體育新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略論文

　　摘要：媒介融合時(shí)代的來臨對(duì)新聞傳播人才提出了新的要求，體育新聞傳播人才亦是如此。本文立足于媒介融合時(shí)代的新特點(diǎn)，對(duì)體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何創(chuàng)新提出了自己的看法。綜合運(yùn)用定量與定性、文獻(xiàn)資料法、內(nèi)容分析法等研究方法，結(jié)合媒介融合時(shí)代的特點(diǎn)，在前人的基礎(chǔ)上，對(duì)媒介融合時(shí)代體育新聞傳播人才培養(yǎng)的方案提出了新的觀點(diǎn)。筆者對(duì)媒介融合時(shí)代體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新探討，旨在為我國的體育新聞傳播人才培養(yǎng)作出一些有益的探索，使其能夠滿足當(dāng)前的時(shí)代特征和傳媒行業(yè)發(fā)展的需求，從而使本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：媒介融合；體育新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，并在傳媒領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。新媒體形式層出不窮，新舊媒體的界限日漸模糊，媒介受眾也由大眾化向分眾化轉(zhuǎn)變，媒介融合時(shí)代悄然來臨。媒介的融合發(fā)展對(duì)傳媒人才提出了新的要求，尤其是在更加娛樂化的體育新聞報(bào)道中。因此，探索更加適合媒介融合時(shí)代的體育新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新方案勢(shì)在必行。

　　一、媒介融合時(shí)代傳媒融合的特點(diǎn)

　　21世紀(jì)是媒介融合時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介出現(xiàn)并逐漸成為人們獲取新聞的重要媒介。同時(shí)，人人都可以是新聞的傳播者，現(xiàn)代傳播成為平民化甚至是全民化的傳播。新媒體的出現(xiàn)使得信息傳播渠道更加開放與多元，傳播渠道的多元使受眾市場的競爭更加激烈，受眾向分眾化轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體與傳統(tǒng)媒體傳播方式的融合成為趨勢(shì)。但同時(shí)，隨著媒介融合時(shí)代的到來，傳媒發(fā)展中也存在諸如新聞?wù)鎸?shí)性存疑、傳媒公信力降低、受眾選擇性困惑等問題，仍需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和規(guī)范。

　　二、媒介融合時(shí)代對(duì)體育新聞傳播者的新要求

　　相較于其他新聞傳播者而言，受眾對(duì)體育新聞傳播者的要求更高。體育新聞傳播者不僅要懂體育、愛體育，擁有海量的體育知識(shí)，同時(shí)還要擁有敏銳的判斷力與獨(dú)到的見解。媒介融合時(shí)代對(duì)體育新聞傳播者提出了新要求。

　　（一）運(yùn)用多種媒介搜集與整理數(shù)據(jù)

　　數(shù)據(jù)的搜集與整理是一名合格的體育新聞傳播者必備的基本技能之一，海量的體育數(shù)據(jù)與豐富的體育知識(shí)是體育新聞報(bào)道的先決條件。一篇好的體育新聞報(bào)道，不僅要有記者的觀點(diǎn)與見解，同時(shí)還需要大量的數(shù)據(jù)支撐。大數(shù)據(jù)的來臨使得數(shù)據(jù)的搜集與整理不再復(fù)雜，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的搜集、整理分析。所以，運(yùn)用各種媒介搜集、整理與分析數(shù)據(jù)，是一名體育新聞傳播者應(yīng)掌握的基本能力。

　�。ǘ�）綜合應(yīng)用多種媒介渠道傳播體育新聞

　　媒介融合時(shí)代，多種媒介使用統(tǒng)一的以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字工具和數(shù)字語言，形成了大眾傳播特性、藝術(shù)表現(xiàn)形式和數(shù)字技術(shù)平臺(tái)緊密結(jié)合的融合發(fā)展趨勢(shì)。這就要求新聞工作者綜合運(yùn)用各種傳播手段，實(shí)現(xiàn)傳播效果的優(yōu)化，體育新聞傳播者亦是如此。體育新聞傳播的特性要求體育新聞報(bào)道風(fēng)格的娛樂化與內(nèi)容的專業(yè)性。所以，體育新聞傳播者在進(jìn)行體育新聞報(bào)道時(shí)，既要hold住官方文章，又要能報(bào)道街邊趣聞，同時(shí)還要善于捕捉競技場上潛在的新聞。使用數(shù)據(jù)工具與數(shù)據(jù)語言進(jìn)行多種媒介渠道的報(bào)道，是體育新聞傳播者必備的能力。利用多種媒介進(jìn)行報(bào)道，要求體育新聞工作者寫出適合各媒介傳播特性的各種風(fēng)格與體裁的文章，同時(shí)還要有一定的新聞策劃能力，策劃出適合各種自媒體傳播的“萌文”。當(dāng)然，圖文的處理與音視頻的制作也是必不可少的。

　　三、體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀分析

　　中國的體育新聞專業(yè)教育已經(jīng)有30多年的歷史，最早要追溯到1983年上海體育學(xué)院試辦體育新聞專業(yè)方向。據(jù)資料顯示，我國現(xiàn)有的體育新聞專業(yè)方向點(diǎn)已達(dá)20個(gè)左右，主要分布在體育院校、綜合性大學(xué)的體育學(xué)院以及民辦學(xué)校和其他社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。其課程設(shè)置大多以體育新聞評(píng)論、體育新聞學(xué)、廣播電視概論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論與務(wù)實(shí)、電視新聞務(wù)實(shí)、新聞攝像、體育新聞傳播學(xué)等為主。但隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案亦存在一定的問題。

　�。ㄒ唬�體育新聞≠體育+新聞

　　體育新聞專業(yè)成立至今已經(jīng)培養(yǎng)了幾代優(yōu)秀的體育新聞人才，但體育新聞人才的培養(yǎng)仍然存在課程設(shè)置問題及教材問題。目前，國內(nèi)有的體育新聞專業(yè)教材包括郝勤的《體育新聞學(xué)》、畢雪梅等的《體育新聞學(xué)概論》等。雖然彌補(bǔ)了體育新聞專業(yè)教材方面的空白，但是部分院校仍然將體育新聞專業(yè)停留在新聞傳播學(xué)理論與體育簡單疊加的層面，缺乏課程設(shè)置的專業(yè)性。

　�。ǘ�）師資結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，師資力量亟待加強(qiáng)

　　我國體育新聞專業(yè)雖然已有30多年的歷史，但體育新聞教育仍相當(dāng)于起步階段。隨著新聞媒體的更新?lián)Q代，專業(yè)教師仍處于較為缺失的狀態(tài)。絕大部分院校的體育新聞學(xué)教師由高校新聞學(xué)或?qū)�業(yè)項(xiàng)目教師擔(dān)任，缺乏體育新聞專業(yè)教育的專業(yè)性和深度。

　�。ㄈ�）理論教育與實(shí)踐脫節(jié)

　　由于師資結(jié)構(gòu)存在問題，學(xué)生能接觸到的有體育新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少，使得目前我國體育新聞教育實(shí)踐處于“紙上談兵”的階段。師資方面的問題，還使學(xué)生最后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)受到影響。首先，部分院校沒有設(shè)置實(shí)習(xí)部分，即使設(shè)置了，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)等也沒有做過多要求。其次，部分院校設(shè)置了對(duì)口的實(shí)習(xí)基地。此舉雖然能夠在一定程度上解決實(shí)習(xí)難的問題，但部分實(shí)習(xí)基地的建設(shè)尚未落實(shí)，或者無法跟上時(shí)代要求，這也成為制約體育新聞專業(yè)快速發(fā)展的原因之一。

　　四、媒介融合時(shí)代體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究

　　為應(yīng)對(duì)媒介融合發(fā)展的需要，滿足當(dāng)前體育新聞報(bào)道行業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)當(dāng)前體育新聞傳播人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新性改革是十分必要的。筆者認(rèn)為，當(dāng)前體育新聞傳播人才應(yīng)該以復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主。我國高校的高等教育一直以來存在著輕實(shí)踐、重理論的問題，培養(yǎng)的學(xué)生多是理論知識(shí)掌握得多，而實(shí)踐能力相對(duì)較差。體育新聞傳播人才的培養(yǎng)亦是如此。如何進(jìn)行復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，筆者有以下建議：

　�。ㄒ唬┐蚱茖�業(yè)壁壘，調(diào)整課程設(shè)置，增開融合型技能專業(yè)課程

　　當(dāng)前，我國的體育新聞傳播在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，體育新聞學(xué)、體育電視編導(dǎo)、體育廣告學(xué)、體育播音主持等相關(guān)專業(yè)都是分而立之，各專業(yè)的課程設(shè)置與安排也都是基于該專業(yè)設(shè)置形式而形成的。這種專業(yè)和課程設(shè)置模式造成了各專業(yè)之間人才培養(yǎng)的割裂，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)，必須要打破專業(yè)壁壘，調(diào)整課程設(shè)置，才能夠真正培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、技能多樣、適應(yīng)媒介融合發(fā)展需要的傳媒人才。同時(shí)，為了適應(yīng)媒介融合時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒介主流化發(fā)展的趨勢(shì)，在課程設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)體育新聞專業(yè)開設(shè)的采、寫、編、評(píng)、攝等核心課程之外，還應(yīng)開設(shè)攝影攝像基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及包含有音視頻與圖文立體交互設(shè)計(jì)的多媒體交互設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生全面掌握網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)新聞的采編、制作能力。同時(shí)，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播用語與網(wǎng)絡(luò)受眾特征等方面的課程培訓(xùn)，使學(xué)生快速掌握網(wǎng)絡(luò)受眾的特性，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)傳播的實(shí)踐中，尤其是在娛樂化的體育新聞傳播實(shí)踐中快速上手。

　�。ǘ�）優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)媒介融合技能型師資隊(duì)伍建設(shè)

　　現(xiàn)階段，在我國的體育新聞專業(yè)中，與媒介融合相關(guān)的課程教學(xué)工作做得并不好，其主要原因是缺少擁有媒介融合技能的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)體育新聞傳播人才的關(guān)鍵所在。由于傳統(tǒng)的專業(yè)與課程設(shè)置的弊端，院�，F(xiàn)有的教師往往只對(duì)某一類媒體有較深的認(rèn)知和了解，對(duì)其他媒體尤其是新興媒體的認(rèn)知和研究則相對(duì)缺乏，對(duì)新媒體技術(shù)的了解與掌握更是少之又少。體育新聞傳播者獨(dú)有的體育屬性要求體育新聞專業(yè)的教育與普通的新聞學(xué)教育不盡相同，體育新聞專業(yè)的教師更加側(cè)重對(duì)體育項(xiàng)目的熟悉與了解。因此，教師在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注體育比賽與體育新聞，對(duì)某個(gè)或多個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入了解，以便在教學(xué)中隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育的愛好與關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)體育的理解與思考。

　　（三）整合實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建媒介融合實(shí)驗(yàn)室

　　對(duì)于傳媒專業(yè)而言，完備的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)傳媒人才所必需的，體育新聞也是如此。早在2008年，南京大學(xué)金陵學(xué)院就投資數(shù)萬元建設(shè)了仿真媒體生態(tài)環(huán)境的媒介融合實(shí)驗(yàn)室，并開設(shè)了我國第一個(gè)本科媒介融合專業(yè)。其培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、應(yīng)用型傳媒人才，特別強(qiáng)調(diào)理念和技能雙管齊下的培養(yǎng)模式。當(dāng)然，就現(xiàn)實(shí)情況來說，建設(shè)媒介融合實(shí)驗(yàn)室需要高昂的費(fèi)用，這對(duì)于國內(nèi)很多體育院校來說都是比較困難的。幸運(yùn)的是，媒介融合本身也為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)提供了便利。例如，電腦PC機(jī)和智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的普及，使得學(xué)生能夠自己開設(shè)個(gè)人網(wǎng)頁、個(gè)人博客、微博、微信等自媒體，并在上面發(fā)表自己的看法和展示自己的作品。同時(shí)，學(xué)生也可以利用PR、EDIUS等軟件工具進(jìn)行音視頻的制作，并通過網(wǎng)絡(luò)相互轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)價(jià)，在互評(píng)中得到提高。還可以將這種平臺(tái)與學(xué)院已有的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)相連接，大大強(qiáng)化學(xué)生各種媒介技能的訓(xùn)練，取得更好的培養(yǎng)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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