論語中蘊含的行政管理思想例析論文

　　在學習和工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的論語中蘊含的行政管理思想例析論文，希望能夠幫助到大家。

　　[摘要]《論語》作為一部包羅萬千、為后世無限推崇的經(jīng)典著作，蘊含著精辟的、深刻的行政管理學思想。本文從行政管理學的角度，針對行政管理工作者個人修養(yǎng)的要求、行政管理工作中應維持的原則以及行政管理的若干要義來闡述《論語》中體現(xiàn)的觀點和智慧。

　　[關鍵詞]《論語》；行政管理；管理者

　　行政管理一詞出現(xiàn)于十九世紀末，由德國學者施泰因首先提出。行政管理的發(fā)展經(jīng)歷了從十九世紀末到二十世紀二十年代的以主張政治與行政分離，實現(xiàn)組織系統(tǒng)化、工作方法程序化、機關事務計劃化、工作要求標準化等，以達到權責分明，追求實效為內(nèi)容的傳統(tǒng)管理時期；從二十世紀二十年代N-"十世紀五十年代的將科學管理、行為科學等重要理論引進行政管理科學的科學管理時期；以及從二十世紀五十年代起，將信息論、控制論、運籌學等理論和方法引進科學研究的系統(tǒng)管理時期。直至今天，越來越多的學者、管理工作者致力于對行政管理科學的研究和實踐，以期達到提高行政管理效率的目的。

　　然而事實上，在與歐洲大陸相隔千萬里的遙遠的東方我們的華夏大地上，早在千百年前就已經(jīng)孕育出精辟、深刻的行政管理學思想。那個開辟人類管理文明新篇章的偉大的先賢，就是中國人的精神偶像孔子。那部包羅萬千、為后世無限推崇的經(jīng)典著作，就是《論語》。

　　孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，是將奴隸主階級壟斷的古代文化普及于平民的思想家和教育家，對我國思想文化的發(fā)展有巨大和深遠影響�？鬃訉W而不厭，誨人不倦。以詩、書、禮、樂教弟子，有德行、言語、政事、文學四科。他不語怪、力、亂、神，而教人則循循善誘，重在啟發(fā)，舉一反三�！墩撜Z》所記孔子的思想核心是仁，仁的概念是從家庭出發(fā)的尊卑長幼、貴賤親疏的差別的愛。而這個愛體現(xiàn)在孝、悌、忠、信的道德禮教以及君君、臣臣、父父、子子的奴隸制秩序上。這是符合后來封建統(tǒng)治階級的要求的。

　　《論語)--十篇，排列在內(nèi)容上沒有什么必然聯(lián)系，各章各節(jié)獨立成篇。它涉及的領域極其廣泛，記錄了孔子關于哲學、經(jīng)濟、政治、倫理、美學、文學、音樂、道德等方面的言論。因了它的獨立性也造就了它覆蓋面廣的特點。可以說，后世子孫，無論士農(nóng)工商，都可以在《論語》中汲取營養(yǎng)，吸收精華。即使到了兩千五百多年以后的今天，《論語》中的很多話依舊像是對我們說的一樣，可以讓我們回味無窮。

　　一、《論語》與行政管理工作者個人修養(yǎng)的提高

　　1．學如不及，猶恐失之在信息時代的今天，知識正在以驚人的速度傳播，如果一個行政管理者沒有學習的熱情，整天忙于日常事務，不但原來的知識甚至思維習慣等會停滯不前，眼光和心胸都會變得越來越狹隘，反應也會越來越遲鈍。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)如果不能隨著市場的變化不斷進步，隨時都可能被淘汰。企業(yè)要進步，沒有管理者的學習提高和進步是不可想象的。

　　有記者曾經(jīng)問李嘉誠：你今天的成功究竟幾分靠機會、幾分靠努力?他說，在他當學徒的時候，不管工作多么辛苦多么勞累，他都堅持一邊工作一邊學習，因此每天都有提高，而看到不學習的同事每天都一樣。在全球化已經(jīng)是大勢所趨，勢在必行的今天，把是否有學習意愿看成是衡量管理者素質(zhì)高低的重要標準，已經(jīng)是國際上管理者的共識。在一本美國出版，由51位世界頂尖管理大師的文章匯編而成的《未來的組織》(111e Organi．zation Of The Future)中寫道最理想的雇員是具有能力及勤學好思的人。學習過程正是開始于受雇之日。健康組織的雇員將把日常學習作為個人及公司成功的關鍵要素。

　　作為一個管理者，不但自己要懂得學習的重要性和必要性，還應該將是否勤學好思當成是選拔、考察、提升其他管理者的重要依據(jù)。一個領導者只有自己是勤學好思的人，他才懂得勤學好思對提升管理者的素質(zhì)和企業(yè)層次的重要性。許多在華時間長、積累了較多人事管理經(jīng)驗的外資企業(yè)，往往不愿意招聘那些有一定管理經(jīng)驗的管理者，寧愿招聘一些沒有經(jīng)驗、但個人素質(zhì)較高、且有學習熱情的新人來培養(yǎng)。這是因為不同企業(yè)的管理模式和管理理念不同，而人又都是有惰性的，一旦形成了某種管理習慣，再缺乏學習的主動性，就很難適應新的管理要求。所以與其花費時間和精力去勉強改變那些已經(jīng)形成某種不良管理習慣的管理者，不如重新培養(yǎng)沒有什么經(jīng)驗也沒有什么不良管理習慣的管理者，讓他們直接按照本企業(yè)的要求去做。由此可見，學習不只是增加知識，也是不斷戰(zhàn)勝惰性、提升自己的重要途徑。

　　不熱愛學習的人不可能成為一個高素質(zhì)、高水平的行政管理者。

　　2．君子求諸己，小人求諸人人非圣賢，孰能無過，誰都會免不了有犯過的時候，孑L子允許犯錯，犯錯后只要勇于承擔，勇于改正，依然是人人敬重仰佩的君子。知錯不改，才是不可饒恕的過錯。領導者不但要以這樣的態(tài)度來對待自己，還要以這樣的態(tài)度對待上級、同事、下屬。有了問題首先反省自己，從自己的身上找原因，并勇于承擔責任，而不是一味找客觀原因，推諉推卸。

　　一個行政管理者，若想在日常工作中如魚得水、運籌帷幄，僅僅掌握管理學上的技術是不夠的。在實際操作中，往往更能起決定性作用的是作為一個管理者的個人魅力。一個優(yōu)秀的行政管理工作者應該是被大家敬佩和信服的。就像帶兵打仗一樣，一個管理者只有在應該站出來的時刻挺身而出，才能讓被管理者心甘情愿地盡心盡力地工作。

　　子有三變，望之儼然，即之也溫，聽其言也厲便是這樣一種讓人向往的一種境界：看起來很威嚴，不可侵犯，讓人心生敬畏，和他接觸時卻覺得很溫和，溫厚，但講的話卻很嚴正，嚴厲，讓人肅然起敬。我們身邊不乏這樣的領導，這些領導總是那樣讓人衷心敬佩不已。

　　二、《論語》與行政管理工作中的信任原則君子信而后勞其民，未信，則以為厲己也。

　　信而后諫，未信，則以為謗己也。行政管理者和上下級之間彼此要建立互信、坦蕩的關系，否則下級因為對你不信任、不信服而對你的命令心存怨懣，上級因為對你心存戒備把你的進言認為是對他的毀謗。如此，工作就很難開展、很難做好了。

　　信任力，實際上已經(jīng)成為越來越重要的一個影響企業(yè)健康的軟性指標，信任已不僅僅是一個社會道德現(xiàn)象，更是一個關乎企業(yè)興衰的重要因素。對于企業(yè)來講，組織內(nèi)部建立充分的信任可以切實提高組織成員的工作效率、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、向心力及忠誠度與歸屬感，從而降低管理成本，更能使被信任者產(chǎn)生強烈的責任感并釋放能量與潛力，有時，信任還能使被信任者發(fā)現(xiàn)自身的價值。提出管理得少就是管理得好這一觀點的美國通用電氣CEO杰克韋爾奇曾經(jīng)自豪的說：我信任我的員工，他們也信任我。因此，對于今天的企業(yè)來說，為企業(yè)打造一件信任的鎧甲需要七片甲葉：誠信、辨析、公平、能力、仁愛、寬容、負責。首先披上這身鎧甲的人應該是企業(yè)的管理者，其在將鎧甲上的光輝照耀到每一個企業(yè)中成員的身上，像一面鏡子一樣，讓企業(yè)成員效仿，最終使整體變成一個充滿信任的組織。想把信任注入組織中，必須由最高領導者開始，由上至下，才能推行并落實，反之，必然流于形式，失去作用。

　　三、《論語：》所代表儒家思想的管理要義

　　1．為政在人，取人以身，修身以道，修道以仁，仁者人也，親親為大儒家管理哲學的基本精神是以人為中心，講以政為德，講忠恕之道，講正己正人。主張仁政、賢能政治以及重民、和為貴、仁義等。因此，在儒家管理哲學的系統(tǒng)中，將人作為管理的載體，把治人歸結(jié)成為管理的本質(zhì)。同時，儒家學派強調(diào)用道德感化感動人心，要比一味懲罰會收到更好的效果，正如《論語》中記載道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。凡事要以德服人實行中庸之道。孟子發(fā)展了孔子的德、禮為治的政治管理思想，在性善論的基礎上，更加明確地提出了實施仁政的政治主張。

　　2．上好禮，則民易使也《論語》重禮，這樣的名句不勝枚舉。而在行政管理的層面上究其原因，是因為禮曾經(jīng)是有效的一種組織原則，孔子想通過它從外對社會加以控制，以重新建構(gòu)一個如五帝三王時期一樣有序的管理機制。但在當時的社會現(xiàn)實下，興禮的外在手段難以形成持久的作用力。于是《論語》提_出了仁，從管理學角度看，仁實際上是一種內(nèi)在的非強制性的控制手段和強化措施，旨在以精神價值為導向，通過教育、鼓勵、說服和樹立理想等方式，激發(fā)行為個體的主觀能動性，加強道德修養(yǎng)，提高理性自覺。春秋時期，士階層甚行的背景下，士的人格缺陷也顯露出來，孔子希望通過仁來達到提高道德水準的目的。另一方面，禮固有的機械性和強制性特質(zhì)，很容易造成上下級的緊張關系，而仁的精神在一定程度上有助于消解這種緊張關系。

　　所以，孔子在組織關系的協(xié)調(diào)上所特別重視的是人際問的感情交流，他主張通過人情這個調(diào)節(jié)器來協(xié)調(diào)社會成員之間以及成員與組織之間的關系，這可以說是以仁愛(人際感情融洽)來求得人和(人際關系和諧)的帶有濃重人情味的組織行為管理模式。

　　可見，《論語》中的禮與仁，實際上是外在控制手段與內(nèi)在激勵制度的統(tǒng)一。一個組織既要有一個強制性的外在控制手段，又要有和諧的內(nèi)部激勵制度。

　　綜上所述，為了在工作中更好地協(xié)調(diào)組織關系、調(diào)配人力資源以達到提高組織行政效率的最終目標，每一個行政管理工作者都應該好好學習《論語》，充分吸收中國傳統(tǒng)文化賜予我們的智慧養(yǎng)分，讓祖先留給我們的文化遺產(chǎn)在新時代的背景下綻放光芒。

　　四、拓展：

　　1、思想內(nèi)容

　　《論語》作為儒家經(jīng)典，其內(nèi)容博大精深，包羅萬象，《論語》的思想主要有三個既各自獨立又緊密相依的范疇：倫理道德范疇——仁，社會政治范疇——禮，認識方法論范疇——中庸。仁，首先是人內(nèi)心深處的一種真實的狀態(tài)，這種真的極致必然是善的，這種真和善的全體狀態(tài)就是“仁”。孔子確立的仁的范疇，進而將禮闡述為適應仁、表達仁的一種合理的社會關系與待人接物的規(guī)范，進而明確“中庸”的系統(tǒng)方法論原則�！叭省笔恰墩撜Z》的思想核心。

　　《論語》反映了孔子的教育原則�？鬃右虿氖┙�，對于不同的對象，考慮其不同的素質(zhì)、優(yōu)點和缺點、進德修業(yè)的具體情況，給予不同的教誨，表現(xiàn)了誨人不倦的可貴精神。據(jù)《顏淵》記載，同是弟子問仁，孔子有不同的回答，答顏淵“克己復禮為仁”（為仁的表現(xiàn)之一為克己復禮，有所不為）；答仲弓“己所不欲，勿施于人”（就己與人之間的關系，以欲施做答，欲是個人的主觀能動性之取舍，施是個人主觀能動性的實踐，用好心壞心來說，要防止好心辦壞事，就要慎施）；答司馬�！叭收咂溲砸沧殹�。顏淵學養(yǎng)高深，故答以“仁”學綱領，對仲弓和司馬牛則答以細目。又如，孔子回答子路和冉有的同一個問題，內(nèi)容完全不同。答子路的是：“又父兄在，如之何其聞斯行之。”因為“由也兼人，故退之”。答冉有的是：“聞斯行之�！币驗椤扒笠餐�，故進之”。這不僅是因材施教教育方法的問題，其中還飽含孔子對弟子的高度的責任心。

　　2、藝術特色

　　《論語》多為語錄，但都辭約義富，有些語句、篇章形象生動。如《子路曾皙冉有公西華侍坐》不僅篇幅較長，而且注重記述，算得上一篇結(jié)構(gòu)完整的記敘文，人物形象鮮明，思想傾向通過人物表情、動作、對話自然地顯露出來，具有較強的藝術性。

　　孔子是《論語》描述的中心，“夫子風采，溢于格言”（《文心雕龍·征圣》）；書中不僅有關于他的儀態(tài)舉止的靜態(tài)描寫，而且有關于他的個性氣質(zhì)的傳神刻畫。此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個性鮮明，能給人留下深刻印象。

　　《論語》的主要特點是語言簡練，用意深遠，有一種雍容和順、紆徐含蓄的風格；還有就是在簡單的對話和行動中展示人物形象；同時語言淺近易懂，接近口語，也是一個特點。

　　3、后世影響

　　《論語》是儒家經(jīng)典之一。自漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”之后，《論語》被尊為“五經(jīng)之輨轄，六藝之喉衿”，是研究孔子及儒家思想尤其是原始儒家思想的第一手資料。南宋時朱熹將《大學》《中庸》《論語》《孟子》合為“四書”，使之在儒家經(jīng)典中的地位日益提高。元代延祐年間，科舉開始以“四書”開科取士。此后一直到清朝末年推行洋務運動，廢除科舉之前，《論語》一直是學子士人推施奉行的金科玉律。

　　《論語》進入經(jīng)書之列是在唐代�！暗教拼�，禮有《周禮》《儀禮》《禮記》，春秋有《左傳》《公羊》《谷梁》，加上《論語》《爾雅》《孝經(jīng)》，這樣是十三經(jīng)�！北彼握�治家趙普曾有“半部《論語》治天下”之說。這從一個側(cè)面反映出此書在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。

　　《論語》中保留了一些人們對孔子師徒的批評諷刺，有的作了辯駁，有的沒有回答。其駁議辯難部分對后世很有影響，如《答客難》等設為主客問答進行辯難的小賦，都從《論語》受到啟發(fā)；其自我解嘲部分，表現(xiàn)了儒家對自我價值的肯定，對“知其不可為而為之”的積極奮進精神的贊揚。

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