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研究性學(xué)習(xí)法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用論文

時間:2024-10-03 04:57:41 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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研究性學(xué)習(xí)法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用論文

  摘 要:教育事業(yè)在國家的發(fā)展中,一直處于重要地位,不僅影響著人類社會的進(jìn)步,更影響著國家的生產(chǎn)與建設(shè)。近年來,國家不斷加強(qiáng)對教育事業(yè)的關(guān)注,很多中等職業(yè)學(xué)校還將很多獨(dú)特的教學(xué)理念應(yīng)用教學(xué)過程中,給學(xué)生的課堂生活增添色彩。物理作為中等職業(yè)學(xué)校中重要的課程之一,對學(xué)生的影響非常大。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,更好的吸收物理知識,教師將教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新與突破,并將研究學(xué)習(xí)法應(yīng)用到了物理課堂學(xué)習(xí)中。本文就是通過研究性學(xué)習(xí)法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用來進(jìn)行相應(yīng)論述,僅供參考。

研究性學(xué)習(xí)法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí);中等職業(yè)學(xué)校;物理;應(yīng)用

  近年來,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平逐漸提升,教育部門以及一些社會人士不斷加強(qiáng)對它的關(guān)注。隨著教育體制不斷進(jìn)行更新變革,現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式與過去相比發(fā)生著翻天覆地的改變。研究性學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)給中職學(xué)校的課堂帶來無限的可能,對于一些需要邏輯思維能力的課程而言如數(shù)學(xué)、物理等,更是提升了課堂氛圍以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因此,如何有效的利用研究性學(xué)習(xí)法,在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用,成為了相關(guān)教師需要考慮的問題。

  1 中職院校物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

  1.1 教學(xué)觀念比較落后

  多數(shù)中等職業(yè)院校物理教師多為從事多年的教育者,因此思想觀念都比較保守、落后。眾所周知,研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì),是要求學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí),自主探究,完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說,在這一過程中,物理教師始終扮演的是組織者、指導(dǎo)者的角色,所以教師的言行舉止將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。另一方面,考慮到物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性,導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握方面存在明顯不足。部分教師過于追求教學(xué)進(jìn)度,甚至?xí)扇》艞夐_展研究性學(xué)習(xí)活動的想法。

  1.2 物理教學(xué)內(nèi)容不充分

  部分中職院校物理教師由于對研究性學(xué)習(xí)的主要作用沒有充分了解,所以在使用過程中,并不能將其與自己整理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。事實上,研究形象其實并沒有特殊規(guī)定任何限定教材,也并沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,甚至沒有規(guī)定好的流程。整個學(xué)習(xí)活動都是圍繞著問題的提出與問題的解決這兩大核心內(nèi)容所開展的,因此,學(xué)習(xí)任務(wù)以及物理問題的設(shè)置對物理教師而言是一個十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。任務(wù)問題設(shè)置得過于簡單,學(xué)生往往會更樂意獨(dú)立完成,且任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性,往往不會引起學(xué)生興趣;問題內(nèi)容設(shè)置過難,又會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并不能很好地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的功能。從目前情況來看,正是由于教師在教材內(nèi)容的準(zhǔn)備方面存在不足,最終導(dǎo)致研究性教學(xué)的功能無法充分發(fā)揮。

  1.3 物理教師專業(yè)水平有待提高

  中職院校物理教師普遍缺乏科研經(jīng)歷,所有相關(guān)知識、方法的掌握程度都十分有限,因此無法在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時,給予相應(yīng)指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué),主要以傳授知識為主,多側(cè)重于理論知識的教學(xué),有關(guān)實踐方面的教學(xué)較為少見。大多數(shù)中等職業(yè)院校的物理教師,參與科研活動的機(jī)會很少,就算是制作相關(guān)科研論文,也都是為了評職稱。研究型學(xué)生離不開教師的適當(dāng)點撥與有效指導(dǎo),而教師本身專業(yè)水平不高,在帶領(lǐng)學(xué)生開始研究性學(xué)習(xí)活動時,自然無法充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)地位,最終影響了研究性學(xué)習(xí)的有效性。

  2 研究性學(xué)習(xí)法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中應(yīng)用的技巧

  物理學(xué)課程在過去的教學(xué)模式中比較死板,學(xué)生們不僅不會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,還會在一定程度上厭煩這門課程,從而降低了物理課程的成績。但是研究性學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)有效的改變了這種情況。首先,物理教師會根據(jù)課程的需要,將研究性學(xué)習(xí)方法合理的融入到教學(xué)方案中,同時還會對原有的教學(xué)方案進(jìn)行改良,讓研究性學(xué)習(xí)方法發(fā)揮出真正的作用。其次,當(dāng)物理教師通過研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行授課的時候,學(xué)生們會由于教學(xué)模式的改變而加強(qiáng)對物理課程的關(guān)注,同時還會在一定程度上提升自身學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,要想讓研究性學(xué)習(xí)方法發(fā)揮出更大的價值,物理教師就應(yīng)該掌握其中技巧,加以融合利用,這樣不僅能在完善教學(xué)方案的同時,提升物理課堂氛圍,還能在很大程度上提高學(xué)生們的物理成績,為學(xué)生們提供一個良好的物理課堂環(huán)境。

  2.1 轉(zhuǎn)變物理教學(xué)思想觀念

  教學(xué)觀念在任何課程的教學(xué)中都有著重要的影響,它不僅是教師們設(shè)計教學(xué)方案,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),還是教學(xué)過程中的重要因素。所以,為了能讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理課程,將研究性學(xué)習(xí)方法完美的融合到教學(xué)方案中,就需要中職物理教師先將思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  為充分發(fā)揮出研究性教學(xué)在中等職業(yè)院校物理教學(xué)中的應(yīng)用價值,要求中職院校的物理教師積極轉(zhuǎn)變思想觀念很有必要。教育行政部門以及基層學(xué)校均應(yīng)深刻地意識到開展研究性學(xué)習(xí)活動的意義與價值,并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。同時,校方可建立與時俱進(jìn)的教師考核、評估制度,將教學(xué)成果與個人切身利益結(jié)合在一起,充分調(diào)動教師工作積極性,激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的工作態(tài)度,對研究性學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)知,并在研究性學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

  2.2 做好物理教學(xué)準(zhǔn)備工作

  為提高物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效性,教師有必要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點與個體差異,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,不過需要注意的是,教師在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,切忌操之過急,務(wù)必要把握好教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度,以免速度過快,學(xué)生無法接受,可采取循序漸進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式。教師應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作,明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與布置任務(wù),并對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時可能會遇到的問題進(jìn)行預(yù)測,提前思考解決方法,以確保物理教學(xué)中,研究性學(xué)習(xí)活動能夠順利開展。

  2.3 對研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有所認(rèn)知

  目前,我國尚未統(tǒng)一規(guī)定研究性學(xué)習(xí)的具體模式與開展流程,教師應(yīng)認(rèn)清研究性學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵,結(jié)合我國教育事業(yè)的背景,以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重要前提,結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容,靈活開展研究性學(xué)習(xí)活動。另外,應(yīng)將師資隊伍的培訓(xùn)作為新時期課程推進(jìn)的主要內(nèi)容。物理教師應(yīng)積極主動,參與實踐調(diào)研活動,豐富自己的實踐經(jīng)歷,提高自身實踐能力,以確保研究學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中得以順利開展。

  結(jié)束語

  根據(jù)上面的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn),研究性學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中有著重要的意義,這種學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)物理知識的興趣,還能在很大程度上提高他們的物理成績,對于那些對物理課程有興趣的學(xué)生而言,更是起到了關(guān)鍵性的作用。雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,研究性學(xué)習(xí)方法還是有一些不成熟的地方,但是這種方式會經(jīng)過長時間的應(yīng)用和實踐,不斷的進(jìn)行完善,從而給教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式,更能為同學(xué)們帶來意想不到的驚喜。相信在日后教育事業(yè)發(fā)展的過程中,任何課程都能在研究性學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)下,發(fā)揮出最有效的價值。

  參考文獻(xiàn)

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  [2]鄭光勝.中職物理教學(xué)中滲透STS教育的研究[D].福建師范大學(xué),2003.

  [3]高潭華.職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].福建師范大學(xué),2003.

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