信息技術(shù)發(fā)展高中物理的論文

　　在新課程標準的有效指導(dǎo)下，高中物理教學出現(xiàn)了很多新的變化。本文與現(xiàn)代教育教學理論相結(jié)合，深入研究了整合高中物理和信息技術(shù)的理論及實踐，并且對當前的整合形勢進行了分析，對整合物理課程與信息技術(shù)的內(nèi)涵進行了整體把握，最終將整合高中物理和信息技術(shù)的教學模式提出來。由于受到了新課程標準的影響，現(xiàn)在物理課程的教學出現(xiàn)了很多變化，在以往的模式當中過于關(guān)注知識的學習，現(xiàn)在物理課程對能力的發(fā)展予以更多重視，同時對于學生的價值觀、態(tài)度以及情感的培養(yǎng)予以充分重視。面對這種情況，廣大教師為了預(yù)期教學目標的實現(xiàn)，紛紛開始有效地整合物理教學以及信息技術(shù)。

　　一、信息技術(shù)與高中物理整合中存在的問題

　　1.對于課程與信息技術(shù)的整合沒有足夠的認識深度

　　在具體的教學過程中，很多教師對于課程與信息技術(shù)的整合沒有足夠的認識深度，認為只要在物理教學過程中使用信息技術(shù)就可以了，利用課件針對課堂教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)和播放。這樣盡管引入了信息技術(shù)，但只是使教師的工作量得以減輕，卻沒有對學生的能力以及思維的發(fā)展起到有效的促進作用。

　　2.沒有準確理解整合課程的目的

　　在學生的信息素養(yǎng)方面，很多物理教師認為學生只要學會搜集網(wǎng)上的信息、提高打字速度、學會在網(wǎng)上針對物理信息進行瀏覽內(nèi)容就算掌握了信息技術(shù)，這樣就將對學生物理信息意識情感的培養(yǎng)、物理課程學習能力的提升忽視了。

　　二、信息技術(shù)與高中物理整合的有效對策

　　1.致力于學生與教師信息素養(yǎng)的提升

　　作為一種新型的教學方式，信息技術(shù)與物理課程整合的成功與否不僅與教師具有很大關(guān)系，同時與學生也有非常大的關(guān)系。在整合課程的過程當中，教師必須要參加相應(yīng)的培訓(xùn)，從而能夠與新的教學方法與教育觀念相適應(yīng)。教師必須要充分認識到教材并不是唯一的教學資源，要對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，不斷針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的理論與技術(shù)進行學習和研究，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學方法以及模式進行不斷探究，對各種學習資源采用必要和可能的手法進行開發(fā)，最終能夠?qū)ζ渲械奈锢碣Y源進行創(chuàng)造性利用，使之能夠服務(wù)于物理教學，讓學生能夠在互動開放的學習活動當中參與進來。對于學生而言，必須要將合作交流以及自主探究作為整合課的主要學習方式，主動針對物理知識進行探索，對物理知識進行主動發(fā)現(xiàn)以及主動建構(gòu)，不斷針對自身的學習能力以及信息技術(shù)水平予以有效加強�？傊�，只有學生和老師都能夠掌握整合課程需要的能力及知識，才能夠最終實現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)真正意義上的整合。

　　2.保證教學設(shè)計的科學合理性

　　作為課程學習的有機組成部分，信息技術(shù)能夠在課程學習的活動當中有機結(jié)合物理課程的特點，從而能夠?qū)⒄n程目標更好地完成。在進行整合的過程中必須要注意到，課程整合與課程混合屬于不同的概念，整合強調(diào)在對信息技術(shù)利用之前，物理教師必須要先對信息技術(shù)的不足以及優(yōu)勢具有充分的認識，并且了解到物理學科的需求，采取有效的方式找出信息技術(shù)與物理教學的契合點，從而能夠真正從這些地方入手使學生的學習成績得以提升，能夠幫助學生將一些采用其他方式無法完成或者效果不佳的學習任務(wù)很好地完成。信息技術(shù)對于學生而言屬于一種提高技能的認知工具以及學習知識的有效手段，而且信息技術(shù)還具有終生性的作用。作為課程整合的靈魂，教學設(shè)計具有十分重要的作用，所以教師必須要對教學設(shè)計予以注重，不僅要將這一技術(shù)手段熟練地掌握，同時要對教育的本質(zhì)予以有效理解，掌握教學的重點以及教學的根本目的，與信息技術(shù)的功能性有效結(jié)合起來，從而更好地開展教學活動。

　　3.針對全新的教學資源進行充分開發(fā)和利用

　　教師必須認識到課程資源開發(fā)利用的價值，在教育資源范疇中納入很多具有教育意義的各種資源。相對于傳統(tǒng)的教科書而言，在信息技術(shù)當中具有大量豐富的資源，而且這些資源具有生動活潑、具體形象以及開放性的特征，可以有效刺激學生多方面的信息，將學生的多種感官調(diào)動起來，從而能夠在活動中充分參與進來；能夠?qū)�學生的興趣起到有效的激發(fā)作用，使學生能夠在快樂的過程中完成對知識的學習以及對能力的培養(yǎng)，最終使學生形成正確的價值觀以及良好的學習態(tài)度。比如在對“城市中的熱島效應(yīng)”進行學習的時候，可以使學生以選題為依據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源將一些相關(guān)的資料查找出來，寫成小論文發(fā)表在網(wǎng)上，這樣就能使學生在查找資料以及寫作過程中對這一概念產(chǎn)生更深了解。通過對信息技術(shù)與高中物理的有效整合，能夠有效改變高中物理教學的現(xiàn)狀，可以激發(fā)學生的興趣，并且使學生的探究能力以及創(chuàng)新能力得到極大提升，最終實現(xiàn)更好的教學效果。

【信息技術(shù)發(fā)展高中物理的論文】相關(guān)文章：

高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合論文10-10

淺談信息技術(shù)發(fā)展對自動化的影響論文06-21

生物技術(shù)發(fā)展論文07-28

電子信息科學技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的探析論文08-05

電子信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢論文10-22

信息社會電子電工技術(shù)發(fā)展路徑探析論文07-30

論電子信息科學技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的思考論文06-09

信息技術(shù)發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)論文10-09

高中物理教學中信息技術(shù)的實效性論文10-26

淺談高中物理的論文09-24