物理課堂的教學(xué)論文
一、教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式
（一）教師要樹立學(xué)生為主的教學(xué)意識
在新的教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)作為學(xué)習(xí)主體主動地參與學(xué)習(xí)，教師應(yīng)起引導(dǎo)作用。我們在設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容后，要給予學(xué)生充分的思考時間與空間，保證學(xué)生的思維能夠自由發(fā)揮。在這個過程中，教師做好引導(dǎo)和調(diào)控工作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和思維的正確性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到最大限度的激發(fā)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，創(chuàng)新思維能力得到很好的鍛煉。當(dāng)然在這樣的教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和調(diào)控是非常重要的，我們要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，保證學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)框架內(nèi)學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或者對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，那么我們就應(yīng)及時改變教學(xué)策略或者是開展新的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┙處煈�(yīng)給予學(xué)生更多的情感關(guān)注
古語云：“親其師，信其道”。教師與學(xué)生情感上的溝通交流更利于學(xué)生去信任和認(rèn)同教師。在這樣的心理作用下，我們的教學(xué)開展起來才能更有效，更能得到學(xué)生的認(rèn)可。同時，情感溝通才可以使學(xué)生更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程中，我們要利用幽默的語言和親切的語氣開展教學(xué)使學(xué)生感受到教師與學(xué)生的情感交流。這是有效開展物理教學(xué)的前提，也是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。
二、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)新方法
很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，都體現(xiàn)出科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求異的科學(xué)品質(zhì)，積極創(chuàng)新的人格素質(zhì)。教師要通過課堂的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的創(chuàng)造精神。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與完善過程，就是人們運(yùn)用創(chuàng)造性思維不斷創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中所創(chuàng)造出來的新方法是人類探索世界的寶貴財富，這不是在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，而是通過發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。在科學(xué)發(fā)展的漫長進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了大批有創(chuàng)新意識，敢于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)家和學(xué)者，他們歷盡千辛萬苦，遭受各種磨難，為突破舊思想，舊觀念受到種種刁難，有些還因?yàn)橛|犯了某集團(tuán)、統(tǒng)治階級的利益，而獻(xiàn)出寶貴的生命。通過對物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要逐步樹立正確的人生觀：為科學(xué)獻(xiàn)身，以創(chuàng)新、追求真理為自己的最高理想，以為民族和人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)為自己的目標(biāo)。同時學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)強(qiáng)的意志，大公無私的高尚情操，百折不撓的勇氣和精神，以及對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“慣性定律”時，全程介紹慣性定律的發(fā)現(xiàn)過程，向?qū)W生介紹亞里士多德對社會的貢獻(xiàn)和科學(xué)地位。在當(dāng)時懷疑和批判亞里士多德的觀點(diǎn)就是異端，就要受到打擊。伽利略在巨大的壓力下，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以理想化方法為指針，運(yùn)用嚴(yán)格的邏輯與數(shù)學(xué)推理，開辟了新科學(xué)方法的道路。愛因斯坦評價說：“伽利略的發(fā)現(xiàn)，以及所用的科學(xué)推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。”
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神
從學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知過程看，形象思維是最基本的思維活動。因此在教學(xué)中，必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動機(jī)會，否則，學(xué)生由于缺乏感性材料而難以開展思維活動。所以在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重物理實(shí)驗(yàn)。我國著名的物理學(xué)教育家朱正元教授說過：“對于物理概念、物理規(guī)律等一些理論性的東西，往往是千言萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明�！痹谡n堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)要簡單易做、直觀形象、生動活潑、生活化和趣味化，特別是能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。例如，分析物體的浮力，可把兩個染紅的雞蛋分別放入兩個玻璃容器中，在兩個容器中分別注入清水和濃鹽水，注入清水的容器，雞蛋沒有上浮，而注入濃鹽水的容器內(nèi)雞蛋上浮，然后引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生情緒高漲。又如，對于一些復(fù)雜的電路連接，例如“三燈并聯(lián)的變形”，學(xué)生大多弄不清楚，這時，我們就可以通過演示來幫助他們理解。我們可以在演示線路板上先串聯(lián)三只小燈泡，然后再依次并聯(lián)兩根導(dǎo)線，連一根時有兩只小燈泡短路了，然而當(dāng)兩根導(dǎo)線都連上時，三燈都工作，并且開路其中任一只時，對其他兩只燈泡都沒有影響。學(xué)生很直觀地得到了“三燈并聯(lián)”的結(jié)論。這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，更加深了學(xué)生對電路知識的理解和認(rèn)識。L1L2L3S對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可直接引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和操作，以“三讓”為基本原則，就是“能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生去想，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生去做，能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生去說”。例如“測小燈泡的功率”這個實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生思考采用什么樣的方法測定小燈泡的功率，學(xué)生可各盡所能，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，自己選擇器材（包括電壓表、電流表量程的選擇），自己編排實(shí)驗(yàn)步驟，然后到實(shí)驗(yàn)室自領(lǐng)或自制器材并具體操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時可以互相交流、對比，分析優(yōu)劣。通過這樣的探究性實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，激活想象力、拓寬思維廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、小結(jié)
總之，在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們教師提出的新要求，同時也是符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)方式。我們每一名物理教師都應(yīng)在完善自身教學(xué)能力的同時，努力研究教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。我們要更新教育理念，不僅要讓學(xué)生掌握物理知識，更要讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生大膽思維創(chuàng)新的能力。
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