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物理教學素養(yǎng)培養(yǎng)的論文

時間:2024-07-19 10:29:12 物理畢業(yè)論文 我要投稿

物理教學素養(yǎng)培養(yǎng)的論文

  歷史的車輪轉到20世紀下半葉時,社會進入了信息化時代,由于科學技術的迅猛發(fā)展,知識總量迅速膨脹,被人們形象地稱為“知識爆炸”。信息社會帶來的知識爆炸,引發(fā)了一場學習的革命,從而帶來了新一輪的物理教學改革。信息技術進入教育教學領域,是教育現代化的基本特征,是教育進入信息時代的必然,為適應現代信息技術給教學帶來的變化,教師必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術的應用水平,還包括教師的信息意識。在進行基礎教育改革的今天,擺在物理學科面前的重要任務,就是努力推進物理教學與教師信息素養(yǎng)的有機整合,讓信息廣泛進入物理課堂。

物理教學素養(yǎng)培養(yǎng)的論文

  一、改變教育觀念,增強信息意識是推進物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件。

  信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認識,對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經驗的信息感知。時代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀的人應具有的如同“聽、說、讀、算”同樣重要的生存能力,在不斷涌現的浩若煙海的信息中要準確地選擇,迅速地獲取所需要的那部分特定的信息,往往取決于此。教師信息意識的培養(yǎng),信息技術的應用不是一朝一夕的,還要有一段從認識到自覺應用的過程。為了使信息革命的浪潮加速學校教育的“技術化”,使計算機輔助教學最大限度地優(yōu)化教育教學環(huán)境,減輕學生負擔,全面融入新一輪的基礎教育改革大潮中。我們要加強教師對現代教育理論的學習,通過學習討論,促進了教師教育觀念的轉變,使大家普遍認識到現代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學科知識以及先進的教育思想,還要具有運用現代教育技術進行教學與學習的能力。建構主義理論的指導與計算機技術的支持,增添了我們探索計算機輔助教學的信心,因而教師應積極主動的運用網絡信息,從網絡上下載可用的課件和信息,運用到課堂教學中去。由于應試教育體制的影響,部分學校教師僅以教學大綱規(guī)定的內容為主,不注重自身知識的更新,信息意識下降的現象普遍存在。俗話說:“教人一滴水,自己要有一桶水”。要提高教學質量,首先要提高教師的教學水平和學術水平。要求教師在教學之余,不斷地獲取信息,增長新知識,教師要積極利用網絡獲取信息資料,充實教學內容。

  只要物理教學與教師的信息素養(yǎng)有機整合,一方面,可以超越狹隘的教育內容,讓師生的生活和經驗進入教學過程,讓教學“活”起來,從而喚醒學生的創(chuàng)新意識,使他們想創(chuàng)新,敢創(chuàng)新,會創(chuàng)新;另一方面,可以改變學生在教學中的地位,從被動的知識接受者轉變成為知識的探究者、建構者,從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

  二、提高教師信息技術水平是推進物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的關鍵。

  沒有較高信息素養(yǎng)的教師,在教學改革和教學研究方面會受到很大的限制,是很難成為“名師”的。尤其在進行基礎教育課程改革的今天,提高教師的素質顯得尤為重要。既然提高教師的信息素養(yǎng)已成為必需,那么如何來提高教師自身的信息素養(yǎng)呢?

  教師應積極參加各種有針對性的培訓,如我們物理教師應用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗。教師利用業(yè)余時間自學必須是長期的學習和實踐,必須成為自身的自覺行為,把提高學習做為工作的一部分。同時制定一個可持續(xù)發(fā)展的學習計劃,是教師自覺提高自身信息技術素質的良好開端。這里強調的是長期的學習計劃,不是為了一次公開課,一次比賽,一次評比而進行的短期行為。如果只是為了應付公開課,應付評比,臨時急急忙忙地“拼湊”出一個課件來,只是“就課論課”,事先沒有準備,課后無總結,公開課后,什么都丟向腦后,沒有什么有益的東西留下,就談不上培養(yǎng)技能,提高素質了。反之,如果我們確立目標制訂計劃,有步驟地實現,在過程中發(fā)現問題,則結果就大不一樣。教和學都是長期的行為,一種素質和技能的養(yǎng)成需要長期細致的勞動和積累,不可能一蹴而就。制訂學習的計劃,確立各階段的目標,循序漸進,日積月累,才可能得心應手。

  因而,我們可以用多種途徑提高自身的信息素養(yǎng):(1)多在網絡上閱讀。信息技術的飛躍發(fā)展使閱讀方式發(fā)生了變革,在不遠的將來,網絡閱讀將成為教師獲取知識進行教學和科研的重要手段。重視并堅持網絡閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。(2)多用電腦寫作。在電腦上寫作,除了方便編輯、修改和保存外,很重要的一點是可以實現網絡閱讀與寫作的互補,有利于提高應用信息技術的水平。(3)多在電腦室上課。想不想,敢不敢,能不能在電腦室上課,是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件,將信息技術應用于教學中,不要求一節(jié)課從頭到尾都要用信息技術,也不要等自己的技術水平很高后再用。(4)多用電腦處理日常事務,只要能用電腦處理的事情,就要盡可能讓電腦來做,如學生成績統(tǒng)計、電話號碼管理等,教育必須面對信息化社會,迎接信息化挑戰(zhàn),實施教育信息化戰(zhàn)略,帶動整個教育體制和教育模式的革新,作為教育中的關鍵元素,教師在信息化社會教育中的作用顯得尤為重要,教師必須適應信息化社會所提出的新要求,加強自身信息素養(yǎng)培養(yǎng),適應信息化浪潮。

  三、運用好網絡教學資源是物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證。

  為便于信息的獲取,使網絡資源適于教學,我們要逐步構建好物理的教學資源庫。為了更好地采用各種現代化手段,以多媒體的形式將物理內容科學的,有機的“整合”,使學生進入視聽、思考并用的教學環(huán)境,使抽象思維與形象思維共同參與學習過程,使教學活動更為符合人的認知規(guī)律,達到突破抽象思維的難點與局限,以獲得更好的教學效益和更高的學習效果,我們可以從以下幾個方面探索,研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。(1)超越時空展示日常生活中物理現象和科技成果。有些物理現象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到,有的科技成果受到時間、空間的限制,一時無法“搬到”課堂上,則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時地再現在學生面前,讓學生有身臨其境之感,真實地再現物理現象和科技成果,與學生發(fā)生“共鳴”。(2)形象展示復雜物理現象和過程。對許多復雜物理現象和過程在物理教學中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚,學生很難想象出它們的具體情景,則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動,變難為易,形象地幫助學生理解具體情景。(3)生動剖析抽象的物理概念和規(guī)律。過去對難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學只重視概念的背誦和結論的記憶,而忽略對概念和規(guī)律的探究過程,則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體,有利于學生直觀生動地理解。(4)模擬實驗。物理是一門實驗科學,但有的實驗初中階段由于受條件的限制,如“牛頓第一定律”、“托里拆利實驗”等,利用多媒體課件進行模擬,化靜為動,再現歷史,淋漓盡致地呈現在學生眼前,在佩服科學家的聰明才智的同時,科學思想也將會在學生的頭腦里潛移默化。

  物理教學與教師信息素養(yǎng)的“整合”,是一個教學改革的過程,要破要立。“整合”的整個過程是先進教學理念,教學思想的展現,是在教學理論指導下的大膽嘗試,總結經驗教訓的過程。我們物理教師大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,努力發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學習工具,進行新型物理教學模式的大膽嘗試。

  從學生的“感受”中,我們可清楚看到,學生渴望在老師地引導下進行自主探究,他們渴望自己能體驗到學習過程的快樂,渴望自己能帶著問題進行探究。因而我們每一個物理教師應本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”,努力地把物理教學與自身信息素養(yǎng)進行有機地整合,為培養(yǎng)將來社會需要的現代化人才而不懈努力。

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