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高中物理課程個性化教學(xué)論文2018
一、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在高中物理課程個性化教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)不僅能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生的個性化思維得到良好發(fā)揮，這些都會促進(jìn)學(xué)生個性與能力的發(fā)展。教師要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改善與革新，要不斷更新教學(xué)觀念，選擇多樣化教學(xué)模式，通過各種新穎趣味化的教學(xué)活動來引發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，并且讓他們有更大的發(fā)揮空間。基于個性化教學(xué)的理念，教師不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時，要鼓勵學(xué)生的各種個性化的表達(dá)與思路。這不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自信心，也能夠讓大家的思維得到拓寬，充分體現(xiàn)個性化的教學(xué)宗旨。很多教學(xué)內(nèi)容都可以展開對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師要善于挖掘和利用教學(xué)素材，要通過多樣化的教學(xué)設(shè)計來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，關(guān)于“超重和失重”的教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生自主討論乘坐電梯時的感受，然后讓學(xué)生拿著測力計，自主進(jìn)行實驗，將測力計上掛上鉤碼上下運動，記錄下示數(shù)的變化，之后讓學(xué)生思考、分析速度與示數(shù)變化的關(guān)系。通過討論得出結(jié)論，即各種情況下，物體對支持物的壓力和物體重量之間的關(guān)系———超重和失重。在得出結(jié)論后，教師還可以鼓勵學(xué)生探究超重和失重知識在實際生活中的應(yīng)用。這是一個很靈活的教學(xué)過程，不僅通過問題的探究讓學(xué)生們對于超重與失重現(xiàn)象有所體驗，這個過程中學(xué)生也通過自主探究深化了對于相關(guān)知識的理解與掌握程度。這不僅提高了學(xué)生探究能力，也充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)的優(yōu)越性。
二、合作學(xué)習(xí)的有效利用
個性化教學(xué)還可以體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中，這同樣是一種非常有效的教學(xué)模式。在小組合作的過程中，首先是對于學(xué)生教學(xué)主體地位的一種體現(xiàn)，同時，在小組內(nèi)大家的想法、思路以及觀念等能夠充分得到交流，這給學(xué)生思維的發(fā)散與延伸提供了很好的平臺。大家可以從其他同學(xué)的想法中看到自己的不足，同時，其他同學(xué)的一些好的思路往往也能夠帶給自己啟示。這是一個很好的學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的機會，并且不斷推進(jìn)著大家綜合能力的發(fā)展與提升。合作學(xué)習(xí)可以以很多不同的形式展開，不僅可以針對問題進(jìn)行探究，也可以是對于一些新知識的學(xué)習(xí)，這些都能夠以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開。在課堂交流中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生探究的問題應(yīng)該來源于現(xiàn)實社會生活，要具有一定的研究價值，可以是社會熱點問題，也可以是與高考密切相關(guān)的問題，如“傳感器及其應(yīng)用”、“直流電路中的電容器”、“能源的利用和環(huán)境保護(hù)”等，要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)物理思維與意識，認(rèn)識到物理在社會生活中的重要作用。合作學(xué)習(xí)是一種能夠很好的凸顯與鍛煉學(xué)生多方面能力的教學(xué)方式，想要讓合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)一步體現(xiàn)個性化的特征，這可以設(shè)置新穎的合作的內(nèi)容與主題，這是提升合作學(xué)習(xí)效率的途徑。
三、多樣化實驗教學(xué)
實驗是高中物理課程中的重要組成部分，實驗教學(xué)也能夠充分體現(xiàn)個性化的教學(xué)理念。在實驗教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，要讓學(xué)生們更積極地參與到實驗課程中來，并且應(yīng)當(dāng)更多地引發(fā)學(xué)生的思考探究。在實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生們自行設(shè)計實驗方案，可以讓學(xué)生們思考:
�、訇P(guān)于實驗方案提出應(yīng)從哪些方面考慮，進(jìn)行方案的可行性研究。
�、趯嶒炦^程中應(yīng)對哪些問題做好記錄，對于實驗過程中出現(xiàn)的意想不到的問題應(yīng)如何做應(yīng)急處理，以及實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計等。
�、蹖嶒灁�(shù)據(jù)的分析與處理的基本方法，借助計算機來處理一些數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的培訓(xùn)。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，這同樣能夠很好地應(yīng)對實驗中可能發(fā)生的一些情況。例如，在測定自由落體運動的加速度的實驗中，大多數(shù)采用打點計時器來測重力加速度，而有的組提出用秒表，有的組提出用滴水法來測定，還有的小組提出用頻閃技術(shù)測物體的重力加速度。多樣的實驗方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計實驗的能力。這些都是個性化的實驗教學(xué)的直觀體現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生的許多能力也得到了很好的鍛煉與施展。
想要讓高中物理課程個性化教學(xué)更好地得到體現(xiàn)，這需要教師在教學(xué)模式與教學(xué)理念上有所更新�？梢酝ㄟ^激發(fā)學(xué)生的思維來深化學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，并且鍛煉學(xué)生的多方面能力。此外，實驗教學(xué)的設(shè)計中也能夠讓個性化的教學(xué)理念充分得以體現(xiàn)，要讓學(xué)生們更積極地參與到實驗教學(xué)中來，并且應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考探究，讓大家的實驗技能能夠得到全面鍛煉。
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