高中物理教學在美育教學中的應用論文

　　美育教學是一種培養(yǎng)學生審美能力的教學模式. 通過美育教學，可以增強學生對于知識的理解性、增加學習的愉悅性，提高學生的學習積極性. 在物理教學中重視美育教學，可以對學生的學習情感進行一定的渲染、陶冶學生的情操，使課堂氛圍更加活躍. 下面結(jié)合自己的教學實踐就在高中物理教學中重視美育教學談點體會.

　　一、物理學科之美

　　物理學是人們對物質(zhì)世界進行理解、改造的智慧結(jié)晶. 在物理學中，我們可以感受到它的概念美、運動美、意境美等. 物理概念并不是抽象的，而是人類通過對于真實物質(zhì)進行改造過程中所發(fā)現(xiàn)的一種定律，它是真實的、形象的、生動的，因此物理學概念是美妙的. 在物質(zhì)運動中，可以具有一定的規(guī)律性、也可以具有一定的不規(guī)律性，這些都是物質(zhì)運動明顯或深藏的體現(xiàn).在物理學習過程中，一旦掌握物質(zhì)運動規(guī)律，便會享受到物理運動的過程，發(fā)現(xiàn)它的運動美. 如同李白詩句中所言: “兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山. ”即是表現(xiàn)出了人與船的空間運動之美. 而物理學中的意境美是學生在學習過程中自我感受的一個過程，在李白詩句中有: “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流. ”這類詩句形象生動、有趣，可以讓學生在學習過程中感受到一種美妙的意境，從而提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍.

　　二、美育教學在物理教學中的作用

　　我們可以認為，是美推動了物理學的發(fā)展. 在物理學發(fā)展的歷史長河中，物理學家通過對物質(zhì)世界進行探索，在發(fā)現(xiàn)美的同時，追求美，在追求美的同時，創(chuàng)造出更多的物理學價值.這是一種雙向性的感受，既能發(fā)現(xiàn)美，又能在美中有所創(chuàng)造. 如同愛因斯坦所創(chuàng)立的相對論.

　　美育教學在物理教學中具有多種作用: ( 1) 美育教學可以提高學生的學習興趣. 在物理課程中應用美育教學，可以將知識的傳遞轉(zhuǎn)換成一個充滿藝術(shù)氛圍的審美創(chuàng)造過程，美育教學可以將課本中抽象、枯燥的文字內(nèi)容以生動、活潑的形式展示出來，活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性.( 2) 美育教學可以提高學生對于物理問題的思考能力，充分鍛煉學生的美學思維，幫助學生創(chuàng)造物理之美、掌握物理之美.

　　三、物理教學中美育教學的應用

　　1. 在物理教學中，教師應向?qū)W生充分展示物理學的美妙之處，教導學生在物理學習過程中去發(fā)現(xiàn)美、認識美. 物理學的美與我們正常理解的藝術(shù)形象美不同，其不單單只具備一種形象美，更包括了概念美或抽象美.例如，在講“電場”時，點電荷作為一個理想模型，它的建立來源于人類對于其本質(zhì)特征的猜想. 美育教學可以通過向?qū)W生進行相關(guān)的講解，讓學生認識到在發(fā)現(xiàn)物理學之美的同時，是可以揭示自然界真諦的. 這樣，可鼓勵學生在生活中去發(fā)現(xiàn)物理之美，感受物理學的美好.

　　2. 教師與學生共同探討物理學知識的內(nèi)在美. 物理學知識蘊涵著內(nèi)在美，這些內(nèi)在美是每位物理學研究者不斷探索的結(jié)晶. 要想感受到內(nèi)在美，學生就必須積極地參與到學習過程中，對物理問題進行思考. 因此，在教學過程中，教師既要向?qū)W生進行物理學內(nèi)在美的展示，激發(fā)學生對于美學的探究興趣，又要對美學知識進行升華，提煉出物理學之美，讓學生能有較深的感受與體驗，對物理知識的學習充滿激情與興趣.

　　3. 充分展示美學思維. 物理學家通過不斷的努力，將物理學中的不完美變?yōu)橥昝�，�?chuàng)造出了許多的美學思維. 美學思維可以提高學生的學習能力，包括觀察、想象、記憶及操作能力等. 在物理學習中，只有具備上述學習能力才能去理解、去感悟到物理學知識，才能幫助學生充分感受到物理學的力量.

　　4. 對學生進行引導，讓學生能夠創(chuàng)造美. 美是科學的靈魂，是科學創(chuàng)造的引導者. 在物理學的發(fā)展中，人們通過對問題的深入研究，會發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或定律可能存在一定的缺陷，可能推翻原有的理論，進而創(chuàng)造出更為完善的科學理論. 這一過程是推動物理學更新的必要過程，是物理學發(fā)展的必經(jīng)之路.

　　5. 調(diào)整教學方法. 美育教學過程并不是單純的美學課程，其關(guān)鍵性在于將物理美學滲透到物理學知識中，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氛圍.

　　例如，在學校的教室墻壁、走廊墻壁上張貼相關(guān)的物理學家的名言名句，幫助學生進行感悟等. 這樣不僅可以讓學生在無形中感受到美，又能對學生進行潛移默化的影響，幫助學生理解物理學創(chuàng)造的過程、坎坷以及成功的喜悅.

　　在物理教學中，教師需要對某些物理現(xiàn)象之美進行指引，讓學生在自我發(fā)掘中去感受物理學之美，去感受物理學發(fā)現(xiàn)美的過程，去發(fā)現(xiàn)物理學表達美的方法.

　　總之，在高中物理教學中重視美育教學，可以充分向?qū)W生展示出物理學的美妙之處，幫助學生感受到物理學知識的內(nèi)在美及外在美，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不斷地完善自我，學會學習，學會審美、學會感悟. 這種教學模式是積極的，是美妙的，是推動學生不斷向前發(fā)展的.

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