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談中等職業(yè)學校語文教學的困境及對策
摘要：近年來，中等職業(yè)學校面臨空前嚴峻的形勢。由于多方面的原因，中等職業(yè)學校的語文教學陷入更大的困境，文章就這方面的內容以及如何讓中等職業(yè)學校的語文教學走出困境，談了自己的看法。
關鍵詞：中等職業(yè)學校;語文教學;困境
近年來，中等職業(yè)學校面臨空前嚴峻的形勢。
由于受“高中熱”的影響，生源數量嚴重不足，學生綜合素質每況愈下，這已是全國范圍內的中等職業(yè)學校普遍面I臨的問題。學生質量的下降表現在多方面：知識面狹窄、基礎薄弱、缺乏學習興趣、無良好的學習習慣等。有些學生來學校就讀，還包含著很多無奈，不是家境的困頓，就是家長的逼迫，再則文化分數太低，實在擠不進高中的大門，這一切的一切都給學校的教學帶來了諸多的困難。語文作為中等職業(yè)學校的一門基礎課程，在中等職業(yè)教育步履維艱的大背景下，面臨著更多的困境。
一、表現出來的具體問題
一)教師的教學觀念陳舊落后馬克思說過：“一切已死的、先輩們的傳統，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”長期以來，由于受社會、學校、學生等因素的影響，傳統教育、應試教育觀念制約著語文教師的教學觀念的更新和發(fā)展，教師只知道口頭上講“學生是教學過程的主體”，但真正體現在課堂教學中，就只成了“教師講學生聽，重知識輕能力，重傳統輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外”，教師沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器，學生是收容器，使語文教學脫離了中等職業(yè)學校學生的實際，成了教師的“一言堂”、“獨角戲”，必將不能帶來預期的教學效果。
二)學校對語文課不夠重視長期以來，中等職業(yè)學校教育片面強調專業(yè)課，側重于“一技之長”，著眼于就業(yè)，文化課普遍遭到輕視。表現在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學中所需教學設備的投入也少之又少。近年來，許多職業(yè)學校發(fā)展并不景氣，在這樣的基礎上，學校無暇顧及文化課教師的需求，一些中等職業(yè)學校的語文教師，至今都只擁有一本教科書，與錄音機、錄像機、幻燈機等失之交臂，“無緣對面不相識”，這在很大程度上限制了語文的教學。
三)學生由于認識上的偏差，輕視語文課中等職業(yè)學校的學生，大多是經過高中“過濾”后的弱勢群體，很多學生雖然經過中考，但實際上并沒有達到初中畢業(yè)的合格要求，這也就意味著不少學生語文基礎薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣。帶著很多無奈進人職業(yè)學校后，不少學生以及家長認為，專業(yè)課學好后，其他科目學不學無所謂，按他們的話講，語文這些科目是“副科”，一個“副”字，足以反映它在學生心目中的位置。于是乎，就出現了諸如上語文課看專業(yè)課本，老師要求預習，布置作業(yè)，全當耳旁風的現象。有些學生甚至連課文中普通的字也不認識，寫作文做不到語句通順，而且錯字連篇，但他們總以自己將來“擁有一技之長足矣”的理由為自己搪塞。筆者在衛(wèi)生學校做了十多年的教師，對學生這種輕視語文課的思想已見慣不驚，曾有學生寫作文這樣來表明自己選擇學校的原因，他說自己文化課不好，但他認為上中職學校是不需要有好的文化基礎的。這樣的思想帶來的必將是對文化課的輕視。
中等職業(yè)學校的語文教學面臨著以上諸多困境，原因很多，這里不做更詳盡的分析探討，關鍵是如何走出困境，社會、學校、學生以及語文教師自身，都應在這場苦戰(zhàn)中充分發(fā)揮作用，讓語文教學真正走出困境。
二、應采取的對策
一)國家、社會的扶持，是中等職業(yè)福利供給變遷中經濟法功能的定位教育(包括語文教學)走出困境的基本保證近年來，國家在發(fā)展高中和高等教育的同時，對中等職業(yè)學校實行積極的扶持政策，這些政策的制定有其社會基礎。世界經濟發(fā)達國家的經驗表明，他們對人才的培養(yǎng)和使用都呈現出“金字塔”的結構。據有關專家估計，21世紀所需要的大量人才，是介于“白領”和“藍領”之間的“灰領”，這都昭示著中等職業(yè)學校還有發(fā)展的基礎，有存在的可能。
應該講，這為中等職業(yè)學校的教育，也為語文教育燃起了希望。
二)學校本身應摒棄重專業(yè)課、輕文化課的思想職業(yè)教育首先是就業(yè)教育，用人單位對學生聽、說、讀、寫的語文能力要求很高，這就要求學校不僅要注重對學生“一技之長”的培養(yǎng)，還要加強文化課的建設。我雖然不敢妄稱語文是文化課的拳頭科目，但語文的重要性和功用，相信任何一個讀過書、正讀書的人都能體會到。作為學校，要注重對語文教師的培養(yǎng)，加大培訓力度，讓教師接受新的教學理念，積極開展教學教研活動，盡可能地為教師提供優(yōu)質的教學中國工程管理界的使命設備，這樣，教師將在一個全新的面貌下，如魚得水，真正使教師把語文的魅力展現到極致。
三)教師應更新觀念，探索新型的教學模式，真正顯現語文教學的勃勃生機中等職業(yè)學校語文教師應樹立“教育民主”、“以學生發(fā)展為本”、“回歸生活”、“創(chuàng)新教育”等教學理念，在課堂教學中極力體現學生的主體作用，師生關系由以前的灌輸者與被灌輸者發(fā)展為互動的合作者，教學設計都以學生的發(fā)展為標準;在課堂上教給學生方法，引導學生走向課外，走進生活;發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，讓學生的語文知識在現實世界中充分發(fā)揮其應有的作用。
四)對學生進行思想教育，全面革新學生的觀念由于各方面因素的影響，學生輕視語文等文化課的思想頗為嚴重，這就需要學校、教師對學生做細致的思想工作，讓學生認識到語文學習對于將來就業(yè)的重要意義。語文的重要性是有它的工具性決定的，它是學習其他課程的基礎。學好語文是現代青年應具備的基本素質，它能潛移默化地陶冶人的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動者的素質要求越來越高，現在的就業(yè)部門，不僅需要人們具有強健的體魄，吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化素養(yǎng)，掌握一定的專業(yè)技術。作為學生，一定要切實改變過去的觀念，轉換輕視語文的思想，從心底里真正注重起來，為職業(yè)語文教學走出困境推波助瀾。
以上是我由中等職業(yè)學校語文教學之困境引發(fā)的思考，看法還很膚淺，希望得到各位同仁的賜教。
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