物理復(fù)習(xí)策略研究的論文
隨著2002年全國全面實施“3＋X”的高考新模式，理科綜合科目考試作為高考的新形式而成為理科教師和高三理科學(xué)生關(guān)注的焦點．面對新形式，作為我們物理教師應(yīng)冷靜、認(rèn)真思考分析，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，更新教學(xué)概念，提高物理課的復(fù)習(xí)效率．下面簡單介紹一下我校近兩年來在物理復(fù)習(xí)中的一些做法和體會：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱加強復(fù)習(xí)針對性
每年教育部考試中心制定的物理學(xué)科的《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是高三學(xué)生復(fù)習(xí)的指南．所以教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，有針對性地指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中著重解決以下三點：
1、落實知識點結(jié)合《考試說明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實掌握基本的知識點，以不變應(yīng)萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對物理知識的理解和運用．其次，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實際，積極滲透STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，突出學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性．高中物理教材雖幾經(jīng)變更，但始終列為重點知識的有：加速度、摩擦力、動能和勢能、動量和沖量、功和功率、電場強度、電勢和電勢差、磁感應(yīng)強度等概念；平拋運動、機械波、圓周運動、帶電粒子在電場或磁場中的運動等運動形式；牛頓定律、動量和能量守恒定律、動能定理、歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、楞次定律等規(guī)律．這些知識構(gòu)成了高中物理的主體內(nèi)容，而且每個知識點都與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，比如電阻定律與超導(dǎo)材料、原子核與核技術(shù)應(yīng)用、圓周運動與航空航天技術(shù)及GPS全球定位系統(tǒng)等．另外，在復(fù)習(xí)過程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識面，特別要關(guān)注社會熱點和焦點問題，21世紀(jì)是信息技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)和新材料、新能源技術(shù)為主要內(nèi)容的第四次技術(shù)革命．自然科學(xué)離不開數(shù)理化，如何引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，用所學(xué)的理化生知識去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們在復(fù)習(xí)過程中著重加強的一個重要方面，這不是應(yīng)景趕時髦，而是一項十分嚴(yán)肅的工作．因此針對社會熱點內(nèi)容，組織專題講座，拓寬知識背景，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決熱點問題的能力．
2．找準(zhǔn)結(jié)合點“3＋X”綜合科目不是幾門科目按一定比例的“拼盤”，而是強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和綜合，考察學(xué)生理解、掌握和運用中學(xué)所學(xué)知識的能力．所以在復(fù)習(xí)過程中，找準(zhǔn)物理與化學(xué)、物理與生物等學(xué)科知識的結(jié)合點，加以落實，顯得尤為重要．如講解物理計算題時要充分運用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法（數(shù)軸的借用、函數(shù)的思想、討論的方法、空間的想象及不等式的遷移等）來解決物理問題；物理與化學(xué)結(jié)合方面：如化學(xué)反應(yīng)與運動，恒定電流與電化學(xué)，電流與電解質(zhì)溶液，氣體定律與氣體反應(yīng)等；物理與生物結(jié)合方面：如運動與人體生理，光學(xué)與光合作月，光學(xué)與生物視覺等。只有找準(zhǔn)了學(xué)科交叉、滲透和綜合的結(jié)合點，才能正確地把握切入點．復(fù)習(xí)中可選取有關(guān)材料讓學(xué)生閱讀或選編有關(guān)習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識來解題，這正是“3＋X”高考的目的所在．
3、突破能力點高考的性質(zhì)將由單純的“知識考查+能力測試”上升為“以知識、技能為載體，著眼于能力，全面考查學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)．”學(xué)科綜合能力測試的目的并不是為檢測學(xué)生所掌握的知識達(dá)到了何種程度，也不是為了檢測教學(xué)或?qū)W習(xí)效果，它的主要目的是考查、確定考生是否具備升入更高一級學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的知識儲備，相應(yīng)能力等．在所有能力中，創(chuàng)新能力無疑是最具靈魂的．因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．選編習(xí)題要做到淺、精、新、實，堅決拋棄深挖洞的偏題、難題、怪題，改變只有難題才能培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點．幫助學(xué)生學(xué)會審題，形成解題思路，掌握解題方法，提高解題能力，使他們盡快適應(yīng)“3＋X”新的高考模式．
二、重視非智力因素培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在著“恐懼癥”，一到考試就緊張，心理素質(zhì)差，總擔(dān)心做不完，不會做，怕考不好，長此以往形成惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動機．針對這一問題，在復(fù)習(xí)過程中，注意從以下幾個方面培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)：
�。�1）首先要立足課本，準(zhǔn)確把握教材的`難度，降低考試難度，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的綜合性，幫助他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，教會他們用物理語言和思維去解決物理問題，增強學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)的自信心．
�。�2）鼓勵學(xué)生提問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣．
�。�3）建立暢通的師生交流渠道，使師生能在民主、平等、信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感交流，營造一個和諧的復(fù)習(xí)氣氛，最大限度地調(diào)動學(xué)生的情商．
�。�4）教會學(xué)生在考試中遇到陌生的試題，先不要緊張，別慌亂，然后仔細(xì)、認(rèn)真、大膽分析，一定會發(fā)現(xiàn)題目的知識點是我們學(xué)過的、熟悉的，問題也就迎刃而解．
三、優(yōu)化訓(xùn)練模式增強考生的適應(yīng)性
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，必要的考前訓(xùn)練是必不可缺少的．理科綜合科目主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次是跨學(xué)科的綜合，且跨學(xué)科的綜合只占約20%．考生要適應(yīng)這種綜合科目考試，還需要一個訓(xùn)練過程．我們曾做過這樣的統(tǒng)計，同樣的試題，同樣的時間，分科考試比綜合考試，學(xué)生得分要高，究其原因，單科考試思維空間窄、容量小，只需要一門學(xué)科的思維方式，考生比較容易適應(yīng)．而綜合科目的試題，即使是拼盤式的試卷，考生也要從不同側(cè)面、不同角度去分析試題，更重要的是要在特定的時間內(nèi)運用不同的思維方式去解決問題，思維跨度大，轉(zhuǎn)換快，無形之中加大了難度．所以，考生必須通過一定時間的訓(xùn)練才能適應(yīng)．在復(fù)習(xí)過程中，我們探索出了“4步走”的訓(xùn)練模式。第一步，在高三第一輪的復(fù)習(xí)中，采取“分卷分場”訓(xùn)練，主要把學(xué)科的基礎(chǔ)知識夯實，題型訓(xùn)練到位；第二步，在第二輪專題復(fù)習(xí)中，采取“分卷合場”訓(xùn)練，逐步向綜合考試過渡；第三步，在綜合復(fù)習(xí)中，采取“分科合卷”的形式進(jìn)行測試，主要訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力；第四步，在模擬考試中，采取“跨學(xué)科綜合”的形式進(jìn)行，按理科綜合考試的要求，出20％左右的跨學(xué)科綜合試題進(jìn)行測試，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色．在這四步訓(xùn)練中，前兩步是關(guān)鍵，主要是抓好學(xué)科內(nèi)的綜合，后兩步是目的，主要是讓學(xué)生盡快適應(yīng)綜合科目考試，兩者相輔相成，缺一不可．經(jīng)過實踐證明，這種訓(xùn)練模式效果很好．
四、注重表達(dá)提高答題的準(zhǔn)確性
盡管在《考試說明》中未把表達(dá)能力單獨列出，可是，理解能力涉及到的解釋和說明；推理能力要求的“把推理過程正確地表達(dá)出來”；實驗?zāi)芰χ小敖忉寣嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理的結(jié)論”；獲取知識的能力涉及的“找出規(guī)律”；分析綜合能力涉及的“解釋”、“評價”，所有這些都離不開表達(dá)．表達(dá)能力的培養(yǎng)可以抓住典型例題，先理解，然后讓學(xué)生一字一句寫下來，文字?jǐn)⑹霾坏M可能流暢，而且要符合邏輯，專業(yè)語言必須表達(dá)規(guī)范．各個符號要符合規(guī)定，作圖要規(guī)范，數(shù)字答案要有單位，符合有效數(shù)字規(guī)則．
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