實(shí)習(xí)教師概念界定

　　【導(dǎo)讀】教育實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)教師提升自身專業(yè)能力、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展能力的重要階段，是實(shí)習(xí)生完成職業(yè)角色體驗(yàn)、感悟、理解與認(rèn)同的必經(jīng)之路。

　　1.教育實(shí)習(xí)

　　“職前教師教育在小學(xué)和中學(xué)教育學(xué)科教師的大學(xué)與中小學(xué)教師指導(dǎo)的各種教育教學(xué)實(shí)踐情境教學(xué)的教育實(shí)踐，并培養(yǎng)準(zhǔn)教師的實(shí)踐知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力、角色和職責(zé)的教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課程。”從此概念可以看出，教育實(shí)踐是在小學(xué)和中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)語境的職前教師，高等學(xué)校必須接受共同的導(dǎo)師指導(dǎo)期間，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，包括訪問，實(shí)習(xí)生，試教，教學(xué)實(shí)踐中，教師的實(shí)習(xí)，教育研究和實(shí)踐活動(dòng)。廣義和狹義的教育實(shí)踐。廣泛的教育實(shí)踐是指整個(gè)教師職前培養(yǎng)的見習(xí)階段進(jìn)行，教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。在教師教育中的狹隘的教育實(shí)踐的僅指集中實(shí)習(xí)的最后階段。目前，大多數(shù)普通高校進(jìn)行教育實(shí)踐是指狹義的教育實(shí)踐，這一階段是一個(gè)一次性的教師教育實(shí)習(xí)集中最后的安排，是學(xué)生教師的理論考試結(jié)束前。

　　2.實(shí)習(xí)教師

　　傳統(tǒng)的師范教育用“實(shí)習(xí)生”這一概念指代參加教育實(shí)習(xí)的師范生。從教師專業(yè)化的視角來看，教師教育包括職前培養(yǎng)和職后發(fā)展。“學(xué)生”這一概念對(duì)于教師發(fā)展的亦“師”亦“生”的雙重身份顯得過于狹隘，因此本文采用“實(shí)習(xí)教師”的概念來指高師院校職前教育階段培養(yǎng)的準(zhǔn)備做教師的人。

　　3.教師專業(yè)化

　　教師專業(yè)化主要指“教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程”翻。實(shí)習(xí)教師是教育實(shí)習(xí)活動(dòng)中尚未取得教師資格的“準(zhǔn)教師”，還沒有具備正式教師的完全資格和行為能力，他們需要指導(dǎo)教師的幫助以完成向“教師”角色的過渡。實(shí)習(xí)教師的專業(yè)成長也是從“準(zhǔn)教師”發(fā)展成為“教師”的專業(yè)發(fā)展過程。

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