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高中生開展家庭物理實驗的意義探究論文

時間:2020-07-01 17:52:09 物理畢業(yè)論文 我要投稿

高中生開展家庭物理實驗的意義探究論文

  摘要:在高中階段, 開展家庭物理實驗既是對物理課堂教學中實驗室實驗的補充, 也是調(diào)動學生自主探究物理現(xiàn)象, 鞏固物理知識的重要途徑。從提高高中生自主學習能力的角度出發(fā), 通過對高中物理學習中開展家庭物理實驗的意義入手, 探究家庭物理實驗在高中生物理學習中的應用策略, 并對學生在實驗中應該注意的問題進行分析, 從而幫助更多的學生認識到家庭實驗的重要性, 進而實現(xiàn)物理知識學以致用。

高中生開展家庭物理實驗的意義探究論文

  關(guān)鍵詞:家庭物理實驗; 意義; 應用策略; 問題;

  物理是一門應用性比較強的學科, 在日常生活中, 蘊含著物理知識的生活現(xiàn)象比比皆是, 而由于物理實驗的材料、工具比較豐富, 許多日常用品都可以被當作簡易的實驗用品, 以進行家庭物理實驗操作。所謂家庭物理實驗就是指學生根據(jù)教師的教學安排, 利用物理課堂上所學的理論知識, 利用家庭中現(xiàn)有的工具、器械、材料所開展的實踐活動。由于家庭實驗的操作成本低、材料易得、過程簡單且具有極強的趣味性, 因此, 鼓勵高中生開展家庭實驗, 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實驗能力, 豐富學生課余生活的重要方式。

  一、高中生開展家庭物理實驗的意義

  首先, 家庭物理實驗可以有效地補充高中物理教學中實驗室物理操作的不足。高中物理課程相較于初中物理而言, 無論是從知識容量上, 還是從知識難度上, 都提升了一個高度, 許多高中物理教師在課堂教學中為了完成所規(guī)定的教學任務, 將大部分的課堂時間都用在了理論知識的講解上。因此, 學生進入實驗室開展物理實驗的時間就被嚴重壓縮了, 而家庭物理實驗則將學生進行實驗操作的時間從實驗室延伸到了家庭, 利用課余時間開展實踐, 則有效地彌補了課堂實驗的不足。

  其次, 家庭物理實驗為高中生開展自主實驗提供了均等的操作機會。由于高中物理實驗室的設備不足, 學生在進行實驗的時候, 通常都是幾個人共用一套實驗器材, 而學生在實驗過程中, 動手操作的機會有限, 通常是幾個人分步驟共同完成實驗, 而難以實現(xiàn)一個人“從一而終”地把握整個實驗過程, 由于實驗操作不連貫, 學生就逐漸失去了參與實驗的興趣。而在家庭實驗中, 學生可以自主選擇實驗器材、實驗材料, 并能夠獨立觀察每一個操作細節(jié), 從而極大地提高了學生參與實驗的興趣。

  再次, 家庭物理實驗可以深化高中生對物理知識的理解。在傳統(tǒng)的教學模式中, 學生對于物理實驗的理解通常與考試卷中的計算題目和實驗步驟的再現(xiàn)相聯(lián)系, 而這樣的實驗操作與其驗證物理知識, 提高學生動手能力的教學目標相背離, 而在家庭物理實驗中, 學生可以在簡單的實驗材料、實驗器材以及實驗過程中驗證物理知識, 并探究常見的物理現(xiàn)象背后所蘊含的深刻的物理規(guī)律, 進而強化了高中生對物理知識的理解。

  最后, 家庭物理實驗有利于提高高中生的'綜合素質(zhì)。在實驗室中, 每一個實驗器材都是經(jīng)過專門的機構(gòu)生產(chǎn)加工而成, 學生在實驗中不需要做出過多的思考, 只需要了解每一個器材的功能, 按部就班地操作就可以了, 這樣的實驗過程必然會限制學生的思考。而在家庭實驗中, 實驗器材隨處可見, 但有些器材還存在一定的弊端, 而學生要想完成實驗, 就必須開動腦筋, 思考日常用品與實驗器材之間的聯(lián)系, 并通過反復操作, 優(yōu)化實驗過程, 而這樣探索性的實驗過程可以有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

  二、家庭物理實驗在高中生物理學習中的應用策略

  首先, 高中生要積極與家長進行溝通, 建立屬于自己的家庭實驗室。我們生活的世界是一個充斥著各種物理特性的世界, 如氣體的密度、液體的浮力、金屬的導電性、磁鐵的磁場等, 這些知識都等待著學生去揭開它的神秘面紗, 因此, 為了便于隨時開展實驗, 并養(yǎng)成利用家庭實驗分析生活現(xiàn)象的習慣, 高中生應該積極與家長進行溝通, 盡量取得家長的允許和支持, 建立一個屬于自己的實驗室, 這樣學生在平時就可以從家庭生活中不斷收集與物理教材中實驗內(nèi)容相關(guān)的材料、器械;在專門的實驗空間內(nèi)進行自主探究, 以實現(xiàn)驗證、探索物理知識的目的。

  其次, 高中生要開展科學操作, 將家庭物理實驗轉(zhuǎn)化成一種有效的學習方式。在素質(zhì)教育的要求下, 家庭物理實驗已經(jīng)突破了部分學生興趣愛好的局限, 逐漸發(fā)展成為一種有效的學習方式, 因此高中生在物理學習中, 應該積極與喜歡開展家庭物理實驗的學生進行溝通, 認識到家庭實驗的重要性, 而教師也應該引導學生將家庭物理實驗與物理作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合, 利用家庭實驗報告完成對課堂所學知識的理解和鞏固。此外, 學生在設計實驗的過程中, 應該盡量發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力, 使實驗設計形式、設計內(nèi)容呈現(xiàn)多元化, 進而保證家庭物理實驗能夠作為一種有效的學習方式, 不斷提高學習效率。

  最后, 高中生要加強與教師的溝通, 以及時獲得教師的實驗指導。高中生由于自主實踐能力較低, 其在開展家庭物理實驗的過程中必然會遇到一定的問題, 而學生在這時應該積極與物理教師進行溝通交流, 以實現(xiàn)對實驗操作的有效指導。而教師在指導學生的過程中, 應該側(cè)重于方法指導, 即教師不應該直接告訴學生應該選取哪些生活用品進行實驗, 而是要通過對實驗步驟、注意事項、實驗結(jié)果的說明讓學生進行自主選擇, 然后再對學生的實驗結(jié)果進行客觀評價, 并對典型的實驗進行示范性展示, 以調(diào)動學生參與家庭實驗的積極性。

  三、高中生在開展家庭物理實驗中應注意的問題

  在家庭環(huán)境中開展物理實驗雖然是提高學生知識應用能力的重要手段, 但是由于家庭環(huán)境以及實驗器材的隨意性, 高中生在實驗中要想取得良好的效果, 必須要注意以下幾點問題。

  第一, 明確家庭實驗的目的。許多學生雖然能夠在家庭環(huán)境下正確開展實驗, 但是對于實驗的目的卻存在認識上的誤區(qū), 即許多學生將實驗室實驗盲目地套用在家庭實驗中, 甚至直接去采購一些實驗工具, 而不能從現(xiàn)有的生活資源中挖掘?qū)嶒瀮r值, 從而影響了家庭實驗的真正目的。基于此, 高中生應該明確家庭物理實驗的目的, 并積極開動腦筋, 在家庭實驗中得到真正的鍛煉。

  第二, 家庭實驗的難度要適中, 即高中生在選擇實驗項目的時候, 應該盡量與自己現(xiàn)階段所學的物理知識相呼應, 并盡量簡化實驗過程, 這樣才能在實驗中既開拓思維, 又能夠獲得樂趣。

  第三, 家庭實驗要保證安全第一, 許多從家庭環(huán)境中獲取的實驗材料并沒有經(jīng)過科學的驗證, 其性能并不穩(wěn)定, 學生在實驗中存在著許多不確定的因素, 因此在開展家庭實驗的過程中, 高中生一方面要提高自己的安全意識, 對所使用的實驗器材要有一個基本的了解;另一方面在使用一些危險系數(shù)比較高的家用器械, 如電冰箱、電風扇、煤氣灶時應該在家長的陪同下進行, 以最大限度地保證人身安全。

  四、結(jié)束語

  在高中物理學習中, 家庭實驗為學生創(chuàng)設了開放的問題環(huán)境, 可以充分調(diào)動學生理論聯(lián)系實際的積極性和主動性, 并通過實驗過程的設計, 實驗細節(jié)的完善, 實現(xiàn)獨立思考能力、自主探究能力的提升, 進而形成科學探索精神。高中生應該在教師的指導下, 積極開展實驗活動, 并通過就地取材, 不斷提高物理學習的效率。

  參考文獻

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