淺談社區(qū)在兒童社會化中的作用-以濟(jì)南市舜井社區(qū)為例

淺談社區(qū)在兒童社會化中的作用
——以舜井社區(qū)為例
2002級社會工作 朱曉
內(nèi)容摘要：兒童是社會化發(fā)展的最重要時期，兒童社會化是目前社會各界普遍關(guān)注的問題之一，筆者以實(shí)習(xí)所在的舜井社區(qū)居委會為例，著重分析社區(qū)對兒童社會化的作用。
關(guān)鍵詞：社區(qū) 兒童社會化 社區(qū)對兒童社會化的作用

社會化是社會學(xué)的基本概念之一，也是心理學(xué)，人類學(xué)研究的問題。它是指作為個體的生物人，通過社會交互作用，學(xué)習(xí)社會文化，掌握生活技能，適應(yīng)社會生活，成長為社會人的過程。兒童社會化是人生最初階段的社會化，也是社會化發(fā)展的最重要時期。兒童的社會化總是在具體的社區(qū)進(jìn)行的，是通過所在社區(qū)中的社會化的多種渠道來接觸更高層次的社會文化。
對兒童社會化起到作用的有如下社區(qū)要素：社區(qū)內(nèi)各個家庭、鄰里、同輩群體、學(xué)校等正式或非正式組織，還有來自社區(qū)之外的大眾傳播媒介如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等。所有這些構(gòu)成了社區(qū)社會化的軟件和硬件系統(tǒng)，同時還和整個社會的社會化教育聯(lián)系在一起，構(gòu)成了一個較為完整的網(wǎng)絡(luò)。
八月二十五日至九月十七日,我在濟(jì)南市歷下區(qū)大明湖街道辦事處舜井社區(qū)居委會實(shí)習(xí)期間,就社區(qū)對兒童社會化的作用這一問題進(jìn)行了考察、了解�，F(xiàn)以舜井社區(qū)居委會為例，就這一問題做簡單分析。
首先，有必要對社區(qū)的概念加以界定。“社區(qū)”一詞自德國社會學(xué)家藤尼斯在《社區(qū)和社會》一書中首先提出來之后，至今已經(jīng)有140多種解釋或表述�！队^察社會視角——社區(qū)新論》一書指出：“社區(qū)一般指聚集在一定區(qū)域范圍內(nèi)的社會群眾和社會組織，根據(jù)一套規(guī)范和制度結(jié)合而成的社會實(shí)體，是一個地域社會共同體”，這個概念一般是廣義上的社區(qū)概念。如：工業(yè)區(qū)、科技文化區(qū)、商業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)村村委會、村民小組等。民政部關(guān)于《在全國推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)的意見》指出：社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。可以通俗地說：社區(qū)就是居住在同一區(qū)域，靠一定的規(guī)范約束，大家互相聯(lián)系，互相幫助的共同體。
一、社區(qū)影響兒童社會化的要素及其功能發(fā)揮
1、社區(qū)內(nèi)家庭
在一切社會中，家庭是最重要的社會化因素。這是因?yàn)椋菏紫�，家庭是社會化的最初場所，是兒童社會化的主要機(jī)構(gòu)。在人出生的前幾年里，家庭對兒童的社會化擔(dān)負(fù)主要的責(zé)任。在家庭里，兒童學(xué)會了語言，開始了解行為規(guī)范，價值觀念，并且從家庭成員尤其是父母那里習(xí)得行為方式，形成了最初的個性特征。其次，家庭成員尤其是父母通過對孩子的撫育，呵護(hù)，與孩子建立了親密的感情聯(lián)系，為孩子的情感培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。再次，兒童在家庭中逐漸獲得了最基本的生活技能。
2、社區(qū)內(nèi)學(xué)校
學(xué)校(包括托兒所、幼兒園等)是社會有組織、有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)，也是個體繼家庭之后社會化的第二個主要場所。隨著兒童年齡的增長，隨著社會的日益發(fā)展，單靠傳統(tǒng)家庭教育，已經(jīng)滿足不了人們各方面知識的需要，而通過學(xué)校，人們可以有組織、有目的的系統(tǒng)獲得與社會需要相適應(yīng)的各種知識技能和價值觀念。
舜井社區(qū)居委會內(nèi)現(xiàn)有托兒所2 所，幼兒園 2所，早教機(jī)構(gòu)1所，小學(xué)1 所。在國舜·世紀(jì)陽光早期教育中心，這里的幼兒在老師的照顧和與其他幼兒的互動中度過了社會化的重要階段。在這里，幼兒掌握了基本的生活技能和粗淺的社會文化知識，完善了自我觀念，有了初步的社會角色意識，加強(qiáng)了社會交往與合作的意識。
該早教中心尤其注重兒童的交往合作行為和意識的培養(yǎng)。教師作為教育的計劃者、組織者、實(shí)施者，常常強(qiáng)調(diào)小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛、謙讓分享等。這種教育在我國的現(xiàn)有國情下，有利于幼兒社會交往和合作意識的培養(yǎng)。
3、社區(qū)內(nèi)同輩群體
同輩群體是少年兒童社會化的主要場所，每一個少年兒童都必須參與并認(rèn)同于一個同輩群體，通過群體之間的社會文化傳遞促進(jìn)其社會化過程。人的社會化是通過社會交往進(jìn)行的，個體也只有通過社會交往才能成為一個真正的“社會的人”。在交往中，兒童既是交往的主體又是交往的客體。通過交往，他們學(xué)會了評價自己的行為，發(fā)展了自我意識，而自我意識又恰恰是衡量人社會化的重要指標(biāo)。
在對舜井社區(qū)居委會的家庭結(jié)構(gòu)狀況的社會調(diào)查表明：該社區(qū)90.3%的家庭呈核心家庭結(jié)構(gòu)狀態(tài)。核心家庭已經(jīng)是該社區(qū)家庭生活的普遍模式，并且這種家庭結(jié)構(gòu)的核心化正在得到不斷的發(fā)展和鞏固。孩子在家庭里扮演的角色單純，加上家庭內(nèi)社會互動的對象和內(nèi)容又十分單一，致使孩子缺乏與兄弟姐妹和祖輩接觸的機(jī)會，因此，他們?nèi)狈υ诙嗑S的人際關(guān)系中成長的機(jī)會。這種情況容易使孩子們滋生特殊化心理，缺乏社會義務(wù)感，缺乏集體觀念和協(xié)作精神，容易養(yǎng)成孤獨(dú)、獨(dú)斷等不良性格，因而成為兒童社會化過程中的障礙。又由于子女在家庭中占據(jù)著極為重要的地位，因此往往產(chǎn)生父母對子女過分寵愛，過分照顧，過分期望的現(xiàn)象，這種在今天的城市家庭教育中普遍存在的傾向不利于兒童的身心發(fā)展。
調(diào)查顯示：舜井社區(qū)的獨(dú)生子女比率高達(dá)98.06%，每戶平均人口數(shù)為3.27人，在家庭內(nèi)部，孩子有小伙伴可以交往的僅占2.07%。兒童游戲、交往的場所以及自由交往的機(jī)會都減少了，缺乏競爭和交往的情緒體驗(yàn)，也不能學(xué)會通過群體交往的規(guī)則來調(diào)節(jié)、控制自身的行為，這樣既不利于他們自我評價的發(fā)展，也不利于兒童社會交往能力的形成以及其社會適應(yīng)性的完善。
4、社區(qū)內(nèi)鄰里
隨著城市化進(jìn)程的加快，鄰里社會對少年兒童社會化的影響呈逐年縮小的趨勢。隨著傳統(tǒng)的大雜院迅速消失，取而代之的是獨(dú)家獨(dú)戶的單元房，鄰里之間缺乏交流，更談不上原先那種“遠(yuǎn)親不如近鄰”的親密現(xiàn)象，因此，鄰里社會對于少年兒童個性的形成、人生觀的塑造等方面所起的作用也隨之弱化.。
根據(jù)調(diào)查，舜井社區(qū)內(nèi)小學(xué)生家庭中居住獨(dú)戶數(shù)占85.09%，51.13%的小學(xué)生擁有自己的單獨(dú)房間。獨(dú)門獨(dú)戶盡管使兒童在家庭里擁有了更多的生活空間，但是城市建筑面積的大幅度增長又使其戶外活動空間不斷縮小。有限的室內(nèi)生活空間和有限的戶外活動范圍在一定程度上限制了孩子們從事戶外活動的機(jī)會，從而不可避免地影響到他們的身心健康。獨(dú)門獨(dú)戶成一統(tǒng)的格局，導(dǎo)致鄰里成人之間交往的急劇減少，而且也限制了孩子與同輩群體的交往。
5、社區(qū)內(nèi)傳媒
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會傳媒有了空前的發(fā)展。社會傳媒對少年兒童的影響可以說無處不在，無所不有，對少年兒童的社會化產(chǎn)生了全面的影響。現(xiàn)代大眾傳媒擴(kuò)大了少年兒童認(rèn)識世界的途徑，給少年兒童提供了更加豐富、更加快捷、更加全面的認(rèn)識世界的手段�，F(xiàn)代大眾傳媒縮小了少年兒童之間的差異，無論是城市少年兒童還是農(nóng)村少年兒童，無論是發(fā)達(dá)國家的少年兒童還是發(fā)展中國家的少年兒童，通過衛(wèi)星電視和計算機(jī)因特網(wǎng)，都可以享有同樣的信息，從而就相應(yīng)縮小了彼此之間由于民族、地域、經(jīng)濟(jì)、文化不同所造成的差異。現(xiàn)代大眾傳媒為廣大少年兒童提供了理想化的少年兒童形象，不論是動畫式的還是童星式的，使得眾多少年兒童不再以父母的要求為自己的目標(biāo)，而是以某個理想形象為統(tǒng)一的楷模，用以學(xué)習(xí)和模仿。
以電視機(jī)為例，舜井社區(qū)居民電視機(jī)擁有率已達(dá)到100%，50%以上的兒童經(jīng)常看電視（一周三次以上）其中，25%至35%的兒童天天看電視，電視能促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，電視節(jié)目滿足了兒童想象和模仿的欲望，還能使

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