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淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文
論文摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科。與數(shù)學(xué)一樣也具有一定的邏輯性，研究的對象有極大的普遍性。對于很多學(xué)生來講，這也是一門比較難理解的科目，需要有較好的抽象思維，但大多數(shù)學(xué)生往往缺乏這種思維方法或不愿意多思考，甚至覺得枯燥乏味，如何使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，又覺得簡單易懂就變得極為重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使學(xué)生能身臨其境地感受物理的特性與樂趣。
論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中物理；探討
物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)展示了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)過不斷的探究，來比較自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果與科學(xué)家的不同與相似之處，從而來學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究方法，通過實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生自己的思維能力與實(shí)際操作能力。這是一種積極的學(xué)習(xí)物理的好方法，但是目前高中物理教學(xué)中仍存在著許多的問題。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中存在的問題
1.重“看實(shí)驗(yàn)”，輕“做實(shí)驗(yàn)”
隨著目前許多學(xué)校對學(xué)生高考越來越重視，對學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也有了改進(jìn)，很多高中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法，對于一些不能用言語表示的事物和運(yùn)動用多媒體的方法抽象直觀地表述出來，使學(xué)生更易理解，也提高了講課的速度，但同時對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，這種方法只是從過去的實(shí)驗(yàn)是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實(shí)驗(yàn)是“看投影”，從而使原本可以讓學(xué)生自己動手做的實(shí)驗(yàn)用多媒體來代替，也使學(xué)生被動地接受了老師所給的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2.重“程序化”實(shí)驗(yàn)，輕“自主性”思考
也有許多學(xué)校會安排學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生往往是看著實(shí)驗(yàn)書并根據(jù)老師所講的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、器材、步驟按部就班地機(jī)械性地操作，而不會去考慮為什么要這樣做，更不會去考慮在這過程中可能會存在哪些問題，一味地去獲取老師所要求得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法
1.突出“分組實(shí)驗(yàn)法”，促進(jìn)學(xué)生的動手操作和自主思考能力
采用“分組實(shí)驗(yàn)”的方法，讓學(xué)生自己動手操作，通過自己的觀察、歸納來得出結(jié)論，從而改變學(xué)生對老師過于依賴的不良習(xí)慣，而且，通過這種方法，可能會產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論互相不一致的情況，一旦出現(xiàn)這種情況，就很容易使學(xué)生對書上的結(jié)論產(chǎn)生懷疑，抱有這種想法將會促進(jìn)學(xué)生去追求科學(xué)真理，并會為此而做多次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的結(jié)論，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書上一致，才會消除這種懷疑的想法，同時還鍛煉了自己的意志力。
2.加強(qiáng)“觀察和思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
“觀察和思考”是形成物理概念、得出物理規(guī)律的主要方法之一，是思維探索的第一感性材料，同時也是做實(shí)驗(yàn)過程中必不可少的一部分，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，再經(jīng)過自己的思考來找出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而且通過觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這里我們所說的創(chuàng)造性思維一般分為三類：
一是發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象后，更深一步的思考，來探求產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因；
二是看到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象后，會想到它的反面；
三是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)相關(guān)的事物。當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后，就會形成極大的興趣，主動探究的情感就會越大，所以觀察和思考的創(chuàng)造性成分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的主動探究性。
總之，物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)校學(xué)生物理成績往往相差很大，如果能夠采用實(shí)驗(yàn)型教學(xué)方法讓一些對物理懵懂的學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，提高其物理水平，拉近學(xué)生之間的距離，即使現(xiàn)在的物理教學(xué)還存在著一些漏洞和不足之處，但主動性還是掌握在學(xué)生自己的手里，教師在這方面也起到了一個引導(dǎo)的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師主動引導(dǎo)學(xué)生去動腦、動手，以此來改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法。
參考文獻(xiàn)：
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