在物理有效課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)論文
素質(zhì)教育的要求，教育新政的頒布，讓每一所學(xué)校都面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，怎樣利用課堂有限的時(shí)間，克服以往應(yīng)試教育的少、慢、差、費(fèi)的積弊，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變。在實(shí)踐中我們注意到，物理課堂教學(xué)中有些重要問(wèn)題受到有意無(wú)意的忽視，如何反思課堂教學(xué)的行為？現(xiàn)結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、情境的創(chuàng)設(shè)要自然
在物理課堂中，為學(xué)生物理的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境已成為大家的共識(shí)。創(chuàng)設(shè)合適的情境，形成教與學(xué)的互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，也可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生愉快而有效的學(xué)習(xí)。牽強(qiáng)、虛假的情境會(huì)阻礙學(xué)生的思維，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑、反感，效果適得其反。
教師可從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移，使學(xué)生感到新知識(shí)不新，學(xué)會(huì)用舊知識(shí)去同化新知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生個(gè)個(gè)都積極地投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中。這樣既活躍了學(xué)生的思維，進(jìn)而使學(xué)生能滿腔熱情地投入到物理的學(xué)習(xí)中，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得許多預(yù)想不到的收獲。
二、合作學(xué)習(xí)不能流與形式
新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。許多老師都在課堂教學(xué)中嘗試合作學(xué)習(xí)，但真正使學(xué)生合作學(xué)習(xí)發(fā)揮較大功效的卻不是很多，合作學(xué)習(xí)的效果并不像我們預(yù)期的那樣好，甚至有些是無(wú)效的，特別是在一些隨堂課的教學(xué)中，有些老師一看到有人來(lái)聽(tīng)課，往往會(huì)不從實(shí)際內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，盲目地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。自認(rèn)為體現(xiàn)了新課程的`教育理念，體現(xiàn)課改的精神，實(shí)際上只使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，如果只注重合作學(xué)習(xí)的形式，合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)“擺設(shè)”，也就是課堂教學(xué)中一個(gè)無(wú)效的“小插曲”。
我們不能將合作學(xué)習(xí)看成是每節(jié)課必須要有的學(xué)習(xí)手段，而是要注重實(shí)效，不能漫無(wú)目的亂用，“好鋼要用在刀刃上”。
三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體的生動(dòng)、形象和大容量是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。借助于多媒體的演示，不僅能化難為易、化抽象為具體，而且有較強(qiáng)的刺激作用。多媒體的應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)內(nèi)容，還有助于幫助教師改進(jìn)課堂機(jī)構(gòu)，改善課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。在一些教研課和隨堂課的觀摩中，教師上課基本上都用自制課件配合教學(xué)，有些老師甚至讓多媒體完全代替了一切。從某種意義上來(lái)說(shuō)多媒體就和黑板粉筆一樣，只是輔助教學(xué)的工具而已，并不能完全代替課堂教學(xué)，也不能全部代替教師的板書(shū)和演示實(shí)驗(yàn)。多媒體并不是一種標(biāo)志，更不是靈丹妙藥，應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，認(rèn)清這一點(diǎn)，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。
四、注重物理人文的教育價(jià)值
新教材在編寫(xiě)時(shí)，都特別注意挖掘物理人文內(nèi)涵，使物理教育中蘊(yùn)含著豐富的人文思想。在物理教學(xué)的過(guò)程中，我們要有意識(shí)地尋找出物理學(xué)中的人文思想，并把它與物理知識(shí)相融合，更多地關(guān)心“人”和“人文”，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生感受到豐富的物理人文的熏陶，使物理教育富有生機(jī)和人性，讓物理教學(xué)變得生機(jī)勃勃、光彩照人，讓我們的學(xué)生進(jìn)一步理解物理、喜愛(ài)物理、熱愛(ài)物理。這種形式往往會(huì)使某個(gè)同學(xué)對(duì)某個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩，渴望更多的了解物理學(xué)里面的東西，刺激他們不斷的進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中完善自己的世界觀、價(jià)值觀，甚至有可能從此改變學(xué)生的一生。
五、關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程
對(duì)學(xué)生物理學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)他們更好地發(fā)展。既要關(guān)注他們學(xué)習(xí)物理的水平，更要關(guān)注在物理實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，要注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定、贊賞學(xué)生的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的進(jìn)步，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)，喚起他們心中的自尊心和自信心。
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