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淺談經(jīng)濟管理類開放性計算機模擬實驗教學(xué)的思考
[摘要]經(jīng)濟管理類開放性計算機模擬實驗教學(xué)是現(xiàn)代高校經(jīng)濟管理類教學(xué)發(fā)展的必然要求，可以讓不同層次、不同需要的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下各得其所，便于學(xué)生在寬松、自由的氛圍中積極地動手和動腦。本文從必要性、可能性和需要注意的幾個問題三方面進行了詳細(xì)的闡述，提出了對這種實驗教學(xué)的想法。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類實驗室 開放性試驗 計算機模擬實驗
經(jīng)濟管理類專業(yè)計算機模擬實驗教學(xué)，是借助計算機技術(shù)在實驗室內(nèi)模擬經(jīng)濟管理的實驗條件與實驗環(huán)境，通過組織學(xué)生參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗?zāi)芰εc開拓創(chuàng)新能力的教學(xué)活動。[1]開放實驗是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，學(xué)生利用自由時間，在教師的指導(dǎo)下做實驗課內(nèi)學(xué)生沒有做好或做后有不同見解及疑慮的學(xué)生分組實驗和一些實驗習(xí)題。[2]
一、經(jīng)管類開放性計算機模擬實驗教學(xué)的必要性
(一)加大實驗環(huán)節(jié)教學(xué)力度的要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強學(xué)生了解接觸和從事實際工作的意識和能力，使經(jīng)濟管理學(xué)科的人才培養(yǎng)符合教育部提出的寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實驗的要求，在該教學(xué)模式中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師精講而學(xué)生多練， 更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。從而形成知識整合、知識意義建構(gòu)和將知識內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)。
(二)解決學(xué)生實地實習(xí)難的方法由于經(jīng)管類專業(yè)擴招迅猛，實驗室建設(shè)趕不上學(xué)生人數(shù)增長的速度，特別是師資和設(shè)備嚴(yán)重缺乏，而學(xué)生管理實踐經(jīng)驗缺乏，企業(yè)認(rèn)為來實習(xí)的學(xué)生只會給企業(yè)添亂，因此不接收學(xué)生來企業(yè)實習(xí)。而開放性計算機模擬實踐教學(xué)，只要學(xué)生有計算機就能進行實驗教學(xué)，做到理論教學(xué)聯(lián)系實際應(yīng)用。
(三)可以充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性開放性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，學(xué)生通過教師的講授和課后的自學(xué)，提出問題，帶著問題到一個開放的實驗環(huán)境中去驗證理論，或者通過學(xué)習(xí)，針對某一個問題，設(shè)計一個項目，到開放實驗室解決。還利于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神，學(xué)生可以在實驗的過程中一起探討、分析、思考、相互幫忙，在合作中發(fā)現(xiàn)團體的力量形成團隊協(xié)作精神。
二、經(jīng)管類開放性計算機模擬實驗教學(xué)的可能性
(一)硬件條件經(jīng)管類實驗是以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)計算機軟件為載體的實驗體系。
要求應(yīng)用軟件服務(wù)器具有較高的性能指標(biāo)，為確保有些課程實時在線數(shù)據(jù)的完整性，將這些應(yīng)用軟件服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器直接與后臺存儲器用光纖環(huán)路連接，以確保存儲調(diào)用速度快、穩(wěn)定安全性能好。校園網(wǎng)的建立，為開放性實驗教學(xué)提供條件。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑等輔助手段，為開放性實驗教學(xué)提供一個實驗教學(xué)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)上的用戶以賬號和密碼方式先登錄到服務(wù)器，隨后通過網(wǎng)絡(luò)隧道方式連接到內(nèi)部實驗網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程使用專業(yè)實驗室的各種專業(yè)實驗軟件，從而實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源拓展。經(jīng)濟管理類院校不可能在不同的機房內(nèi)安裝不同的專業(yè)軟件設(shè)立不同專業(yè)實驗室，一般會使用較為高端的計算機， 將不同專業(yè)軟件安裝在一起。因此，經(jīng)濟管理類院校專業(yè)實驗室在實驗室的功能規(guī)劃設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到滿足不同專業(yè)需求的適用性。實驗室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件環(huán)境必須具備較高的水平，要求盡可能采用先進的設(shè)備，并具有很好的兼容性和擴展性，以適應(yīng)今后的發(fā)展需求。
(二)軟件條件軟件條件指與硬件條件相配套的實驗大綱、實驗教材、實驗項目、實驗程序等，對于開放性計算機模擬實驗教學(xué)，根據(jù)硬件環(huán)境及教學(xué)大綱的要求，合理地設(shè)計出實驗教學(xué)大綱，即設(shè)計出合理的實驗項目。在實驗室不具備開發(fā)軟件能力時，應(yīng)以購買成品的應(yīng)用軟件為主。從長遠(yuǎn)來看，最根本的是要轉(zhuǎn)變相關(guān)專業(yè)任課教師的認(rèn)識，調(diào)動教師開展實驗教學(xué)的積極性，努力和企業(yè)或地方合作，根據(jù)自身學(xué)科特點開發(fā)相應(yīng)的軟件。全部實驗分為基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗三個層面，從而實驗室的軟件包括基礎(chǔ)軟件、實驗教學(xué)軟件和實驗科研軟件。所有軟件應(yīng)充分考慮到其軟件的先進性、配套性、實用性、共享性與漸進性。
三、經(jīng)管類開放性計算機模擬實驗教學(xué)需要注意的幾點問題
(一)注重實驗教學(xué)隊伍的培養(yǎng)經(jīng)管類實驗室是一個教學(xué)、科研和服務(wù)的多功能實驗基地，包含多學(xué)科，需要資源共享。而開放性計算機模擬實驗教學(xué)需要經(jīng)濟管理專業(yè)和計算機專業(yè)兩方面的人才。因此，應(yīng)加大實驗室教師的引進和培訓(xùn)力度，提高實驗教師的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵有科研課題的教師將科研帶到實驗教學(xué)中，以保持實驗內(nèi)容的先進性、創(chuàng)新性。能否有一支素質(zhì)高、年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)愛崗的實驗教學(xué)人員隊伍是能否開展好開放性實驗的根本保障。我們認(rèn)為經(jīng)濟管理類實驗室應(yīng)當(dāng)配備一部分兼職實驗教師。因為實驗室工作量大，可以要一些高年級的學(xué)生也參與進來，來自高年級的學(xué)生主要任務(wù)則是充當(dāng)溝通教師與學(xué)生的橋梁，協(xié)助專業(yè)教師進行實驗教學(xué)與校內(nèi)模擬實習(xí)的組織與輔導(dǎo)。這樣就組建了一個較為完備的實驗室?guī)熧Y隊伍，有利于對開放性實驗的指導(dǎo)。
(二)組織學(xué)生參加實踐教學(xué)為保證開放實驗順利進行，必須不斷探索新的實驗方法; 根據(jù)實驗教學(xué)層次的遞進，采取不同的指導(dǎo)方法;對于驗證性、綜合性實驗應(yīng)給學(xué)生提供充裕的實驗時間，教師則以輔導(dǎo)為主，教師不給出其程序步驟，主動權(quán)也交給學(xué)生。對于設(shè)計性實驗應(yīng)注重對學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng);對于創(chuàng)新性實驗可由學(xué)生自己選擇實驗內(nèi)容，選擇設(shè)計實驗方案，教師在實驗前加強與學(xué)生進行實驗方案及實驗方法的討論，使實驗中隱含的重要內(nèi)容不被忽視，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實驗時間的開放主要是指實驗室要合理安排時間，以滿足學(xué)生課間和課后進行實驗學(xué)習(xí)的需要。合理化的技術(shù)方案，既能在資源安全的前提下提高開放程度，又能有效地減輕實驗室硬件資源有限的壓力，使得沒有計算機的學(xué)生可在開放時間段去實驗室完成實驗任務(wù)，有計算機的學(xué)生則可在寢室里通過網(wǎng)絡(luò)訪問來完成實驗任務(wù)。
(三)把握開放性計算機模擬實驗教學(xué)的內(nèi)容實驗教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注意理論與實際應(yīng)用的緊密結(jié)合，力求達(dá)到通過實驗活動，促使學(xué)生進行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)知識。
實現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，手工手段與信息技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實操手段相結(jié)合，形成一套豐富多彩、相互補充、相互完善的教學(xué)方法體系。組織學(xué)生參加單項型實驗、課程綜合型實驗、專業(yè)綜合型實驗、跨專業(yè)綜合型實驗、校內(nèi)模擬實習(xí)與校外實地實習(xí)的實踐教學(xué)活動，堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向講授相結(jié)合，專業(yè)知識學(xué)習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合，融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、具有能較快地進入中高經(jīng)濟管理層中的本科人才。
參考文獻：
[J]中國大學(xué)教學(xué)，2006(10)：
[2科技信息，2008(19)：181]蘇蕊。開放式實驗教學(xué)的探索與實踐[J]中國
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