優(yōu)化高中物理教學過程的意義和內容教師論文

　　摘 要： 在現(xiàn)代高新技術發(fā)展時代，我們清醒地認識到，更新教育思想、轉變教育觀念、實施教育改革、倡導素質教育，是民族振興、國力增強、社會繁榮的需要，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的需要，是實施科教興國戰(zhàn)略的需要，也是教育自身改革和發(fā)展的需要。

　　關鍵詞： 高中物理 高新技術 素質教育

　　實施素質教育，課堂教學是主渠道，抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，結合素質教育精神實質開展優(yōu)化物理教學的研究，是有效推進素質教育在物理教學中實施的關鍵，要把物理課堂教學作為一個整體性的、師生相互作用的動態(tài)過程研究，讓物理課堂教學煥發(fā)生機和活力，物理難學是一個由來已久的問題，究其原因是沒有優(yōu)化物理教學過程，過去物理教學過程注重知識傳授、忽視能力培養(yǎng)，注重教師的教而忽視學生的學，視教師為主導而不把學生視為主體，因此優(yōu)化物理教學過程已是一個必須解決的問題。

　　一、優(yōu)化物理教學過程的意義

　　我們所指的教學過程，指教師為完成教育教學任務而進行的一系列活動，主要包括制定教學目的、編擬教學過程、選擇教學方法、組合教學手段等。優(yōu)化物理教學指教師在一定的世界觀和方法論的指導下，用動態(tài)的觀點，依據(jù)人類社會發(fā)展需要，結合學生實際（如知識水平、身體素質、心理特征等）和教材內容，運用現(xiàn)代化教育觀念、教育思想、教育理論制定教學目標、編擬教學過程、選擇教學方法、組合教學手段等。

　　優(yōu)化物理過程就是腳踏實地地在教學實踐中，既重視知識傳播，又重視方法指導、能力培養(yǎng)和心理調整，幫助學生形成科學思想、方法和精神。掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，物理教學不但要“授人以魚”，還要“授人以漁”，必要時還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足未來社會和學生全面發(fā)展的需要，使學生樂學、好學、善學。

　　二、優(yōu)化物理教學過程的內容

　　1.優(yōu)化教學目標

　　不同教學內容應有不同教學目標，要依據(jù)教學大綱、教材體系和社會需要，既確定基礎素質培養(yǎng)，又有能力培養(yǎng)，使學生收獲的不僅是物理知識本身，更重要的是學習物理的方法，例如：“磁現(xiàn)象的電本質”一節(jié)，不僅讓學生理解磁現(xiàn)象的電本質是：“磁鐵磁場和電流磁場一樣，都是由荷運動形成的”。更重要的是使學生了解科學家說的要有實驗基礎和指導思想，使學生了解假說是科學發(fā)展的形式，假說是否正確要看其能否解釋實驗現(xiàn)象，導出的結論能否跟實驗相符合，在物理教學中逐漸向學生滲透科學研究方法、科學發(fā)展道路，對培養(yǎng)學生思維能力很有好處。

　　2.優(yōu)化教學內容

　　教材是教學的基本依據(jù)，現(xiàn)行教材的編排體系只有利于教師教，而不利于學生學，造成教學的強制性。學生學習了不少課本知識，卻不能適應高速發(fā)展的當今社會，這就要求教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷學習現(xiàn)代教育教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己的知識積累，注意學習個體差異，把握教材、使用教材，優(yōu)化教學內容，促使教學內容現(xiàn)代化。例如：《原子核能》這部分內容抽象、平淡無味，若適當介紹世界上發(fā)達國家及發(fā)展中國家和地區(qū)在核能發(fā)電上取得的發(fā)展，介紹我國正在建設中的廣東大亞灣和浙江秦山核電站的有關情況，指明發(fā)展核電以適應現(xiàn)代化建設事業(yè)對能源日益增加的需要，是一種必然趨勢，使學生正確認識我國建設核電采取的政策和措施，這樣就能激發(fā)起學生的興趣，增強授課效果。

　　3.優(yōu)化教學過程

　　現(xiàn)代教學論認為，教學既要讓學生學會知識，又要讓學生會學知識，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力。因此，要精心設計教學過程，正確處理知識、方法、能力三者的關系，設計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學文化氛圍的教學情景，真正實現(xiàn)學生為主體、教師為主導的完美結合。充分做到信任學生，實驗讓學生做、問題讓學生提、思路讓學生找、錯誤讓學生析、是非讓學生辨、異同讓學生比、好壞讓學生評，最大限度、恰到好處地給學生提供自我學習、自我調控的機會，讓他們能看見的東西用視覺，能聽到的東西用聽覺……讓知識、方法、能力如泉水般流入學生心田，滋潤學生成長，如“感應電流方向一楞次定律”一節(jié)，每三人一組，每組備有原副線圈各一（外面有明顯的繞向標志），導線若干，靈敏電流表，電源、電鍵、滑動變阻器，然后教師發(fā)實驗用的講義，教師重點指出以下幾點：

　�。�1）什么是原電流、原電流方向、感應電流、感應電流方向；

　�。�2）原電流與原電流磁場方向由學生自己控制；

　　（3）每次實驗時應明確磁通量的變化情況；

　�。�4）感應電流方向由靈敏電流表指針的偏向測出，教師應重點指出電流從哪一端流入，指針就偏向哪一端；

　　（5）在測出感應電流方向后，畫出副線圈中的感應電流磁場；

　　（6）根據(jù)作圖結合實驗中的具體條件，找出感應電流磁場與原電流磁場方向間的規(guī)律；

　�。�7）在實驗小組內相互討論總結出規(guī)律，先用自己的語言寫文字結論，然后與課本對照，并找出楞次定律中的關鍵字句，采用這種方法比傳統(tǒng)講授法課堂效果能增強35%。

　　4.優(yōu)化教學方法

　　教學有法但無定法，貴在得法，如“閉合電路歐姆定律”一節(jié)，讓學生用已有的I=U/R知識推導出公式，這樣記憶深刻、理解透徹，因此要在汲取各種教學方法精華的基礎上，大膽構建適合本校本班教學實際，能真正發(fā)揮教師引導作用和學生主體作用的多種教學模式，并進行優(yōu)化組合，絕不拘泥于某一種教學方法，更不要機械照搬某種“最佳”教法。教學方法多種多樣、各具特色，但每種教法都有其特定適用范闈，在知識傳授、人才培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用，只有多法結合、配合使用，才能形成合力，提高教學質量。因此，我們要及時了解教學方法的新變化，熟悉各種有效教學方法，明確其效能，及時充實到教學過程中。

　　5.優(yōu)化教學手段

　　教學手段的多樣化和現(xiàn)代化使課堂教學效果完全不同，現(xiàn)代化課堂教學要采用多媒體計算機輔助教學、幻燈投影、實物投影等教學手段，增大課堂密度，提高課堂教學質量。

　　總之，優(yōu)化物理教學是非常必要的，也是可行的。隨著優(yōu)化物理教學過程的實現(xiàn)，必將極大提高學生的學習熱情，“物理難學”將成為歷史，提高物理教學質量就是不言而喻的事情了。

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