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淺談充分利用教學(xué)資源營(yíng)造物理高效課堂論文
摘 要：教學(xué)資源的合理和充分利用一直是教育界廣泛探討的話題。對(duì)于物理教學(xué)來(lái)講，高效的物理教學(xué)離不開(kāi)對(duì)教學(xué)資源的挖掘和充分利用。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)資源；高效課堂；利用；方法
所謂物理教學(xué)資源，是指有利于達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生物理知識(shí)水平和素質(zhì)的一切教學(xué)條件和手段的總稱。高中階段的物理教學(xué)與初中階段的物理課程相比，有自身的階段性特點(diǎn)：知識(shí)更加細(xì)分和系統(tǒng)，難度增加，設(shè)計(jì)的領(lǐng)域更多，而且是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。恰當(dāng)、合理而充分地利用好物理教學(xué)資源，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)有著十分深遠(yuǎn)的意義。那么，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，該如何利用好我們身邊現(xiàn)有的物理教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，提供了一些自己的看法和見(jiàn)解。
一、重視學(xué)生的反饋信息
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和一切教學(xué)過(guò)程的最終歸宿，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，注意觀察他們的學(xué)習(xí)效果。獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋信息有許多途徑，包括學(xué)生在課堂中的眼神、動(dòng)作、情態(tài)等，以及他們對(duì)問(wèn)題的掌握程度。通過(guò)判斷學(xué)生回答問(wèn)題的效果來(lái)獲得反饋信息還比較容易，但學(xué)生的一些真實(shí)的想法，往往流露于他們不自覺(jué)的動(dòng)作、表情當(dāng)中。比如，我在課堂上十分重視與學(xué)生的眼神交流，每當(dāng)我講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，時(shí)常會(huì)用兩秒鐘的時(shí)間環(huán)視一下全班學(xué)生，看看他們的眼神是怎樣的。有的學(xué)生會(huì)微微點(diǎn)頭，這表示他們已經(jīng)理解了知識(shí)，有的會(huì)直直地盯著黑板，表示他還在思考，還有的學(xué)生會(huì)皺起眉頭，這表示他還有疑惑。通過(guò)大概估計(jì)不同表情的學(xué)生所占的人數(shù)來(lái)決定這一塊兒的知識(shí)是否需要重新講解。因此，學(xué)生在課堂上的表情和動(dòng)作等反饋信息也是十分重要的教學(xué)資源。
二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
物理學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)校的高中物理教學(xué)都配備專門的物理實(shí)驗(yàn)室。然而，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的利用卻并不是很充分——許多學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這就大大限制了對(duì)這些物理資源的利用。為了緩解這種狀況，我們學(xué)校的物理教研室實(shí)行了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放政策，實(shí)驗(yàn)室由專門的教師看管，學(xué)生憑借學(xué)生證即可在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。這就大大增加了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間，充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源。
三、多從社會(huì)生活中找實(shí)例
物理，顧名思義，就是萬(wàn)事萬(wàn)物的道理。它是一門揭示事物本質(zhì)的學(xué)科，它源于生活又最終服務(wù)于人類的生活。因此，物理教學(xué)不能僅僅局限于教科書，也要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教學(xué)資源，為高效的物理課堂服務(wù)。比如，我在講"壓強(qiáng)"這一節(jié)時(shí)，我就給學(xué)生舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：一個(gè)生雞蛋，用兩只手指可以捏碎，而用整個(gè)手掌卻無(wú)法捏碎。在講解完相關(guān)的知識(shí)以后，我會(huì)讓學(xué)生解釋出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，反應(yīng)快的學(xué)生就立刻能回答出來(lái)兩只手指捏雞蛋壓強(qiáng)大，因而雞蛋能夠破；而用手掌的話，就會(huì)分散了壓力，因而雞蛋不好捏碎。通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，更有利于學(xué)生理解和吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資源的利用
在全球互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)。物理教學(xué)也要緊隨時(shí)代的步伐，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。它們能將物理的奧秘以形象生動(dòng)的形式揭示出來(lái)，還能夠讓學(xué)生了解最前沿的物理資訊，讓他們了解世界上的物理成就，這極大地豐富了傳統(tǒng)的物理課堂。比如，我在講"核能的巨大威力"這一節(jié)時(shí)，就從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了日本福島核電站泄漏事故的相關(guān)資料，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何事物都是要從兩方面看待的，合理開(kāi)發(fā)和利用核資源是人類需要解決的一個(gè)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，將信息資源與物理學(xué)科整合，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
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羅慶華。物理教學(xué)中學(xué)生資源的利用.中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2011（11）。
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