhuǎn)變教育觀念,構(gòu)建新的英語語言學(xué)課程教學(xué)體系,我們在教學(xué)過程中努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”三為主的教學(xué)模式,并在教學(xué)實踐中不斷探索與完善,取得了一定的效果。同時,做為教師,也積累了經(jīng)驗,深化了認(rèn)識,提高了新教法的執(zhí)教能力。
　　(1)教師為主導(dǎo)
　　“教師為主導(dǎo)”是指通過教師運用教學(xué)藝術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,充分挖掘教材的智能因素,有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、思維、想象、記憶、分析和創(chuàng)造能力;不僅指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”,重要的是“會學(xué)”。要通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo),來激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?由“為難”變?yōu)椤跋矚g”。
　(2)學(xué)生為主體
　　以學(xué)生為主體應(yīng)體現(xiàn)在給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生養(yǎng)成參與習(xí)慣。課堂上應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自己提出問題,大家進(jìn)行分析,在教師的指導(dǎo)下得以解決。也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論,表揚(yáng)敢于發(fā)表不同意見的學(xué)生,使學(xué)生體會到自己在課堂上的主體地位,從而積極參與,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。特別要注意中下游學(xué)生的參與。例如:發(fā)言面要大,小組討論要輪流主持,分角色朗讀要以小組為單位,要讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。
　�、怯�(xùn)練為主線
　�、俣苏龑W(xué)生的思想:英語是一門技能,只有通過反復(fù)實踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時,要讓學(xué)生在思想上接受這種方法,以后的課堂上他們都會更好地配合教師。
　�、谡n堂上盡量使用英語。英語教學(xué)中,盡量使用英語,控制使用漢語,是英語教學(xué)目的所決定的。英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。實踐證明,只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實踐,多使用英語,讓學(xué)生大量接觸英語,并沉浸在使用英語的氛圍中,才能有效地排除母語的干擾,培養(yǎng)運用英語的能力,使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的外語語音。
　　③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)中的趣味性問題是很重要的。教師要用熱情、投入、精力、認(rèn)真細(xì)致的備課,讓全班學(xué)生始終保持積極主動并渴望使用英語,不論在哪些教學(xué)方式上都不停留過久,以免學(xué)生厭煩失望。
　　2.和諧環(huán)境
　　努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧、民主、平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要在課堂教學(xué)活動中盡可能把自已扮演成“導(dǎo)演’’的角色,指導(dǎo)學(xué)生“演好”每一出“戲”。做到放得開,收得攏,既熱烈活潑,又井然有序。教師平時還應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的情感交流。只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來,教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。
　�、乓�精心打造自己獨特的人格魅力,這其中包括儀表大方得體,灑脫自然,精神飽滿,目光親切.教態(tài)自然和諧,上課時面帶微笑,這樣你才會有親和力。很多教師在上課時一臉嚴(yán)肅,生伯學(xué)生不聽他的,總是盛氣凌人,放不下架子,這樣學(xué)生就會漸漸疏遠(yuǎn)你,那么對你的課也就不愿上,更談不上營造課上師生融洽的互動氣氛了。所以我總是以愉快的心情,全身心地投入到課堂數(shù)學(xué)中去。
　�、铺釂柕募记墒谴蛟旌椭C課堂的又一關(guān)鍵。我在課上提出的問題總是緊扣課本所講,而且有針對性和代表性,還設(shè)計了一定數(shù)量的趣味性問題。提問采用遞進(jìn)式的,就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的真實水平讓他們回答問題,難易適度,分出梯度,這樣他們在課堂上都會有所表現(xiàn),我也會抓住適當(dāng)時機(jī)對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
　　⑶在課堂教學(xué)過程中,我既注重學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識,

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