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淺議初中英語語感教學(xué)
摘要： 語感是掌握一門語言并能熟練地使用該語言的基本途徑。它是一種難以明狀、但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對母語的依賴是非常大的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境有著太多的局限性，基本上只有充分地利用課堂這一場所來實踐語言。而且，學(xué)習(xí)英語時一定要有個良好的語感。所以，作為教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
關(guān)鍵詞：初中、英語語感、教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)
語感“語境”是學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能和發(fā)展綜合語用能力的重要環(huán)境和基本要素。由于某種原因，我們的英語教學(xué)一向缺乏大語境，尤其在農(nóng)村，這非常不利于英語語感的形成。 英語作為一種交流工具的真正意義正體現(xiàn)在日常交際活動中，創(chuàng)設(shè)具體情景進行英文對話的目的在于使學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中，使文字的內(nèi)容變?yōu)轷r活的語言，繼而讓學(xué)生在交流實踐中增強語感，提高對英語良好的感知力。
1.運用游戲模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛里，提高語言的交際使用能力
游戲是中小學(xué)生最喜歡的活動之一，讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感到學(xué)英語的樂趣，了解掌握詞匯，提高語言的交際使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。
用英文描述一種動物、或游戲規(guī)則讓其他同學(xué)猜或者讓學(xué)生去描述他們的朋友，父母和最愛的人等等，如：It is an animal， and lives in Australia.It can jump，and has a pocket which can contain its baby，what is it?
It is kangaroo！
2.創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生分角色扮演，提高學(xué)生語言交際能力與語感
對話教學(xué)是最直接、最有效的形式。要求學(xué)生仿照教材中對話的模式，聯(lián)系學(xué)過的語言知識，擴展對話，進行自由表達。對話可讓同桌兩位同學(xué)結(jié)成對子表演或上講臺表演。如對話：
A：Hello， My name is Liming，Nice to meet you！
B：My name is zhaolei，Nice to meet you，too！
當(dāng)然初中生所學(xué)的知識還少，學(xué)生可以模擬“打電話”、“借東西”、“買東西”、“看病”、“參加朋友生日Party ”等一系列有趣的活動。把講臺當(dāng)舞臺，給學(xué)生提供語言實踐的機會。
二、在詞、句教學(xué)中深化語感
在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來提高學(xué)生的拼讀能力，將升、降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或會話時比較自然流暢。同樣也可以用上面的方法，教師自己示范要到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點要清楚。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。如教人體部位時，我加進動作“Look at me ，this is my head， this is my ear，his is my nose等，確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過渡。
句子是能表達比較完整的意思的語言單位。在用一句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的。在句子教學(xué)中，還要加入人的思想情感。如教學(xué):“How you do do?”讀起來要流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。
三、善于積累增加語感
現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂上我們絕不可以忽略英語課本的指導(dǎo)性作用，課本中的基本詞組必須要讓學(xué)生總結(jié)、熟記、熟練應(yīng)用。有些詞與詞組是比較抽象的，光熟記還不夠，教師要對這些詞組作詳解及造一些優(yōu)美句子使這些詞組的應(yīng)用具體化。
四、在會話教學(xué)中提高語感
語言是交際的工具，交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會話教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會話教學(xué)中，設(shè)計各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。如：“What food do you like ” “What’s your favorite food ”過渡到 “What do you like doing ”“What’s your favorite sport ” “What’s your hobby ”“What’re your favorite hobbies”引導(dǎo)學(xué)生正確的對答會話。并且，每單元都留出表演時間，讓學(xué)生自設(shè)情景，加入動作，表情和實物，進行充分交談，以求增加會話容量，提高學(xué)生的語感。
五、在習(xí)慣中養(yǎng)成語感
以前背誦古文是人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要讓他們經(jīng)常朗讀與背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、在課外實踐中訓(xùn)練和培養(yǎng)語感
在課后教師還要發(fā)動學(xué)生盡可能地多聽磁帶、廣播，央視希望英語節(jié)目，模仿地道的語音語調(diào)，同學(xué)間盡量多用英語進行對話，鼓勵學(xué)生多看英文課外讀物或原著節(jié)選，自覺進行閱讀訓(xùn)練，擴大知識面，達到自覺訓(xùn)練語感的目的。同時，教師要經(jīng)常有計劃、有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的，形式多樣的英語知識課外活動，如唱英語歌、朗誦、講故事、辦英語墻報、開辟英語角等一些學(xué)生喜聞樂見的活動；組織開展英語競賽活動，如開展班級英語故事比賽、年級英語演講比賽等活動；組建英語興趣活動小組等等。 通過豐富的課外活動，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強化學(xué)生的英語語感。
總之，語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，在教學(xué)過程中開展各種聽說活動，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
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