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中醫(yī)兒科研究生臨床能力培養(yǎng)探討
【摘要】本文就當(dāng)前中醫(yī)兒科研究生普遍存在著專業(yè)思想不鞏固、專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、缺少臨床經(jīng)驗等狀況,提出從加強思想素質(zhì)教育,樹立良好的職業(yè)道德精神及牢固的專業(yè)思想觀;在臨床中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力,學(xué)會與兒童和家長溝通的技巧;加強基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí),融通中西醫(yī)學(xué),培養(yǎng)熟練的臨床診療、操作技能和臨床思辨能力;從培養(yǎng)中醫(yī)兒科研究生熟練的臨床診療、操作技能和臨床思辨能力及臨床科研、創(chuàng)新能力等方面入手,把培養(yǎng)既有臨床工作能力,又有科研能力,掌握學(xué)科前沿知識,具有學(xué)科帶頭人潛質(zhì)的人才,作為中醫(yī)兒科研究生培養(yǎng)目標(biāo),使中醫(yī)兒科學(xué)繼承、發(fā)展、創(chuàng)新、后繼有人。
【關(guān)鍵詞】中醫(yī)兒科學(xué); 中醫(yī)教育學(xué); 研究生; 臨床能力
中國自1978年恢復(fù)研究生教育制度后,1981年正式招收攻讀中醫(yī)藥碩士研究生至今已近30年。中醫(yī)研究生教育也從以加強中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和中醫(yī)基本功練習(xí),培養(yǎng)師資為主;到強調(diào)現(xiàn)代科研及科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí);再逐步到重視臨床和綜合研究能力培養(yǎng)的過程[1]。進入21世紀(jì),中醫(yī)面臨著繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的挑戰(zhàn),而中醫(yī)研究生的培養(yǎng)和出路也正在受著各方面的考驗,尤其是中醫(yī)兒科研究生。
兒科與其他諸科有許多不同之處,首先為“啞科”,小兒不能言語,不能表述自己的病情;其次,因小兒為“稚陰稚陽”之體,發(fā)病容易,傳變迅速,稍有不慎,即有生命之虞,故兒科實屬高風(fēng)險學(xué)科。而在當(dāng)前經(jīng)濟社會的背景下,兒科醫(yī)生在各級醫(yī)院中都存在著風(fēng)險高、付出多、收入相對偏低的現(xiàn)狀,無法與大科室相比,中醫(yī)兒科隊伍呈縮小態(tài)勢;因此也影響了中醫(yī)兒科研究生的生源。
目前,中醫(yī)兒科研究生來源大致可分為:(1)中醫(yī)本科生直接考研;(2)從其他學(xué)科轉(zhuǎn)來(如本科是針灸、推拿專業(yè)考研到兒科);(3)從臨床考入(多數(shù)是其他專業(yè))。因此中醫(yī)兒科研究生普遍存在著專業(yè)思想不鞏固、專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、缺少臨床經(jīng)驗等先天不足的狀況。要使中醫(yī)兒科得到很好地繼承、發(fā)展和創(chuàng)新,做好兒科研究生的培養(yǎng)工作是關(guān)鍵。中醫(yī)兒科高層次的人才,應(yīng)該就在這些人員中產(chǎn)生。筆者認(rèn)為中醫(yī)兒科研究生應(yīng)從以下幾個方面加強培養(yǎng)。
1、加強思想素質(zhì)教育,樹立牢固的專業(yè)思想觀
祖國醫(yī)學(xué)博大精深,歷史悠久,源遠(yuǎn)流長;中醫(yī)兒科學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)不可缺少的一部分,數(shù)千年來它隨著中醫(yī)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展、逐步形成和發(fā)展起來。小兒雖然有“臟腑嬌嫩,形氣未充”“發(fā)病容易,傳變迅速”的特點,也有“生機蓬勃,發(fā)育迅速”“臟氣清靈,易趨康復(fù)”的優(yōu)勢。在當(dāng)前獨生子女為多的社會背景下,兒科工作者肩負(fù)著重大的社會責(zé)任,因此兒科醫(yī)生應(yīng)更有愛心、仁心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)之心。兒科研究生應(yīng)樹立牢固的專業(yè)思想觀,不為名利而動,培養(yǎng)“大醫(yī)精誠”的思想境界,才能潛心學(xué)術(shù),專于臨床[2]。
2、樹立良好的職業(yè)道德精神,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力,學(xué)會與兒童和家長溝通的技巧
良好的職業(yè)道德是取得患兒和家長信任的基礎(chǔ),也是和患兒及家長溝通的基礎(chǔ),因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重患兒及家長,認(rèn)真、耐心地聆聽他們的訴說,關(guān)心患兒的生活,樹立以患兒為中心,急患兒所急,全心全意為患兒服務(wù)的思想意識。學(xué)生在診療中培養(yǎng)與患兒及家長的溝通能力,是走入臨床的第一關(guān)。所謂溝通能力和技巧:一是要取得家長和患兒的信任,要有親和力、親近感,消除患兒害怕、恐懼、陌生的心理。這就要培養(yǎng)學(xué)生敢于溝通的能力,要加強自身心理素質(zhì)的訓(xùn)練,尤其是平素性格內(nèi)斂的學(xué)生,則更應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練;二是要有適當(dāng)?shù)臏贤记桑訌娽t(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),了解患兒及家長的心理狀態(tài)及要求;要有耐心,循循引導(dǎo),以進行有效的溝通,盡量獲取完整、真實的患兒信息,這是臨床診斷的關(guān)鍵之處。同時要多讓學(xué)生參與疾病的宣教活動,以提高與患兒、家長的溝通能力。
3、加強基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),融通中西醫(yī)學(xué)
在中醫(yī)本科教育中,兒科學(xué)雖屬必修課,但多數(shù)學(xué)生對小科知識并不重視,況且中醫(yī)兒科研究生中還有從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的人員,故往往進入中醫(yī)兒科研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生,中醫(yī)兒科學(xué)基礎(chǔ)并不扎實,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)則更薄弱。因此在臨床帶教中則更應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。做為研究生不僅要有中醫(yī)學(xué)科扎實的基礎(chǔ),而且要把本學(xué)科的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)做為必修課。只有牢固掌握中、西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),融通中西,才能體會中醫(yī)的優(yōu)勢,尋找到本學(xué)科的突破點,更進一步學(xué)好中醫(yī);并且在兒科臨床碰到危重癥時,才能處事不慌,臨危不驚,穩(wěn)妥處之。
4、培養(yǎng)熟練的臨床診療、操作技能和臨床思辨能力
兒科臨床與其他學(xué)科最大的區(qū)別是:小兒語言溝通困難,只能通過家長的講述及醫(yī)生的四診合參,得以診斷、治療。而在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展迅速,物質(zhì)條件豐富,以獨生子女為多的社會現(xiàn)狀下,家長對兒童溺愛有加,將孩子視為掌上明珠,無限制地滿足孩子的欲望,使兒童的疾病趨于復(fù)雜,故對兒科醫(yī)生提出了更高的要求。因此要培養(yǎng)學(xué)生膽大、心細(xì)及嫻熟的基本操作技能,如檢查扁桃體,許多患兒都不能配合,而醫(yī)生快、準(zhǔn)、熟練的操作尤為重要,要在患兒張開嘴的一瞬間,迅速將壓舌板送到舌根部下壓,充分暴露咽喉部后迅速抽出,才能不致漏診。臨床所見一些扁桃體化膿漏診,多數(shù)均是檢查不到位所致,因此要給學(xué)生多練的機會。目前在知情告知的狀況下,首先應(yīng)取得家長的配合和理解;其次,中醫(yī)的望、聞、問、切在兒科更顯重要,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察的能力。如兒科的望診尤為重要,面色的紅、白、黃色,面部有否青筋暴露,在何位置;舌苔厚薄、白、黃、膩、滑;腹瀉、尿頻患兒的前后陰的狀況等均與疾病的診斷治療直接相關(guān);要仔細(xì)觀察,從中尋找臨床診斷依據(jù),疾病原因以指導(dǎo)臨床診療。而臨床思辨能力則是中醫(yī)兒科學(xué)研究生重點培養(yǎng)之處,中醫(yī)兒科診病,要通過四診合參,辨證施治以達(dá)到準(zhǔn)確用藥,藥到病除的效果。如咳嗽痰多,苔白膩,本應(yīng)是二陳湯證,但大便卻是干結(jié)的;又如感冒高熱,扁桃腺化膿,卻又大便溏瀉;這些都需要對臨床所得去偽存真,透過現(xiàn)象看本質(zhì),以求得出最合理的治療方案。老師在臨證中,如不能在當(dāng)時作以解釋,也應(yīng)在診后向?qū)W生講明,并指導(dǎo)學(xué)生對這些疾病進行臨床病例分析,以提高學(xué)生的臨床辨證能力,及辨證與辨病相結(jié)合的能力,使中醫(yī)兒科研究生一踏上工作崗位就能勝任臨床工作,做到與臨床的無縫接軌。
5、培養(yǎng)中醫(yī)兒科研究生的臨床科研能力,創(chuàng)新能力
既有臨床工作能力,又有臨床科研能力,掌握學(xué)科前沿知識,使學(xué)生到了臨床不僅能夠勝任臨床工作,而且具有學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)潛質(zhì),經(jīng)過若干年能在本學(xué)科載露頭角,帶領(lǐng)學(xué)科前進,這是中醫(yī)兒科研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。因此,在研究生學(xué)習(xí)階段,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力。一是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)了解學(xué)科動態(tài)、前沿信息的技巧,通過定時檢索,參加各類學(xué)術(shù)活動等以提高他們對學(xué)術(shù)研究的興趣和習(xí)慣;二是培養(yǎng)學(xué)生從臨床實踐和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的新問題、突破點,激發(fā)科研思維靈感,尋找新的科研課題;三是在現(xiàn)有的科研工作中鼓勵獨立完成科研工作,在科研實踐中鍛煉提高,最終形成自己新的科研設(shè)想和進一步研究的新思路,使之成為高層次的中醫(yī)兒科臨床科研型人才。
6、加強相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)
作為研究生均已有?品较,兒科疾病診療不僅需要有本學(xué)科的知識,尚應(yīng)掌握相關(guān)學(xué)科的知識。如“哮喘”一病,往往不僅僅是單純的哮喘,哮喘患兒常同時兼有過敏性鼻炎、變應(yīng)性皮炎等相關(guān)疾病,如果各?贫贾恢委煴緦?频募膊,就只能是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”。因此,不僅要掌握哮喘的治療,而且要了解過敏性鼻炎、變應(yīng)性皮炎等疾病的病因、病機、治療原則,從整體考慮治療方案,才能取得較好的療效。中醫(yī)兒科學(xué)的研究生,不僅要通曉自己所學(xué)?浦R和學(xué)科的前沿信息,還應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的動態(tài)、基本治療,才能才能從多學(xué)科、多途徑尋找到學(xué)科的交叉點及突破口[3]。
總之,應(yīng)把培養(yǎng)既有臨床工作能力,又有科研能力,掌握學(xué)科前沿知識,具有學(xué)科帶頭人潛質(zhì)的人才,作為中醫(yī)兒科研究生培養(yǎng)目標(biāo),使中醫(yī)兒科學(xué)繼承、發(fā)展、創(chuàng)新、后繼有人。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 謝華民,黃宏興.談如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的中醫(yī)研究生[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2007,4(17):175?177.
[3] 譚紅,歐陽小琳.提高中醫(yī)科臨床實習(xí)帶教質(zhì)量的探討[J].華夏醫(yī)學(xué),2008,21(4):746?748.
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