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師范院校舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革的思考論文
摘要：根據(jù)師范院校舞蹈考生與在校學(xué)生的現(xiàn)狀，舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為主體，重視引導(dǎo)和啟迪，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能；在訓(xùn)練中適當(dāng)補(bǔ)充中外經(jīng)典舞劇賞析內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。
關(guān)鍵詞：舞蹈基本功教學(xué)改革
在新的歷史時(shí)期，如何為舞蹈教學(xué)開(kāi)辟新的發(fā)展之路，對(duì)于舞蹈教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。筆者從教十二年，對(duì)此有幾點(diǎn)粗淺的思考，愿與同行交流。
一、舞蹈考生與在校學(xué)生的現(xiàn)狀
近幾年，師范院校的藝術(shù)類(lèi)招生出現(xiàn)“樂(lè)觀”的前景，報(bào)考學(xué)生人數(shù)增多。然而，擴(kuò)招會(huì)引起教育質(zhì)量滑坡，在師資力量有限的情況下將舞蹈小課合為大課，這種做法顯然違背藝術(shù)教學(xué)規(guī)律。更麻煩的問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，報(bào)考此專(zhuān)業(yè)只是為了升學(xué)。據(jù)調(diào)查，報(bào)考舞蹈專(zhuān)業(yè)的考生70%都不是因?yàn)閻?ài)好專(zhuān)業(yè)，而是因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)考生文化錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)低，考上大學(xué)的把握性更大。那些從小學(xué)習(xí)舞蹈、專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一般不報(bào)考師范院，他們盯住專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，寧可多考幾年也要達(dá)到目標(biāo)。多數(shù)普通高中生在考試之前的幾個(gè)月進(jìn)行短期急訓(xùn)，舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至對(duì)舞蹈一無(wú)所知也報(bào)考。筆者對(duì)剛進(jìn)校的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生做過(guò)調(diào)查，一個(gè)38人的班級(jí)真正喜歡舞蹈的只有3人，真正為學(xué)舞蹈上師院的人廖廖無(wú)幾，最近連續(xù)幾屆都是如此。再問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)芭蕾舞劇《天鵝湖》、《紅色娘子軍》、《白毛女》等流傳已久的經(jīng)典作品，95%的學(xué)生都說(shuō)沒(méi)看過(guò)。幾年來(lái)從事舞蹈教學(xué)的教師們無(wú)不感嘆，他們面對(duì)的是一批不熱愛(ài)舞蹈的學(xué)生，不具備一定藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生盲目選擇專(zhuān)業(yè)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。舞蹈基本功訓(xùn)練本身極為辛苦，需要吃苦耐勞的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研的態(tài)度。因此，如何讓學(xué)生熱愛(ài)舞蹈并為之勤奮學(xué)習(xí)是急需探索的問(wèn)題。
二、師范院校舞蹈教學(xué)改革的策略
1、舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為主體，以人為本，重視引導(dǎo)和啟迪，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古典芭蕾基本功訓(xùn)練、中國(guó)古典舞和現(xiàn)代舞基本功訓(xùn)練課都有科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練難免堅(jiān)苦、枯燥，甚至受傷痛苦。對(duì)于初學(xué)舞蹈者，應(yīng)先引導(dǎo)入門(mén)，讓他們觀看經(jīng)典作品并細(xì)心講解，建立評(píng)判舞蹈藝術(shù)的相關(guān)概念。通常情況下，剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生缺乏自主探究專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)方面的挫折感比較強(qiáng)烈，而教師的水平每年都有長(zhǎng)進(jìn)。這樣就產(chǎn)生一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的期望值越來(lái)越高與學(xué)生基礎(chǔ)一年不如一年的巨大反差。如果教師僅憑自己的主觀愿望出發(fā)，教學(xué)中遇到不如意的情況就發(fā)出哀嘆、甚至怒罵學(xué)生，那么將加深師生之間的鴻溝，教學(xué)效果更加不好。因此，教師要理解學(xué)生的實(shí)際處境，以學(xué)生為本，耐心地告訴學(xué)生舞蹈訓(xùn)練非一日之功。嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，重視感情教育、關(guān)注學(xué)生內(nèi)在心靈的陶冶，喚起學(xué)生內(nèi)心那份對(duì)美的追求和向往；學(xué)生有了興趣，就會(huì)運(yùn)用全副精神去做事。當(dāng)學(xué)生有了變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，再循序漸進(jìn)、科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)，這樣效果才好。
2、舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能。本科四年的基本功訓(xùn)練課，可以將古典，現(xiàn)代幾個(gè)舞種的訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)潛能。大概是年輕人都想放松、自由地跳躍，把貼近生活、貼近時(shí)代的氣息舞動(dòng)出來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡現(xiàn)代舞，對(duì)芭蕾舞了解和喜愛(ài)少一些針對(duì)新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以結(jié)合多個(gè)舞種進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)上課時(shí)學(xué)生思維和肢體運(yùn)動(dòng)的積極狀態(tài)。開(kāi)發(fā)潛能是教育界討論已久的話題，而對(duì)于舞蹈教學(xué)卻是艱巨的課題，這意味著必須打破長(zhǎng)期以來(lái)舞蹈藝術(shù)教育的傳統(tǒng)理念。它要求教師和學(xué)生適應(yīng)非傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，避免過(guò)于程式化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)多重思考，鼓勵(lì)在課堂中存在討論，將理論與實(shí)踐高度結(jié)合；懂得接受多種信息，獲得解讀專(zhuān)業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。一句話，用多種方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)，打破默守陳規(guī)的接受方式。
3、在舞蹈基本功訓(xùn)練課中補(bǔ)充中外經(jīng)典舞劇賞析內(nèi)容，提高學(xué)生審美、表演、寫(xiě)作、評(píng)論、教學(xué)及創(chuàng)作能力。藝術(shù)歸根結(jié)底是一種文化，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該具備綜合的文化基礎(chǔ)。入學(xué)之初，有必要閱讀經(jīng)典的藝術(shù)文化著作以及自我教育、勵(lì)志讀本作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的人文積淀。當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容也要滲透在這個(gè)階段。學(xué)生初步接觸經(jīng)典舞劇未必能夠完全理解，但是潛在的影響很大，了解各類(lèi)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)，廣泛積累素材，有利于加深學(xué)生對(duì)舞蹈本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)范教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握基本功訓(xùn)練的知識(shí)體系，親身感受舞蹈基本功訓(xùn)練課程不再枯燥、傷痛和疲勞，學(xué)生就會(huì)真正熱愛(ài)舞蹈。他們將為自己伴演的舞蹈角色起早貪黑練功，把課堂變成心馳神往的樂(lè)土，用舞蹈表現(xiàn)出青春的激昂和飛揚(yáng)的夢(mèng)想，給人們帶來(lái)動(dòng)人心魄的美。因此，舞蹈基本功訓(xùn)練課應(yīng)該試圖打破程式化的教學(xué)模式，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，提供給學(xué)生寬廣的課堂空間和社會(huì)實(shí)踐空間。只要讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考和親身體驗(yàn)，就能調(diào)動(dòng)巨大的學(xué)習(xí)熱情。
4、樹(shù)立新型的人才評(píng)價(jià)觀
師范院校的職能是培養(yǎng)合格的中小學(xué)師資，不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈家。從精英教育的觀點(diǎn)看，時(shí)下確實(shí)有專(zhuān)業(yè)滑坡的現(xiàn)象，而且沒(méi)有一點(diǎn)情況好轉(zhuǎn)的跡象。我們可以這樣想，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面、多類(lèi)別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，中小學(xué)不僅要知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，而且要具有廣泛的適應(yīng)性。學(xué)校改變不了生源現(xiàn)實(shí)，但是可以在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面下工夫。這里主要涉及如何對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的問(wèn)題。舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了鑒定和甄別，而是為了肯定進(jìn)步和發(fā)展，明確弱點(diǎn)和發(fā)展方向。評(píng)價(jià)的范圍除了動(dòng)作難度評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)圓滿完成動(dòng)作的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于能力差學(xué)生也要肯定學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)過(guò)程是師生平等、民主的交流，不是教師單方面的片面評(píng)判。評(píng)價(jià)應(yīng)該作為個(gè)人積極而有成效的因素，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造辦進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的舞蹈創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
[1]游惠海.舞蹈[M].舞蹈雜志社出版.2003.
[2]柳斌.創(chuàng)新教育模式全書(shū)[M].北京教育出版社，1999
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