農(nóng)村學(xué)生初中物理教學(xué)培養(yǎng)論文

　　一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生實(shí)事求是的性格

　　物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，是聯(lián)系日常生活的學(xué)科。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來講，在進(jìn)入初中之前多數(shù)時(shí)候接受的教育都是灌輸式的，學(xué)生很少能有真實(shí)的體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生來講是老師怎么教的就怎么學(xué)的過程，小學(xué)階段接觸過物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的人很少，但是很多物理現(xiàn)象是人們?cè)谏�活中都見到并體驗(yàn)過的，比如說冰塊受熱會(huì)融化成水、物體達(dá)到一定的溫度能燃燒等。進(jìn)入初中之后，通過老師的講解，將一些生活中的現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋。比如通過對(duì)光的折射和反射、電流與電壓等物理知識(shí)的了解，知道了自然界中的現(xiàn)象是可以用物理知識(shí)說明的，不是人們空想的，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用物理學(xué)的知識(shí)解決問題，所以在初中入學(xué)時(shí)期，教師的重要任務(wù)是將學(xué)生意識(shí)里想當(dāng)然的現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋。

　　二、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的性格

　　在新課程改革的過程中，通過不斷地實(shí)驗(yàn)過程，借助實(shí)驗(yàn)情景再現(xiàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來講，受教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件的影響，實(shí)驗(yàn)課是比較陌生的，學(xué)生第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室甚至都不知道應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)，作為指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)之前要講清實(shí)驗(yàn)課的重要性、上實(shí)驗(yàn)課的重要意義以及實(shí)驗(yàn)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)的影響等。在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的，例如，在實(shí)驗(yàn)之前指導(dǎo)教師應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)雜程度將學(xué)生分成幾組，并建議每組成員里，有的學(xué)生要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有的學(xué)生要觀察實(shí)驗(yàn)過程，還有的學(xué)生要負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。只有通過團(tuán)隊(duì)合作才能更好地將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中相互配合，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容。指導(dǎo)教師每次在實(shí)驗(yàn)之前將每一個(gè)成員的任務(wù)都明確分工，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性，也為培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的性格打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生具有理性思維的性格

　　很多農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前，由于家庭教育和周圍生活環(huán)境的影響，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育和培養(yǎng)孩子都認(rèn)識(shí)不上去，長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就變得不是十分認(rèn)真，并且由于接觸到的知識(shí)有限，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在模糊狀態(tài)，特別是像物理這門學(xué)科，很難從理性角度思考，就像人們都知道有電才能使燈泡發(fā)光，但是學(xué)生不會(huì)理解電流這個(gè)自然界事物的存在。這需要教師從學(xué)生開始接觸物理課程就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性思維，告訴學(xué)生自然現(xiàn)象里最基本的要素，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所見的現(xiàn)象要主動(dòng)提出問題，大膽地探究問題，并能通過所學(xué)去解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再回避不懂的問題，也不是簡(jiǎn)單回答敷衍了事了。而是通過學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)過不斷地考察和同老師反復(fù)討論，以客觀理論為依據(jù)，能獨(dú)立解決較難的問題，我認(rèn)為這是物理課程給學(xué)生比較深遠(yuǎn)的影響。新課程的改革對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來講是能更好學(xué)習(xí)知識(shí)的推動(dòng)力量，農(nóng)村初中學(xué)生受學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，很多時(shí)候不能針對(duì)所學(xué)知識(shí)更深一步地探究，也很難產(chǎn)生發(fā)散性思維，通過教育的不斷改革，農(nóng)村學(xué)生也逐漸具備了很多課輔材料，并且也在課程安排上增多了實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量。從事物理課程教育多年，我最深的體會(huì)就是農(nóng)村學(xué)生只是會(huì)書本上的理論知識(shí)，很少能應(yīng)用到實(shí)際生活中，這不光是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境有限，也因?yàn)閷W(xué)生的應(yīng)用機(jī)會(huì)少，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)如果能馬上有所應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)的掌握肯定是比較全面的。可以說通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的性格培養(yǎng)有重要作用，農(nóng)村學(xué)生在性格方面有時(shí)表現(xiàn)的比較內(nèi)向，特別是在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)地不夠主動(dòng)，遇到學(xué)習(xí)上的問題多數(shù)會(huì)選擇直接問老師，一般不會(huì)自己主動(dòng)地解決問題，缺乏深層次探索問題的精神。我也在逐漸的教學(xué)過程中掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，也對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，并且不斷地為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)量，使學(xué)生能學(xué)有所想，學(xué)有所用。希望通過我的這幾點(diǎn)總結(jié)能給農(nóng)村學(xué)生更大的發(fā)展空間和更遠(yuǎn)的影響，以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，個(gè)人能力有限，望多指教。

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