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淺談高中物理實驗現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文
摘要：隨著新課程教育改革的實施, 老師們越來越重視物理實驗活動, 作為學(xué)生的我們也要積極改變學(xué)習態(tài)度, 跟上老師的思路, 打破傳統(tǒng)物理實驗的枷鎖, 對物理實驗進行改進和創(chuàng)新, 增強自己的理性思考能力和邏輯思維能力�；诖吮尘�, 通過對高中物理實驗的必要性和開展現(xiàn)狀加以分析, 提出構(gòu)建合理的實驗方案以及實驗的改進從器材開始的改進與創(chuàng)新經(jīng)驗, 希望能為其他同學(xué)的物理學(xué)習提供理論幫助。
關(guān)鍵詞：高中物理; 物理實驗; 改進與創(chuàng)新;
物理是一門自然學(xué)科, 揭示了世界上物質(zhì)運動、作用的規(guī)律, 物理學(xué)的發(fā)展推動了世界進步, 彰顯一個國家的科學(xué)技術(shù)含量和科研成果。物理是高中階段的重要學(xué)科, 對理科生尤甚, 不過作為一門理科知識, 高中物理學(xué)涵蓋大量公式和基礎(chǔ)概念, 相對難度比較大, 學(xué)習起來倍感困難, 同時物理除了教材上的知識還有大量的實驗, 需要我們具備動手能力和實踐能力。這也充分說明了高中物理實驗的重要性。
1 物理實驗的必要性
物理知識雖然抽象, 但是并不陌生, 因為它分布在我們生活的方方面面, 比如當我們走進廚房會發(fā)現(xiàn)大量物理學(xué)知識制造的廚具, 比如微波爐、電磁爐;學(xué)者們常說物理就是一門以物為基礎(chǔ)說理的學(xué)科, 它來源于生活的細節(jié)和自然現(xiàn)象, 經(jīng)過科學(xué)家的研究和開發(fā)將自然力量和人為物理力量為人所用, 造福于民。所以這整個過程離不開大量的實驗, 通過多次實驗的論證, 在無數(shù)次失敗中總結(jié)經(jīng)驗才能獲得物理的真諦。高中階段想學(xué)好物理, 將知識融會貫通, 也離不開物理學(xué)知識, 從教材中要求的實驗延伸到小實驗, 樂趣無窮。通過物理實驗我們能更充分地理解課本上抽象的知識, 在試驗過程中充分感受經(jīng)典物理學(xué)的運作, 讓我們身臨其境般感悟知識, 然后誘發(fā)學(xué)習物理的興趣, 從而進一步在老師的指導(dǎo)下對實驗進行總結(jié)和歸納, 將實驗的表象上升到科學(xué)范疇, 最終回歸教材知識, 讓教材知識變得通俗易懂。不過實驗需要我們主動動手操作, 是腦力與動手能力的結(jié)合, 以前我們總是看著老師示范, 自己卻不敢動手, 使原本有豐富趣味的實驗課變得枯燥單一, 同時我們自己做實驗時在實驗方法、實驗器具選擇和實驗效果上存在不同程度的不足, 教師的指導(dǎo)是一方面的, 我們還需要強化自己的動手能力和探究能力, 對高中物理實驗進行改進和創(chuàng)新, 展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的理性本色。筆者結(jié)合自己的學(xué)習經(jīng)驗, 就這一問題從以下幾個方面分析。
2 高中物理實驗開展現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生對物理實驗的學(xué)習重視度不夠
通過上面的論述, 我們對物理實驗的重要性有所了解。它作為物理學(xué)習中的重要環(huán)節(jié), 是必須掌握的內(nèi)容。不過我們的傳統(tǒng)學(xué)習意識總認為課本知識才是重要的, 物理實驗并不一定非要真的進行實驗, 從課本上了解實驗過程, 明白實驗結(jié)果就可以了。也就是說這部分同學(xué)的學(xué)習重點在于知識的學(xué)習, 對實驗的操作并不重視。這就像填鴨式的學(xué)習一般, 將課本上的物理知識和公式死記硬背根本不通曉其義。我們常言道語文學(xué)習是‘好記性不如爛筆頭’, 而物理學(xué)習是死記硬背不如動手實踐, 長此以往, 不僅會對物理學(xué)習倍感枯燥, 還會引起學(xué)生的反感, 因為太無趣了, 只是為了學(xué)而學(xué), 并且也不利于我們創(chuàng)新思維和動手能力的發(fā)展。
2.2 學(xué)校物理實驗設(shè)備不健全
從宏觀角度上說, 學(xué)校引進了不少先進的實驗設(shè)備, 同時籌建了實驗室, 在某些實驗上我們能做到人手一副儀器, 不過從微觀角度上看, 儀器齊全的實驗設(shè)備只在幾個典型實驗中出現(xiàn), 其他的實驗器具并不滿足人手一副的條件, 我們只能看著老師操作, 這樣很容易分神, 不親手實驗一番不理解實驗的真諦, 也感受不到實驗的樂趣。并且筆者發(fā)現(xiàn)有的實驗儀器存在損壞和老化現(xiàn)象, 比如電學(xué)中有的電儀表、單刀開關(guān)、小燈泡有不少毀壞的, 學(xué)校沒有及時更新檢查, 毀壞老化的儀器不僅讓學(xué)生倍感掃興, 也妨礙了個人對物理的學(xué)習進程, 影響了我們學(xué)習物理的積極性。
2.3 學(xué)習方式單一
一直以來我們都是被動接受老師的教育, 物理實驗課上看老師示范后就按部就班地跟著操作一遍, 實驗成功就不再做他想, 實驗失敗也不總結(jié)失敗原因, 只是機械性地進行實驗。其實, 實驗的目的是為了讓我們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結(jié)問題, 僅一味地操作不動腦子實驗根本起不到作用。并且很多同學(xué)一進入實驗室就開始興奮, 不遵守實驗室操作規(guī)范, 不聽從老師指導(dǎo), 自己亂操作, 實驗失敗后就垂頭喪氣, 怨天怨地, 這完全妨礙了正常的物理實驗。高效的物理實驗需要課前預(yù)習掌握基本知識和基本操作儀器, 在實驗中聽從老師指揮, 仔細觀摩老師的操作, 然后自己動手操作實驗, 對實驗出現(xiàn)的細節(jié)和問題進行記錄, 多方面論證自己的所思所想, 總結(jié)實驗經(jīng)驗才能真正得到提高。但是能真正做到這些的同學(xué)太少了, 大部分人只是跟著老師的操作而操作, 學(xué)習方式很單一。
3 高中物理實驗改進與創(chuàng)新的策略
3.1 構(gòu)建合理的實驗方案
一般進行實驗之前, 老師會通知學(xué)生提前預(yù)習, 了解一下實驗的內(nèi)容和經(jīng)過, 便于實際操作中的實驗效率。當我們接到老師的預(yù)習指令后就要明確自己的實驗?zāi)康? 然后找出教材介紹中自己的不懂得地方和好奇的地方, 進行記錄, 然后自己給自己提出問題并制定目標, 形成一份簡單合理的實驗方案。舉個簡單的例子, 在力學(xué)中有一節(jié)關(guān)于‘力的合成’, 從教材中我們發(fā)現(xiàn)實驗器具包括天平、砝碼、單股細繩、雙股細繩, 既然要探究力的合成, 那么先給自己設(shè)置一個問題, 比如若要提起這些砝碼該怎么組合這些細繩?然后考慮兩根細繩的作用有什么不一樣呢?這兩根細繩能將多大的砝碼提起, 又在什么情況下會斷裂呢?帶著這些疑問走進教室, 觀摩教室操作后自己分析實驗注意事項, 與同學(xué)合作完成實驗, 解決問題, 隨著實驗的進行我們發(fā)祥雙股細繩的提重程度不如單股細繩, 那么這又是為什么呢?為了滿足自己的疑惑, 必須對這個問題展開深入探究, 向教師詢問, 然后不自覺地就被物理學(xué)知識感染了, 繼而我們對互成角度兩個力的分力與合力的關(guān)系就有了初步了解, 為后面力的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。所以在實驗前構(gòu)建合理的實驗方案能在實驗中快速進入角色, 激活自己的思路, 便于物理學(xué)習。
3.2 實驗的改進從器材開始
器材是完成實驗的重要載體, 一般實驗的教育與儀器的復(fù)雜性成反比, 我們自己改良儀器就算出現(xiàn)問題也比僅是操作有意義的多。所以筆者認為對實驗器材的改進從自己動手做開始。首先自己動手改良實驗器材需要全方面了解該實驗的知識;其次, 器材的改進必然是要進行反復(fù)實驗的, 在不斷失敗的過程中總結(jié)經(jīng)驗, 對物理實驗本身的了解就更充足;再次, 學(xué)生動手改進器材是思維和實踐的結(jié)合, 體現(xiàn)了現(xiàn)代教育目標下的學(xué)習要求。器材的改良可從兩個方面進行。
首先, 對教材的把握要比較熟悉, 充分考慮以前用過的實驗器材的作用和它的局限性, 然后想辦彌補這種局限性, 提高實驗實施的效果和直觀性。器材的改進必須依賴教材, 在老師的幫助下尋找實驗中的局限性, 對成功率不高的實驗進行改進, 從而提高實驗的教育價值和效率。以‘自由落體運動’這一節(jié)內(nèi)容為例, 該節(jié)課的實驗需要用到牛頓管實驗演示器牛頓管實驗演示器是一個長約1 m的玻璃管, 一端封閉, 一端接抽氣閥門, 管內(nèi)有羽毛、小球、小金屬片、小銅錢等, 用抽氣機抽成真空后, 可以演示物體下落快慢與重力大小、物體形狀無關(guān)。該節(jié)課使用牛頓管來演示羽毛和鐵片在空氣和真空中自由落體的情況, 不過筆者經(jīng)過實驗后認為牛頓管的顏色與實驗中鐵片的顏色相近, 有時候容易干擾學(xué)生的觀察, 在玻璃器皿中有反光的問題, 讓人一時難以分辨哪個是鐵片, 哪個是牛頓管, 所以為了改善這一問題帶來的影響, 可以將鐵片進行染色處理, 可以利用鐵粉在牛頓管抽氣口的另一端增加一個電磁鐵, 這樣不僅緩解了基本問題, 還能增加實驗的科學(xué)性, 讓同學(xué)們更清晰的觀察該實驗。
4 結(jié)語
綜上, 我們不難發(fā)現(xiàn)高中物理實驗對物理學(xué)習的重要性, 作為高中生的我們必須以主動嚴謹?shù)膽B(tài)度對待物理, 親身實踐物理實踐, 并總結(jié)經(jīng)驗, 從身邊的小事獲得啟發(fā)改進和創(chuàng)新物理實驗, 只有這樣才能增強自身的物理素養(yǎng)。
參考文獻
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