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創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略論文

時(shí)間:2024-08-08 16:51:32 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略論文

  物理課程是一門與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科,學(xué)生不僅能在課堂上收獲知識(shí),還能通過(guò)實(shí)踐鍛煉自身的動(dòng)手能力,而且物理學(xué)也是一門非常有趣的學(xué)問(wèn),能激發(fā)學(xué)生的探究心理和創(chuàng)新精神。教師如何能在有限的課堂時(shí)間里,創(chuàng)造出最大的成果,能讓課堂內(nèi)容充實(shí)飽滿,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果都達(dá)到最好。

創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略論文

  一、借助直觀教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  物理學(xué)有很多知識(shí)和概念是非常抽象的,傳統(tǒng)教學(xué)方法只是利用板書和教師的口頭講述,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)比較困難,一些邏輯思維比較好具有抽象思維的學(xué)生還容易理解一些,大部分學(xué)生都不能快速理解,所以教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就需要花費(fèi)大量時(shí)間,反復(fù)的講解描述,學(xué)生才能理解,這樣的教學(xué)方法不僅教師在教授過(guò)程中會(huì)覺(jué)得很累,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)著非常累,課堂效果也不會(huì)很好,久而久之,學(xué)生就會(huì)降低對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。近些年,更多的科技手段在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,一些新的教學(xué)方法也被教師接受和采納,多媒體教學(xué)也成了教師非常有效的教學(xué)輔助手段,多媒體教學(xué)通過(guò)聲音和圖像把抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生更容易理解,而且現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)也特別發(fā)達(dá),很多教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上就可以找到,網(wǎng)絡(luò)上有很多物理的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)視頻以及物理現(xiàn)象的視頻,教師都可以用作教學(xué),也可以根據(jù)課程內(nèi)容需要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解錄制,使物理課變得更形象、更直觀,學(xué)生也更容易理解,學(xué)習(xí)起來(lái)也更輕松,教師在講解過(guò)程中過(guò)去可能需要花半節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)可能一段視頻就能讓學(xué)生理解了,大大地提高了課堂效率。課堂氛圍也會(huì)更活躍輕松,學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加。物理知識(shí)因?yàn)楸容^枯燥,所以,很多知識(shí)都沒(méi)有辦法通過(guò)課本的傳遞讓學(xué)生理解,所以,可以利用先進(jìn)的講課內(nèi)容給學(xué)生傳遞出來(lái)更多興趣。比如,在進(jìn)行相互作用力的課程講解時(shí),要是沒(méi)有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和其他直觀方式讓學(xué)生直接看到過(guò)程和結(jié)果,學(xué)生肯定無(wú)法真正理解教師想要表達(dá)的意思和整個(gè)概念,從生活中也沒(méi)有辦法找到相關(guān)的例子,因?yàn)檫@些都是在相對(duì)環(huán)境下進(jìn)行的。教師就可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行課程講授之前先用不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng),然后引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的好奇心被吸引,就能更好地理解教師講解的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一種新奇的體驗(yàn),讓他們更加熱愛(ài)物理。

  二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

  物理課對(duì)于大部分學(xué)生而言,都是非常難,尤其是那些思維不活躍,邏輯能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力,甚至?xí)䥇拹何锢碚n。學(xué)生一旦對(duì)課程有負(fù)面情緒在上課時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收就會(huì)大打折扣,因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,一種消極的狀態(tài)又怎么能創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)結(jié)果,所以要想提高教學(xué)效率就要先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái),積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能有更好的學(xué)習(xí)效果。多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從書本里走出來(lái),通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力。例如,高中物理有關(guān)阻力方面的知識(shí)的講解時(shí),可以在開(kāi)課之前讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大概如下:教師可以拿來(lái)一塊鐵塊和一個(gè)小的紙盒,當(dāng)鐵塊在空中向小盒落下的時(shí)候,小盒就被砸扁了,這時(shí)候,教師可以向?qū)W生提問(wèn),為什么小盒會(huì)被砸扁?其實(shí),這是力的作用,這是學(xué)生之前在物理課上學(xué)習(xí)到的,會(huì)非常容易回答上來(lái)。然后,教師可以拿來(lái)一個(gè)與鐵塊一樣大的、直筒的、上下互通的、比較長(zhǎng)的盒子,盒子的一頭放著鐵塊,另一頭放著小盒,這時(shí)候可以提出問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出鐵塊從盒子內(nèi)通過(guò)后,盒子另一端的小盒會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)呢?學(xué)生的答案肯定是小盒會(huì)被壓壞,但是,在實(shí)驗(yàn)中,盒子應(yīng)該是完好無(wú)損的,原因就在于長(zhǎng)條盒子中的阻力已經(jīng)把鐵塊的力消化沒(méi)有了,這時(shí)候就會(huì)引出阻力這個(gè)說(shuō)法,然后讓學(xué)生有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí),學(xué)生就能積極地投入到書本的知識(shí)中尋找到更多的答案。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),要變被動(dòng)為主動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí),積極地接受知識(shí),這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

  三、尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率不僅是讓學(xué)生從課本里走出來(lái),教師也要從講臺(tái)上走下來(lái),教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,而不是像過(guò)去一味地講、一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),也不知道他們理解不理解,學(xué)生會(huì)不會(huì)、懂不懂,有沒(méi)有什么想法,教師總是把自己擺得很高,“我說(shuō)的都是對(duì)的,你們聽(tīng)就行了”,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)束縛住學(xué)生的思維,使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的工具。教師應(yīng)該清楚誰(shuí)才是課堂的主人、課堂的中心,并不是教師,而是學(xué)生。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,才能更加了解學(xué)生,知道他們掌握了多少,他們?cè)谙胧裁、他們的思維方向,只有了解學(xué)生,在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上、理論知識(shí)講解上才能“對(duì)癥下藥”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。所以,教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,把這些和課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)方法綜合在一起,就會(huì)達(dá)到非常好的效果。

  四、利用多媒體技術(shù),優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

  傳統(tǒng)的教學(xué)工具即將被高科技的輔助工具替代,多媒體教學(xué)也將替代粉筆和黑板,教師也越來(lái)越能接受和喜歡這種教學(xué)方法,這種教學(xué)方法可以把抽象的概念、理論知識(shí)具體化,清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,把復(fù)雜的講解變得簡(jiǎn)單化,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能通過(guò)一幅圖或是一段視頻就能讓學(xué)生明白、理解。網(wǎng)絡(luò)上那些豐富的教學(xué)資源也可以引進(jìn)利用到課堂上,一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)都可以直接呈現(xiàn)到學(xué)生眼前,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?傊,新課改對(duì)于教師是一次全新的挑戰(zhàn),教師一定要不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身,總結(jié)自己過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法融合在一起,提高教學(xué)效率,創(chuàng)建高效課堂。

  參考文獻(xiàn):

 。1]王平杰.高中物理思想方法提煉與拓展[M].浙江大學(xué)出版社,2012.

 。2]傅雪平,王金戰(zhàn).物理是怎樣學(xué)好的[M].高中版.吉林教育出版社,2011.

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