物理多媒體技術(shù)教學(xué)論文
一、多媒體課件的使用，既能創(chuàng)設(shè)情境，又能活躍氛圍
多媒體集聲響、圖文于一體，在物理教學(xué)中能夠幫助教師輕松地引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象的場景，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“溫度”的相關(guān)概念的時候，教師可以先利用多媒體播放幾幅北國千里冰封、萬里雪飄的場景，再結(jié)合同一季節(jié)南疆鮮花盛開、瓜果累累的圖片以及吐魯番盆地“早穿皮襖午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”的漫畫進行對比，讓學(xué)生在享受美的熏陶時，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，進而加深他們對溫度這一抽象概念的理解和掌握。又如，在教學(xué)到“重力隨地理位置的改變而改變”的內(nèi)容時，教師可以播放費俊龍、聶海勝在神舟六號太空倉中的生活情景片斷，拓寬學(xué)生的視野范圍，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而在無形之中加深學(xué)生對重力概念的記憶。
二、能夠優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率
“滿堂灌”的教學(xué)模式是，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面昏昏欲睡。尤其一些比較抽象的知識，學(xué)生聽起來更加困難，根本無法理解。還有一些演示實驗，由于受器材的局限，在操作的過程中，如果讓學(xué)生輪流觀察極易造成秩序混亂，教學(xué)效果可想而知。這時，如果使用多媒體課件進行教學(xué)，便能很好地避免這種“尷尬”，讓每位學(xué)生都能夠在接受知識的過程中學(xué)有所成。例如，在研究“小孔成像”這節(jié)內(nèi)容的時候，如果單純地僅用文字進行敘述的話，學(xué)生理解起來十分困難，但采用多媒體課件進行教學(xué)，效果就不一樣了，我們可以制作一個動畫來模擬小孔成像的過程，讓學(xué)生一目了然。又如，在進行光學(xué)和電磁等實驗時，教師同樣可以運用多媒體進行展示，這樣不僅能夠讓教師更好地控制課堂的秩序以及教學(xué)的進度，還能有效集中學(xué)生的注意力，這樣的課堂教學(xué)其效率自然會得到明顯提升。
三、多媒體課件進行教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重難點
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傳授給學(xué)生知識的時候，主要是通過教師的講解、演示，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，由于學(xué)生受思維發(fā)展的限制，教師常常需要花費很多語言進行描述，同時由于受客觀條件的局限，這樣的教學(xué)效果并不明顯。如果能夠合理地使用多媒體課件進行教學(xué)，便能有效地突破時空的限制以及語言描述的困難，將這些抽象的知識形象地展示出來，或者再現(xiàn)前人所做實驗的一些視頻，讓學(xué)生通過觀察，得到最直觀的認識。例如，“發(fā)電機中線圈的轉(zhuǎn)動方向和磁感應(yīng)線的方向以及線圈中感生電流的方向間的關(guān)系”，這些知識如果單純地使用講解和掛圖等方式，其教學(xué)效果遠沒有使用多媒體課件的動畫效果直觀、形象。由此可見，多媒體課件的合理使用既能夠豐富課堂教學(xué)資源，又能使物理知識更加形象和具體，并且通過演示還能夠有效地突破重難點問題。
四、在實驗的過程中，使用多媒體課件可以增強實驗的效果
物理是一門自然科學(xué)，同時也是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，可以說實驗教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生對于一些物理知識的掌握情況以及使用情況。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，受多方面因素的影響，有一些實驗難以達到預(yù)期的效果，這時教師就可以運用多媒體進行演示，將實驗過程中可能會遇到的一些情況多播放幾遍，讓學(xué)生仔細觀看，尤其是一些直接觀察不到的現(xiàn)象，如電流、磁場以及一些不能夠直接在實驗室完成的實驗，如閃電、海市蜃樓等，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與認識。又如，我們在探究“光的直線傳播”一節(jié)內(nèi)容時，其中的一些現(xiàn)象，如日食和月食的形成原因，在日常生活中就很難遇到，單純地依靠教具進行演示的話，由于受到光線的干擾，很難達到理想的效果，這時如果通過多媒體課件進行演示，能夠真實地反映其形成的原因，加深學(xué)生的印象，起到很好的教學(xué)效果。
五、使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
多媒體課件的資源豐富，在物理課堂教學(xué)中合理地使用多媒體課件能為物理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資料，如各種文字資料、聲音、圖片和視頻等，以及模擬各種生活場景，讓物理知識與實際生活緊密地聯(lián)系在一起。這樣，既有助于拓寬學(xué)生的知識面，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而激發(fā)他們熱愛物理，并善于從生活中主動地去發(fā)現(xiàn)、探究一些物理現(xiàn)象的興趣，達到學(xué)以致用的目的。例如，在探究“光的折射”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用多媒體課件制作一個關(guān)于漁民捕魚的短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出原始生活中的捕魚場景，并提問：“同學(xué)們，假如你們是漁民的話，會選擇用什么樣的方式去捕魚呢？”這就在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時，提升了學(xué)生主動思考問題、探究問題的興趣，進而得出“把漁叉插在魚的正前方”的結(jié)論，有利于學(xué)生更好地理解“光的折射”的相關(guān)原理。綜上所述，多媒體課件的合理使用能夠不斷地豐富物理課堂教學(xué)的形式，尤其在實驗探究型教學(xué)過程中，多媒體課件的靈活使用，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺陷和不足，開拓實驗探究的新方式，為課堂教學(xué)節(jié)省一些不必要的探究時間，提高實驗的探究效果。作為物理教師，我們應(yīng)將多媒體課件適時引入物理的課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高課堂的教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。
【物理多媒體技術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用論文07-22
高職物理教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用論文06-15
初中物理中的多媒體技術(shù)教學(xué)論文10-25
高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用論文10-03
關(guān)于初中物理多媒體教學(xué)的論文08-25