淺析科研與研究生培養(yǎng)工作對提高本科教育質(zhì)量的重要作用
論文關(guān)鍵詞：科研 研究生教育 本科教學(xué)質(zhì)量 促進作用
論文摘要：在高等教育中，本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)以及科研工作是三項重要的內(nèi)容，科研工作與研究生培養(yǎng)工作對提高本科教育質(zhì)量有著極大的促進作用，因此，必須充分發(fā)揮科研與研究生培養(yǎng)工作的作用，促進本科教育質(zhì)量的提高。
隨著普通高校的擴招及各高校辦學(xué)層次的提高，一個古老的問題又擺在廣大高等教育工作者的面前:普通高校究竟是以本科教學(xué)為重，還是以科研工作、研究生培養(yǎng)工作為重?如何處理三者之間的關(guān)系?這些以前已經(jīng)幾近明晰的問題，隨著時間、社會環(huán)境、各辦學(xué)單位自身的不斷發(fā)展，又一次成為當(dāng)下高教界爭論的熱點問題。
一、科研工作、研究生培養(yǎng)和本科教學(xué)在高等教育中的地位
勿庸置疑，高等教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)合格的、服務(wù)社會的高級專門人才，從這個角度看本科教學(xué)應(yīng)該是高等學(xué)校的重中之重。但是當(dāng)前的高校擴招導(dǎo)致各校人學(xué)的學(xué)生水平均有不同程度的下降，因此如何辦好本科教育，是否應(yīng)該將高校有限的精力與財力主要投人到本科教育中又引起了新的質(zhì)疑。
當(dāng)前的高校擴招其實質(zhì)是我國的高等教育從精英向大眾教育的過渡，在這樣一個打破舊思維，建立新秩序的歷史階段引起各種猜疑和各種爭論其實都是再正常不過的了。在這樣一個過程中，各高校的首要任務(wù)應(yīng)該是明確定位、轉(zhuǎn)變思路，積極應(yīng)對。
目前各高校的定位困惑主要也是由于擴招，學(xué)生數(shù)目急劇增大，好多學(xué)校在人員達到一定規(guī)模后未有力整合現(xiàn)有教育資源，改善教學(xué)質(zhì)量，而是盲目熱衷于上層次，片面追求“高、大、全”(層次高、規(guī)模大、學(xué)科全)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。
在這樣的背景下，對于一些新近達到一定規(guī)模和層次的院校來說，當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整心態(tài)，暫緩發(fā)展速度，整合現(xiàn)有的人力、物力，切實提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為將來的進一步發(fā)展積蓄力量，而不是急功近利地一味強調(diào)發(fā)展速度，混水摸魚。而這一切的根本，還是要回到加強本科教學(xué)這個任務(wù)上來。
在做好本科教學(xué)的同時，有能力的院校應(yīng)該有目的地加強對科研工作的投人。這是因為科學(xué)研究是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有科研就不可能有新理論、新方法、新技術(shù)和新產(chǎn)品的出現(xiàn)�？蒲泄ぷ魇羌夹g(shù)進步的前提，將新理論經(jīng)系統(tǒng)總結(jié)后可以指導(dǎo)實踐，可以創(chuàng)造出新的物質(zhì)成果為人類的進步和社會的發(fā)展服務(wù)。科研工作對本科教學(xué)的促進作用不言自明:高校教師只有站在科學(xué)研究實踐的至高點上才能高瞻遠矚，從實踐中來，到實踐中去，將最新的理論成果和實踐成果第一時間轉(zhuǎn)化為可以傳承的專業(yè)知識，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
但是對科研工作的重視不應(yīng)當(dāng)凌駕于本科教學(xué)之上，特別是對于一些科研基礎(chǔ)比較薄弱的院校。由于科研文章引用率與重大科研項目和科研經(jīng)費在當(dāng)前高校各項評比當(dāng)中占有特殊的地位，使不少院校將主要精力投向了如何出文章、拉項目、跑經(jīng)費之上，造成一種浮夸之風(fēng)，并在高教界愈演愈烈。這種現(xiàn)象一方面是學(xué)術(shù)成果的弄虛作假，使所謂的研究成果沒有實際的理論價值和應(yīng)用價值，單純地為成果而成果，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，浪費了社會資源;另一方面也牽扯高校教師精力，使教師不能全心全意地投人到教書育人中，從而客觀上降低了教學(xué)質(zhì)量。
研究生工作是本科教育之上更高層次的專業(yè)人才教育工作，是本科教育的延續(xù)與發(fā)展，主要目的是培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級專業(yè)人才，是培養(yǎng)頂級專業(yè)人才的必要手段。學(xué)生在讀期間不但要進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還要進行系統(tǒng)的科研能力的訓(xùn)練，為今后獨立進行創(chuàng)造性的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。本科教育在現(xiàn)階段屬于大眾化教育，步人人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，涉及廣大腦力和體力勞動者的綜合素質(zhì)的提高和專業(yè)技能的掌握。良好的本科教育是研究生教育和科學(xué)研究可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教育的質(zhì)量直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生必須要在研究中學(xué)習(xí)，要進行必要的科學(xué)研究工作，也要在學(xué)習(xí)中深人研究，在更深層次上理解和掌握問題的實質(zhì)。在科研工作和研究生的培養(yǎng)方面有著緊密的聯(lián)系，研究生是高校中主要的科研工作人員，研究生的培養(yǎng)過程為科研工作注人了新的活力和科研動力，科研為研究生的培養(yǎng)提供了眾多的研究經(jīng)費和課題。因此，兩者是密不可分的，是相互依存的，共同促進本科教育。
二、科研工作對本科教學(xué)質(zhì)量提高的促進作用
科研工作是學(xué)校育人工作的重要內(nèi)容。以工科院校為例，由科研工作可產(chǎn)生大量的實踐環(huán)節(jié)和研究內(nèi)容，經(jīng)常下到工廠第一線調(diào)查研究、索取數(shù)據(jù)、到工廠進行試驗，這為本科生的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)提供了實習(xí)內(nèi)容，建立了與工廠的良好關(guān)系，使本科同學(xué)有機會與生產(chǎn)實際接觸，將所學(xué)的理論與生產(chǎn)實際更緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的高度統(tǒng)一�？蒲泄ぷ骺捎行У仳炞C所學(xué)的基礎(chǔ)理論的正確性，從而進一步對課堂上講授的理論進一步完善和發(fā)展，使所學(xué)的理論更具有現(xiàn)實性，作為更新教學(xué)內(nèi)容，精簡教學(xué)課本的重要依據(jù)，給出鮮活的案例教學(xué)，也可以培養(yǎng)和鍛煉本科生的自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力以及開拓創(chuàng)新的能力。
科研立項可為本科教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)節(jié)省必要的實習(xí)實驗經(jīng)費，彌補實踐環(huán)節(jié)經(jīng)費的不足�？茖W(xué)研究成果可為課內(nèi)實驗教學(xué)提供新的實驗裝置和實驗內(nèi)容，更新和補充實驗教學(xué)儀器，為促進創(chuàng)新性實驗與設(shè)計性實驗建立良好的平臺。同時也能對教師素質(zhì)和水平的提高起著關(guān)鍵性的作用。通過科研工作可使本科學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的良好習(xí)慣、嚴(yán)謹務(wù)實的工作態(tài)度、團結(jié)有愛的合作精神、積極進取的'道德風(fēng)尚�？蒲泄ぷ鲗Ρ究平虒W(xué)質(zhì)量提高的促進作用是全面性的、是先導(dǎo)性的、是結(jié)論性的，本科生素質(zhì)的提高要在實踐中檢驗，首先看他的獨立科研能力如何。
三、研究生教育對本科教育質(zhì)量提高的促進作用
本科教育質(zhì)量的提高有賴于研究生教育的發(fā)展，研究生的培養(yǎng)極大地促進了本科教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從本科培養(yǎng)過程來看，可以有大量的研究生參加，協(xié)助主講教師助課、答疑、帶實驗和畢業(yè)論文等，這樣可減輕主講教師的工作壓力，從而有更多時間來思考更深層次的問題，也使同學(xué)之間產(chǎn)生潛移默化的影響，相當(dāng)于學(xué)長制的培養(yǎng)方式。研究生在本科教學(xué)中的參與，加強了研究生與本科生的交流與溝通，促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)。氫在研究生教育過程中，也可使廣大教師專業(yè)課水平和實踐經(jīng)驗得以提高，在確定碩士論文題目前促使他們接觸工廠實際，在備課中促使他們自覺深人地學(xué)習(xí)，不斷提高和外擴知識結(jié)構(gòu)，以滿足培養(yǎng)研究生的需要。在指導(dǎo)研究生完成科研任務(wù)的同時，也完成了理論與實踐的有機結(jié)合，從而檢驗、發(fā)展和完善知識內(nèi)容，這些都能有力地促進教師隊伍整體水平的提高。研究生培養(yǎng)過程也為本科教學(xué)提供了大量共享的實驗設(shè)備和良好的創(chuàng)新實驗環(huán)境，吸引眾多高年級本科生積極參加，活躍本科生的學(xué)術(shù)氣氛，有力地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。
在目前對本科生進行全面素質(zhì)教育的改革中，應(yīng)逐漸將研究生的培養(yǎng)機制引人本科生的教育中，仁充分利用研究生的教學(xué)資源為本科生培養(yǎng)服務(wù)，積極探討研究生的培養(yǎng)模式下移并滲透到本科生培養(yǎng)的整個過程中。特別是對處于由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究性大學(xué)過渡過程中的院校來說，要充分發(fā)揮研究生實踐環(huán)節(jié)與過程對于本科生的知識學(xué)習(xí)與深人掌握的帶動作用，要充分發(fā)揮研究生的科研工作對于本科生綜合素質(zhì)全面提高的重要影響，來強化本科生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在本科生中積極引進研究生的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式和方法性教學(xué)與引導(dǎo)性思維，提倡研究生培養(yǎng)與本科生教育的互動機制。
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