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高中物理暗示法教學(xué)論文參考

時(shí)間:2024-07-18 14:30:59 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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高中物理暗示法教學(xué)論文參考

  一、農(nóng)村高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理暗示法教學(xué)論文參考

  1.學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實(shí)。隨著高中招生的擴(kuò)大和教學(xué)改革的深入,農(nóng)村高中的生源來自教學(xué)質(zhì)量存在差異的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),甚至有的學(xué)生從來沒做過物理實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)參差不齊。

  2.高中物理知識(shí)難度加大。對(duì)能力的要求更高,知識(shí)點(diǎn)更多,需要一定的空間想象能力和邏輯思維能力,學(xué)生感到很抽象。

  3.與物理相關(guān)聯(lián)的科目的基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的數(shù)學(xué)、地理、生物等科目基礎(chǔ)較差,影響了物理的學(xué)習(xí),教物理的同時(shí),還要教其它科目的基本方法。

  二、暗示法教學(xué)的具體應(yīng)用

  1.語言暗示。教師的語言暗示能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)和推動(dòng)作用,從而讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立信心,對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新生第一節(jié)課時(shí),我并沒有直接進(jìn)入第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),而是用了一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行了總體概括,向?qū)W生介紹物理學(xué)的應(yīng)用前景,物理與數(shù)學(xué)、生物、地理等科目的關(guān)系,特別是從我們生活中經(jīng)常聽到或看到的事物去提取屬于物理學(xué)的部分,讓學(xué)生從老師的語言中,萌生追尋答案的欲望,讓教師語言發(fā)揮潛移默化的作用。

  2.體態(tài)暗示。在物理課的教學(xué)過程中,體態(tài)暗示是一種靈活而又有實(shí)效的教學(xué)表現(xiàn),恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)能豐富課堂的氣氛,提高課堂效率。在講彈力這節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生對(duì)形變產(chǎn)生彈力很難理解,特別是微小形變的條件下,我們用肉眼觀察不到。我從最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象入手,用兩張桌子擱著一根竹鞭,然后用手壓竹鞭,這時(shí)能明顯看到竹鞭彎下去了,能明顯看到形變并感受到彈力的存在,教學(xué)效果非常好。

  3.“旁逸”暗示。在物理教學(xué)活動(dòng)中,故意從課本內(nèi)容中跳脫出去,恰當(dāng)?shù)匾肱c知識(shí)相關(guān)的故事,似乎脫離了教學(xué),卻是旁敲側(cè)擊,讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),舉一反三。例如,學(xué)習(xí)《萬有引力定律》這章內(nèi)容時(shí),我并沒有直接導(dǎo)入課題,而是向?qū)W生介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,還給學(xué)生看了一段關(guān)于火箭發(fā)射以及航天員在宇宙飛船上生活的錄像,學(xué)生看得津津有味。結(jié)束后,向?qū)W生提出了一些問題:“宇宙飛船是怎么進(jìn)入太空的?宇宙飛船在宇宙里沒有人提供汽油和電能,為什么它也能運(yùn)動(dòng)?”從中提取屬于物理學(xué)的知識(shí)。由于課前暗示,教學(xué)效果很明顯,學(xué)生帶著問題去學(xué),效率也極大提高。

  4.環(huán)境暗示。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室,通過環(huán)境暗示來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而起到感染學(xué)生的作用,使學(xué)生在潛意識(shí)的作用下自覺、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如,在班級(jí)組織物理嘉年華活動(dòng),利用學(xué)習(xí)園地出版一些關(guān)于物理的新聞和故事,在教室的墻壁貼上物理學(xué)家的名言警句:“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬動(dòng)地球——阿基米德!痹谶@樣充滿暗示的環(huán)境中,學(xué)生會(huì)自然而然地受環(huán)境的感染,營(yíng)造出學(xué)習(xí)物理的氛圍。

  三、暗示法教學(xué)的作用

  1.加強(qiáng)師生間的感情聯(lián)系,增強(qiáng)教書育人效果。暗示法在物理教學(xué)中的應(yīng)用,不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷的應(yīng)用環(huán)境、語言、人格、體態(tài)等暗示,使教學(xué)方式更加靈活而不乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松愉快,在學(xué)習(xí)中陶冶情操,師生之間能有效溝通,教書更育人。

  2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)知識(shí)的探索有了更深刻的情感體驗(yàn)。按照暗示教學(xué)法的理論,暗示教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生放下沉重的思想包袱,從而積極主動(dòng)地產(chǎn)生探索的熱情,用心去體會(huì)物理學(xué)的奧秘,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)參與學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)有更深層次的情感體驗(yàn)。

  3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生全心全意投入到學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)無數(shù)次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和永無停息地做學(xué)生的思想動(dòng)員,但收效甚微。實(shí)踐告訴我們,大部分學(xué)生都想學(xué)好物理,但是他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境又往往讓他們感到學(xué)習(xí)壓力很大,學(xué)習(xí)過程艱苦而乏味,他們的思想和行動(dòng)是相互對(duì)抗的。如果在教學(xué)過程中能很好地用暗示法誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生沉浸在快樂輕松的氣氛中,那么學(xué)生就會(huì)覺得事半功倍。隨著高中課程改革的進(jìn)一步深入,暗示法在教學(xué)中的作用顯得更加重要,在教學(xué)中正確、恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用它,必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,提高教學(xué)效果。

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